城镇幼儿家庭性教育指导的实践研究

城镇幼儿家庭性教育指导的实践研究 西门第二幼儿园 朱玮 摘要：性教育作为文明社会中的精神文明建设的基础环节之一，成为德育教育 的重要内容。 幼儿阶段是性教育的最佳时期，父母是孩子获取性知识第一任教 师，是孩子性健康教育的具体实施者，其素质直接关系到家庭性教育的成败。 家庭性教育既是初步的性知识教育，也应是一种高尚的情感教育。我国的性健 康教育渊源流长，但我国的性教育却一直处于滞后状态，幼儿家庭性教育一直 是块死角。本课题拟通过调查分析城桥地区幼儿家庭性教育存在的问题，通过 开办家长学校、讲座、专家咨询等形式对家长进行指导，提高他们的素质，使 家长树立正确的性价值观，走出误区，科学、系统地对幼儿进行性教育，促进 幼儿身心健康发展。 关键词：德育 幼儿 家庭性教育 正确 身心健康 一、问题的提出： 今天，人类已进入了二十一世纪，创建了光辉灿烂的现代文明，性教育作 为文明社会中的精神文明建设的基础环节之一，成为德育教育的重要内容。 幼 儿阶段是性教育的最佳时期，因为人的性别意识是从幼儿时期养成的，让孩子 从小以非常坦诚的态度去面对性，了解性，这是幼儿生活与成长中不可缺少的 知识，正如幼儿在成长过程中需要吃饭、睡觉，需要智力开发一样，所以性教 育应该自幼儿开始。家庭是孩子从生物人发展成为社会人的过程中第一个教育 场所，父母是孩子获取性知识第一任教师，是孩子性健康教育的具体实施者， 其素质直接关系到家庭性教育的成败。在洪嘉禾等所著的性的教育一书中 指出：“儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础， 不论家长是否意识到，自己的言行恰恰也在进行这方面的教育，只是很多都是 错误的教育。 ” 因此，重视幼儿家庭性教育，在家庭内部对孩子进行的性别角 色、性知识、性道德教育。 这既是初步的性知识教育，也应是一种高尚的情感 教育。情感是需要道德制约的，把性教育和其他道德品质教育结合在一起，就 能用道德情感来陶冶孩子的性意识，制约孩子的性情绪，使孩子从小就懂得要 合乎道德地处理与异性的关系。人类的性是社会现象，是个体社会化的一个重 要方面。在家庭中及早对幼儿进行性教育，是对孩子成长的一个帮助，一种爱 护。 瑞典是世界上第一个推行性教育的国家，他们的教育有三个特点很突出： 非常实用；从幼儿就开始；性科学教育一步到位，不兜圈子。瑞典性教育很有 成效，少女妊娠和人流数明显减少，性病性犯罪比例也在下降。从其他一些国 家的经验来看，开展性健康教育越早越好，尤其是在幼儿时期进行性教育，将 会对孩子今后性观念的形成起到重要的作用。我国香港等地的性健康教育都是 从幼儿开始的。在美国，性教育不仅从幼儿开始，而且主要是由家庭承担。我 国的性健康教育渊源流长，但我国的性教育却一直处于滞后状态，甚至青春期 的性教育也不尽如人意,家庭的性教育基本上处于空白状态，目前为止还没有建 立起系统的幼儿、儿童、少年、青年的性健康教育体系，幼儿家庭性教育一直 是块死角，更不用说是对幼儿家庭性教育的研究了。究其原因，一是我国几千 年来封建传统性观念的束缚，不能正确对待性，谈到性就回避；二是不了解学 前性教育的重要性，缺乏对其重要性的认识。 地处崇明县城的城桥镇，各方面的条件相对农村要好，但由于交通闭塞、 经济落后、家长文化程度偏低、思想封闭、对性知识的缺乏以及缺乏专人的指 导，以至对“性”忌讳、回避，难于用一颗平常心去对待。