今年我省中考语文科目题量适中

2009 年陕西中考语文试卷分析今年我省中考语文科目题量适中，试题设置科学，难度与 去年相比基本持平中略有降低。作文由去年半命题作文和命题作文二选一的形式改为一 道命题作文，题为“在我的世界里，一切都很美好”。 、命题者启发学生关注生活、热爱生 活的用意显而易见，但对考生而言，选择余地小了，审题难度增加了，作文题目的开放 性也相对变小。 在“古诗文默写” 环节，分值不变的情况下，由去年的 8 选 6，变为今年的 2 选 1，难 度略有增加。文言阅读部分，依然考查实词、虚词、语句翻译和文段理解。但在实词的 考查上改去年的选择为今年的释义，难度略有增加；而在对文段内容的理解上，由语言 表述的形式改为选择，难度有所降低。 古诗鉴赏部分，题型与去年完全一致，依然从炼字的角度和情感把握上进行考查， 但所选材料的感情指向性较去年那首古诗更为明确，易于把握。综合来看，难度基本持 平中略有降低，更趋合理。 整卷试题在设置上凸显了“热爱祖国”这一主题。分别在“积累和运用”板块的“ 语段修 改”和“综合性学习” 板块中明确表现了对中国传统文化精神的归纳、对传统节日文化内涵 的诠释、对祖国的祝福和对祖国统一的期盼。并在“说明文阅读”中通过对我国航空技术在 农业领域新成果的介绍，间接引发学生的民族自豪感。在一套试题中有意识地选取这样 一个主题，使得这套试题“形散神聚”。可以说，这是本套试题的一大创新和亮点。 【亮点题型】歌曲分析题，要求学生根据歌词说出歌咏比赛中选取歌唱祖国这 首歌的理由。这可以说是一种综合语文与音乐的新形式。它引导学生走出语文课堂，走 向现实生活，选取适当的方式表达我们自己的心声，并能够对这种方式作出理性的判断。 另外，要求“写出借 月亮思念亲人的两句古诗 (词)，表达对台湾同胞的思念之情”这道题， 不仅考查了考生的文学积累和运用，也启发考生关注自身以外更为广阔的社会生活。 关于“名著阅读” ，今年新创了一道“ 妙笔点评”题，给出了金圣叹的点评，要求学生写出 自己对鲁达为人的点评。这不仅要求考生对名著中典型人物很熟悉，而且对考生结合具 体文段分析归纳人物形象的能力也提出了较高要求，非常新颖灵活。 【贴近生活】大阅读部分，