综合上述原因，对 幼儿家庭性教育的研究是件刻不容缓的事。因此，本课题拟结合城桥地区幼儿 家庭的特点，通过调查分析本地区幼儿家庭性教育存在的问题，寻找帮助家长 转变性教育的观念，走出误区，科学、系统地对幼儿进行性教育，促进幼儿身 心健康发展。 二、研究方法和研究对象： 1、问卷调查法：抽取调查城桥地区中西门第二幼儿园家长的家庭性教育的 状况，以便分析原因，寻找对策，进行指导。 2、资料收集法：通过各种途径收集有关在家庭中对幼儿进行性意识、性别 角色、生命起源、性心理等教育的指导内容，使讲座的开展、资料的发放顺利 进行。 3、经验总结法：让幼儿家长在交流、讨论中取长补短，获取好的幼儿性教 育的方法。 研究对象：本课题研究对象是城桥地区西门第二幼儿园家长。 三、研究实施过程： （一）城桥地区幼儿家庭性教育中存在的问题及原因 1、积累信息，制定问卷 为了使本研究得到更科学有力的理论支持，我们组织课题小组，参考和学 习了大量关于性教育的文献资料，并根据教育实际，针对本地区普遍存在的幼 儿家庭性教育背景因素，制定了幼儿家庭性教育调查问卷。调查问卷：（附后） 2、随机取样，进行调查 从城桥地区西门第二幼儿园家长中随机抽取 40 个对象，发放家长调查问卷 共计 40 份，对其性知识、家庭性教育的情况进行调查分析，回收率 100%。 3、调查结果 通过幼儿家庭性教育调查显示，40 名幼儿家长普遍认为对幼儿进行性教育 非常必要，但他们缺乏获取性知识和实施性教育的自觉性，在对幼儿进行性健 康教育时，经常处于被动、无意识状态。调查问卷中，对“我从哪里来的”等 一般性问题，仅仅有 17.5%的家长表示能如实回答孩子。对孩子无意撞见父母 性生活时，孩子问及“ 你们在干什么 ”时等深层次问题，家长们表现出不是害羞， 就是无可奈何，或是茫然不知所措，不能给予孩子满意的答案。从这可以看出， 幼儿家长在实施性教育的能力上还远远不够。 4、分析原因： （1）家长自身存在的问题。 A 错误的观念 家长是家庭性教育的实施者，他们对于“性”和“性教育”的态度直接关 系到家庭性教育的实施。当前幼儿家庭性教育的最大障碍就在于家长错误的 “性”和“性教育”观念。主要有以下几种： a 不懂为美论。有 32.5%的家长认为性是“不纯洁、不道德”的，总觉得 孩子如果知道了关于性的知识，就会不纯洁了，所以还是不懂为好。所以这些 家长平时总是尽量回避这些问题，孩子因好奇而偶尔问到性问题时，家长便会 大惊失色，认为孩子不学好而加以严厉训斥。 b 自然知道论。有 22.5%的家长觉得，性教育不必专门进行，孩子长大了 自然就会知道了。自己也没有受过性教育，不也生儿育女，过得挺好吗。再说， 孩子真的不知道，到青春期可以通过教师或长大了自己看书获得知识。因此， 这类父母在性教育上处于消极被动地位，孩子有问则答，不问则罢，从不主动 地、有意识地进行教育。 B 心理障碍 对 45%的家长来说，他们能够认识到性教育的重要性，也觉得自己应担负 起这个责任，但是总感到难为情，觉得谈到性是羞于见人的问题，因而难以启 齿。所以，他们虽有良好的愿望，但却难以逾越自己的心理障碍，无形中失去 了教育的机会。 C 知识准备不足 性教育不仅仅是单纯的性知识的传播，还包括性心理、性道德的培养，所 以要求父母不仅具备科学的性知识，还要有一定的儿童心理学、教育学的基本 知识，针对孩子身心发展的状况，采取适当的教育方法。对于 90%以上的父母 来说，这一要求一时还难以达到。 另外，对于家庭性教育研究的不足也造成家长在性教育上的诸多困惑。如 教育的时机，内容的深浅，以及适当的教育方式等，这些问题在性教育研究中 尚未达成共识，因而难以对家庭性教育的实践产生指导作用。 （2）大众传媒中性信息的泛滥加剧了家庭性教育的困难。 在大多数家长出于种种心态，对于孩子的性问题始终保持缄默之时，大众 传媒中却出现了与之相反的性嘈杂现象。随着社会的开放，外来文化的冲击， “性”已不再是一个难于启齿的话题，相反，信息化时代的影视、网络、电子 游戏，给孩子们带来一些与性有关的信息。各种媒介中出现一种以谈性、论性、 表现性作为时髦的流行现象大众传媒的无孔不入使得处于幼儿期的孩子难以避 免其影响，而家长对性教育的回避更增强了孩子对性的好奇心，从而加剧了这 种影响。大众传媒中性信息泛滥一方面提醒家长要担负起性教育的责任，同时 也为家长实施性教育增加了困难。这种情况意味着家庭性教育就不仅仅在于正 面地传授性知识，还要教会孩子如何正确认识大众传媒中的各种性观念，帮助 孩子树立正确的性道德观，以抵御外界的诱惑。但是，社会的开放和时代的变 迁，冲击了中国传统的一元化的性道德观，使之呈现为多元化状态。什么是正 确的、应该坚持的道德观，社会并无统一的标准，如果家长本身认识水平不高， 很容易陷入困惑。如何让家庭性教育在这场与大众媒介的竞争中取得胜利，让 家庭成为各种性信息的“净化器” ，关键在于家长认识水平和教育水平的提高。 这是新形势下家长面临的更大的挑战。 （二）幼儿家庭性教育应遵循以下原则： 1、性教育要真实正确。 幼儿对于他们的“ 来源” 充满好奇心和疑惑，经常会问“我是从哪里来的？ ”面对孩子的提问，大多数年轻父母都是遮遮掩掩，编些谎话来搪塞， “你是从 商店里买来的” ， “从石头缝里蹦出来的” ， “从外面捡来的”等等。实际上孩子 提出这一问题并不带性色彩，正确的回答应该是：“你是爸爸身上的一个细胞 和妈妈身上的另一个细胞结合后，在妈妈的肚子里长大，在医院里医生的帮助 下，从妈妈的阴道中生出来。 ”并要向孩子讲明，人在达到一定成熟之前不具备 生小孩的条件的道理。这样既满足了孩子的求知欲，也消除了性神秘感。 2、性教育要从容、自然。 幼儿常有提问多和追问到底的特点，父母要容忍和尊重孩子性好奇心，不 必羞于谈性器官的名称和解释有关性问题。父母不要压制幼儿求知欲及探究性， 要因势利导地教育孩子，像讲其它器官一样以平和自然的态度告诉他们身体各 部位的名称、机能，使他们懂得这都是身体必不可少的有用部分。如问到外生 殖器时，就应当告诉说是阴茎或外阴，而且根据孩子年龄的大小，顺便告诉孩 子；男孩的尿道在阴茎内，露在外面，所以站着撒尿，女孩的尿道在阴道上面， 不露在外面，所以要蹲下来撒尿。有的男孩或女孩都可能自觉或不自觉地触摸、 抚弄自己的外生殖器，喜窥别人上厕所动作，这也是很自然的都不失为天真， 父母不要嘲笑、吓唬，而要耐心搞清原因，转移孩子注意力，然后帮助克服。 无论白天或晚上都不可让孩子穿太紧的衣裤睡觉，而且应该独睡，不同父母睡 在一起，从小培养孩子自立、健康心理。 3、性教育要符合性别特点。 婴儿出生后不久，敏感的母亲就不难发现，男女孩在心理上的微妙的性别 差异。孩子到一定年龄阶段，就能确定自己跟异性个体的相互关系，掌握相应 的性角色，这称为性的自我鉴别定位，或称性别自认。有的父母不按性别给孩 子打扮。据统计，给男孩留长发，穿裙子、穿花衣、梳小辫、染指甲、 描眉等 约占 30。这样人为地造成性偏移，其结果使孩子产生性心理偏差的倾向，形 成心理畸形，长大以后形 成性心理变态和性别认同障碍，后果是严重的。既然 孩子已经认识到自己的性别，就应当利用这一点，培养他们养成与本人性别相 应的行为；“你是男孩应该顽强、勇敢，有责任保护女孩。 ”“你是女孩应该文 静，懂得爱整洁。 ”不要做与孩子性别角色不符的事。 4、性教育父母要以身作则，减少家庭污染。 父母的一言一行均对孩子产生一定影响，父母的不检点行为，在潜移默化， 耳濡目染中同样对孩子有侵蚀作用。所以父母的语言要文明，行为要端正，夫 妻在孩子面前不要有过分亲呢的行为。家庭尽量不要存有不健康的录像、书报、 电脑软件等，减少家庭污染，保证儿童环境的文明 、健康，避免接触大量性刺 激信息，防止过早的性唤醒。营养药品，滋补品、以及化妆品含有雄激素、雌 激素 、孕酮等，尽量不要给儿童应用，否则造成孩子的性早熟。 （三）对家长指导措施 为家长提供科学的家庭性教育知识，并通过多种形式：如通过开办家长学 校、讲座、专家咨询、热线电话、发放资料等活动，为家长提供科学的家庭性 教育知识（如在家庭内部对幼儿进行性意识、性别角色、生命起源、性心理等 教育） ，对家长进行的指导，提高他们的素质，使家长树立正确的性价值观，在 家庭生活中为孩子树立良好的榜样，进行正确的性教育。 1、要了解孩子的性的认知和发展。 36 岁的幼儿正处于好问，好奇，好模仿的阶段，就像孩子发现了自己的 手，想知道手可以干什么一样，他们同样会对自己的性器官，对自己与别人不 一样，对同伴,成人的身体产生好奇等等一样会产生许许多多的有关性的问题。 这时的幼儿已经能识别自己是男孩还是女孩，在游戏和生活中也能较好地体现 出性别意识，比如在娃娃家中，爸爸妈妈的分配；女孩喜欢漂亮的夹子，男孩 喜欢枪、汽车等。孩子对性器官也开始充满了好奇心，有时也会因为好奇而触 摸自己的性器官。他们从成人的言语中也察觉到了自己的性器官的“特别” ，迫 切地希望得到成人告诉他们有关性的知识，比如“为什么女孩子小便是蹲的？” “男人和女人为什么要亲吻？” “他们为什么抱在一起？”等等问题。对于孩子 来说，这些并不是什么令人难堪的问题，而是非常正常的在好奇心驱使下产生 的问题。所以，这个时期的孩子性意识已经开始活跃，对性也充满了好奇和认 知的渴望。 2、能树立正确性教育的态度和意识。 对于性教育我们不能简单得把它理解为性知识，那是十分狭隘的。性教育 的内容十分宽泛，它包括生理，心理，社会，道德，伦理等各方面的问题。所 以，在幼儿时期，我们对孩子开展性教育的核心是，不仅要帮助孩子认识自己 的身体，还要让孩子知道行为规范，有辨别正误的能力，遇到不正常的性行为 时能说“不” ，从小形成对性的自然态度，树立健康，积极，正确的观念。 现代研究已经表明，皮肤接触，如拥抱，抚摸，拍打等都可以引起孩子愉 悦的刺激，父母们也许不会把这些看作是带有性色彩的动作，但是不得不承认 这些动作正引起了孩子早期的性体验。换句话说，孩子从出生开始就有了性意 识，也有了性体验，这才是孩子正常的生理和心理现象。所以，面对孩子的性 问题，作为父母都应表示理解，而不是大惊小怪，难以启齿或大声责骂。对于 性教育，父母正确的认识应该是：积极帮助孩子认识性，性教育越早开始，越 容易施行。 那么，父母应该树立怎样的性教育的态度呢？ 首先是要学会接纳孩子的性好奇。孩子是否常常会向你提一些让你觉得羞 于启齿的问题？面对孩子令人困窘难安的性问题怎么办？当然这个时候回避是 解决不了问题的。如果父母产生异样的眼光，神秘的语气，或者是大声谩骂， 可能会给孩子造成心理负担，会留下阴影。面对孩子的性问题，父母要学会接 纳，听听孩子心中的疑问，想法和感受。不要把孩子对性产生的兴趣看作是不 健康的，而要把孩子的问题看成是最普通的问题，是孩子好奇心的结果，像接 受孩子向你询问“鼻子有什么用”一样接受孩子的性问题。要知道孩子的出发 点是天真的，无邪的，只要这样想，您就能坦然接受孩子的性问题，而不会觉 得难堪，困窘了。 其次，父母对孩子的性教育要坦诚相对。所谓坦诚，就是实话实说，不隐 瞒。隐瞒事实，逃避讨论，这样只会令孩子对性产生更多的好奇，甚至可能会 认为性是污秽的，是不可以讨论的东西。父母应该和孩子一起探究性的存在， 要用科学的自然的语言向孩子解释性的问题。其实，对于孩子的性问题，父母 不用过于紧张和严肃，只要把实话如实地告诉孩子，那就是最好的回答，坦诚 如实地帮助孩子解答，能帮助孩子满足他们的好奇心，解除孩子对性的神秘感， 同时，也能帮助孩子逐渐成熟地学会看“性” ，以后再提出其他问题，就比较自 然了，同时也是取得孩子信任，沟通情感的有效途径。 3、学会正确回答孩子的性问题。 （1）按孩子年龄回答问题 孩子的思考、理解和对于信息反应能力与成人是不一样的，而且不同年龄 的孩子也有所差异。所以回答孩子的性问题也是要有所区别的。对于幼儿园的 孩子，回答最好简洁一些，然后依据孩子的发展能力，慢慢得加以解说，可以 不必要让孩子知道一些细微的部分。比如，回答不同年龄孩子的“我是从那里 来的？”对于两三岁的孩子，父母就可以直接告诉他：“从妈妈的肚子里生出 来的。 ”而对于稍大一点（5，6 岁）的孩子，这样的回答已经满足不了他们的 好奇了，父母就可以讲述地具体些：“爸爸在妈妈的肚子里种了一个种子，这 个种子和妈妈肚子里的另外一个种子抱在一起，就变成了你。你在妈妈的肚子 里慢慢长大，要 10 个月以后，妈妈就到医院请医生帮忙让你出来了。 ”在回答 时，也可以借助一些生动形象的比喻来给孩子讲解，帮助孩子理解，不要对孩 子随便塘塞，最重要的是要让孩子感觉到，你是很愿意回答他的性问题的。 （2）拿相关书籍给孩子看 有些问题是难以用语言来表达的，或者表达得不够清楚时，就可以找一些 相关的书籍，图片等来作为辅助。比如，可以通过动植物的生殖图片，录像等 给孩子介绍一些自然环境中动植物生育子女的奥秘，从而潜移默化地教给了孩 子一些大自然的奥秘，也满足了孩子的一些好奇心。 （3）利用洗澡（或亲子共浴）时，向孩子解释 帮孩子洗澡或亲子共浴时，都是教育的好时机。基本上年龄小的幼儿，不 会问太尖锐或令人难以回答的问题。亲子共浴时，由于坦然共对，在幼儿成长 时期，很自然就会问以这类问题：“妈妈，为什么你的比较大，我的比较小？” “妈妈，为什么我有鸡鸡，而你没有鸡鸡？”当孩子问到这类问题时，可 以很自然地告诉孩子性别的差异、年龄的不同。如“因为妈妈是女生，而你是 男生，男生才会有鸡鸡” 。态度越自然，越能面对，孩子由妈妈的态度中，进一 步了解及影响对性的看法。 4、能正确对待孩子的不良性行为。 （1）对于玩性器官的孩子。 当父母发现自己的孩子在玩性器官的时候，请千万不要大声责骂或打孩子， 这样不仅不能帮助孩子改掉不良习惯，还有可能使孩子产生心理问题，认为自 己做了不可原谅的错事，也许他会将这种行为在今后悄悄地进行。而是要和孩 子好好交谈，告诉孩子那是身体上很重要的部分，对人来说就像眼睛，嘴巴一 样重要，要保护它，爱护它。手上有细菌，不能把手上的细菌传染给它，就和 手不能放到嘴巴里，手不可以揉擦眼睛一样，手也不可以去摸它。同时，父母 还要用讲故事，做游戏等一些有趣的方法来吸引孩子的注意力和兴趣，转移孩 子的目标。平时，要多带孩子出来走走，提供更多的和同伴接触的机会，接触 面广了，孩子的注意力也就分散了。特别在孩子入睡和醒来的时候，父母应注 意不要让孩子卧睡，最好醒来就马上起床，避免发生不良行为的机会。再有， 父母要经常保持孩子的清洁，不要给孩子穿得太热，太紧。 （2）喜欢窥视异性的孩子。 有些孩子对异性上厕所有兴趣，有些孩子还喜欢偷看成人洗澡，换衣服， 脱同伴衣服等等。对于孩子这种窥视行为，如果父母发现了，应该马上制止， 并告诉孩子这样做是不礼貌的，告诉孩子人的身上有些东西是不可以给别人看 的。同时，父母应该注意自己的隐私问题，在穿衣，更衣的时候都要注意，为 孩子树立好的榜样。 （3）对于孩子讲下流话。 对于孩子讲下流话，大多数孩子其实并不理解下流话的含义，很多时候只 是单纯的模仿。所以，父母大可不必恼怒生气。当听到孩子讲下流话时，可以 询问孩子“你说的话是什么意思？”同时告诉孩子这些话是不文明的，平时在 说话的时候大家是不会讲这些话的。而且，如果用这些话去骂人，别人会不和 你做朋友的。让孩子意识到，说这样的话并没有什么实际意义，不能帮助自己， 反而会失去朋友。另一方面，父母要时刻注意自己的言行，不要在孩子面前说 下流话。 不管父母面对的是怎么样的情况，都不能用粗暴的方式来解决问题，耐心 教育，积极引导才是有效的措施。当父母发现孩子有不当行为时，找出一些有 趣、更吸引注意力的事，来转移孩子的目标；平常假日或空闲时间，可以带孩 子到郊外和公园，接触大自然或增加和其他小朋友接触的机会。不要让幼儿只 待在封闭的室内空间，接触面越广，可转移注意力的事件越多。 （四）幼儿家庭性教育的开展 随着家庭性教育的开展，父母具有了孩子身心发展的基本知识，明白孩子 所提与性有关的问题是由于好奇所致，并且不再谈性色变、以性为耻了。对于 孩子所提问题，能坦率、自然地进行解释，不遮掩，不回避，不斥责，根据他 们的心理发育阶段去主动告诉一些他们能理解的性知识。 案例一： 5 岁的宝宝从外公家里回来，整天低着头，心事重重。妈妈问他怎么了， 他迟疑着开了口：“妈妈，我是从大树下挖出来的吗？”原来，他问外公他是 哪里来的，外公就告诉他，是从一棵树下挖出来的? 妈妈把宝宝抱到怀里：“你不是一棵树。你是爸爸妈妈爱的结晶?我们相爱， 然后结婚，当爸爸的精子遇到妈妈的卵子，就形成了一个小泡泡，这个小泡泡 在妈妈肚子里发育，这就是你” “原来是这样，我说么，我长得像爸爸，也不像树啊 评 析： 这位妈妈在教育孩子时把正确的性知识，正常地向孩子做以讲解，解除了 孩子的后顾之忧，同时也告诉了他生命的来历。 四五岁的孩子，对自己出自何处，有了寻根问底的好奇心。这个时候，家 长不妨正面、平静地把正确的知识讲给他听?虽然，他不一定明白这究竟是怎么 回事，但至少他会懂得，自己是个正常的孩子，不必为自己是否是一棵树而担 心。 案例二： 兵兵妈妈在厨房做饭，6 岁的兵兵只好一个人坐在沙发看电视。当兵兵妈 妈把饭菜端上来时，发现兵兵正在摸自己的“小鸡鸡” ，一副自得其乐的样 子 兵兵妈妈喊道：“兵兵，快来，吃饭前和妈妈一起做个有趣的游戏！” 兵兵快活地跑向妈妈：“好！” 评析： 兵兵的行为属于“自慰” ，其主要表现为孩子通过玩弄、摩擦自己的生殖器 以达到产生快感的目的，此种行为多见于男孩，女孩子也并不少见。婴幼儿 “自慰”行为的发生往往有一个从无意识到有意识的过程。孩子最初触摸性器 官与触摸身体的其他部位一样，并没有什么区别，但是，性器官具有丰富的神 经末梢，触摸之往往会产生舒服的感觉，从而形成“自慰”的习惯。兵兵妈妈 的做法较为明智，她以一种自然的方式将孩子从“自慰”的情境中转移出来。 当孩子“自慰”时，家长应当反思，孩子的生活、学习是否过于枯燥乏味， 如果是，就应当适时调整孩子生活的节奏及学习内容，从而保证孩子的生活丰 富多彩。此外，孩子的“自慰”也可能与孩子身心健康状况有关，如是否是生 殖器感染病菌，或是父母关爱不足等，家长应当根据具体情况采取相应的措施, 切不可因自己的鲁莽行为导致孩子对性的不正确认识。 案例三： 婷婷的爸爸和婷婷一起种了一棵太阳花。每天爸爸要求婷婷用图画记下观 察到的太阳花的生长情况。开始的几页，孩子在纸上画上了一条水平线，并用 蜡笔在线的下方涂了黑黑的一片，表示土地上什么也没有。爸爸告诉孩子，太 阳花的种子正在地下拼命喝水，正在开始长细细的根，准备长出小小的芽，冲 到地上来。爸爸在纸上添画了正在发芽的种子。随着太阳花的生长，孩子在本 子上画下了它发芽、长叶、长出花萼、开花、结子的过程。到最后种子成熟， 太阳花开始凋谢了，婷婷的爸爸和婷婷采下了种子。 婷婷的爸爸对婷婷说：“太阳花妈妈为了下一代，把它自己的营养全部输 送给种子，夏去秋来，它慢慢枯死了。不过虽然它自己死去了，却养育了许许 多多种子，这些种子明年种在土里，会长成许多株美丽的太阳花。所以太阳花 妈妈枯死的时候心里一定会很高兴，它知道自己的生命通过种子传下去了，它 也知道自己这样做是很值得骄傲的。这就和人一样，比如爸爸的爸爸早已去世 了，但是爸爸把他的生命传了下来，又传给了你，等你长大了，再把生命传给 你的下一代，这真是很美好很美好的事情。你说呢？” 婷婷点头称是。 评析： 婷婷的爸爸通过让婷婷观察太阳花开花结果的过程，不仅让她了解了生命 是如何延续的，同时也培养孩子热爱生命的态度。 对于一些难以用语言来表达的问题，或者表达得不够清楚时，就可以找一 些相关的书籍，图片，或通过实际观察动植物的生长发育等来作为辅助，使孩 子在观察、了解一些自然环境中动植物生育子女的奥秘的同时，从而潜移默化 地教给了孩子一些人类生长发育的奥秘，也满足了孩子的一些好奇心。 四、效果 1、增长了幼儿家长的性知识，树立了正确的性观念。 通过运用多种形式开展对家长的亲职教育，使家长对孩子的心理发展特点、 生理知识有一个大概的了解，使他们认识到幼儿家庭性教育的重要性，并认识 到健康的性教育对幼儿一生健康和谐发展有着重要作用。家长们不再谈“性” 色变，他们基本能遵循儿童年龄、心理特征，并采取循序渐进、因势利导、生 动活泼的方式，有一部分家长还自画自编了一些孩子感兴趣的图画、生动有趣 的故事形式带到儿童面前,从而为儿童去探索自身提供最佳的途径。 2、增强了家长对幼儿性教育的能力。 孩子在幼儿期性活动的特征并不明显，但常常有下列表现：触摸或玩弄性 器官，暴露性器官；喜欢与亲人亲吻、贴脸、搂抱；提出关于怀孕、生育等问 题。家长们对孩子这些性活动的表现不再持掩盖、回避态度，而是给以孩子正 确的引导。例如，从讲卫生和爱护性器官的角度，教给孩子保持性器官清洁； 通过培养有益的兴趣爱好，使孩子减少对性方面的过分关注；坦然自若地回答 孩子提出的性问题；利用图片、电视等媒体帮助孩子认识动物、植物及人类的 生物进化和繁殖过程，使其从小形成正确的性观念；结合故事、游戏等形式对 孩子开展了性别角色的训练，帮助孩子形成正确的性别自认。 3、解决了孩子的性疑惑，促进孩子心理健康发展。 对孩子进行主动的超前的家庭性教育，使孩子知道了自己生活中遇到的 “我从哪里来？” “为什么爸爸站着尿尿，妈妈却坐着尿尿？”等一些性知识， 同时使部分有不良坏习惯的孩子在父母慢慢引导下改正过来。良好的家庭性教 育，都可以帮助孩子从小树立正确的性道德观念，同时还可以帮助孩子在成长 的过程中正确处理有关性问题，并能提高孩子对外来不良性信息的抵御能力。 五、讨论： 幼儿期的性教育是人生中十分重要的一个时期，它将在很大程度上决定孩 子今后一生的“性”道德观念，影响到他们的性自认，性别自我表现，性别角 色行为以及今后的性目标选择。作为家长在对这一时期的孩子进行性教育时应 该注意到以下几点： 一、树立正确的性观念，必需有一定的心理学知识和生理学知识。 大量的事实证明，父母对性所持的态度，就是孩子将来对性所持的态度。 性（性表征、性意识、性活动）和我们吃饭穿衣一样，都是人作为一种生物体 所具有的生理需要和生理现象，而并不是下流、无耻、黄色的代名词。家长要 对孩子的心理发展特点、生理知识有一个大概的了解，只有这样，才能根据孩 子的心理特点、心理需求并结合生理学知识给与孩子正确、科学的性教育，促 进孩子的性心理健康发展。在许多家庭中，之所以难以开展性教育是因为家长 既缺乏有关的儿童心理学知识又缺乏科学的生理学知识。因此，家长具有一定 的心理学知识和生理学知识是正确开展家庭性教育的基础。 二、坦然地面对孩子的“性”问题，教导孩子正确性知识。 既然孩子会提出性的问题，做父母的又应如何启齿与孩子谈性的问题呢？ 在传统的教育中，父母总是避讳和孩子谈“性”问题，而让孩子自己去摸索， 往往使许多孩子因一时的“性”好奇，而犯下错误。其实在孩子年幼时，即可 以用自然的方式和孩子谈“性”问题。当孩子提出性问题时，父母不要欺瞒， 不要不好意思，不要有神秘感。因为孩子的性提问往往是漫不经心的，并没有 怎样深思熟虑，更没有什么恶意想法，父母应当了解这点，自然坦诚地回答问 题。父母的窘迫与羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之对于所提的问题耿耿于 怀，牢记在心。 三、父母要以身作则，注重隐私，使孩子养成好习惯。 在以自然方式跟孩子谈“性”时，大人同时也要注意自己在家中的言行和 隐私，父母的一言一行均对孩子产生一定影响，父母的不检点行为，在潜移默 化，耳濡目染中同样对孩子有侵蚀作用。为了让孩子养成良好习惯，应该时常 提醒、教导孩子如何保护自己，以免受到不肖之徒的伤害。 “人之初，性育始。 ” 性的教育不是从青春期才开始，应该是越早越好。 父母是孩子性教育的启蒙者，应以自然、正常的态度，教导孩子正确的性观念。 当然，在灌输孩子正确性教育前，自己先有纯正思想，而后才能教导孩子，依 照孩子年龄，开展适当的性教育，使孩子在很自然的情况下，吸收性知识。做 好幼儿性教育工作，才能让孩子的人生有个健康、美好的开始。 主要参考资料： 1、李生兰著， 幼儿家庭教育 ，上海教育出版社 1998 年出版 2、王振宇著， 儿童心理发展理论 ，华东师范大学出版社 1998 年出版 3、杨金兰 赫亚平 田玉栓著， 育儿新概念 ，内蒙古人民出版社 2002 年出版 4、邓静云 朱旗主编， 育儿万事通 ，江苏科学技术出版社 200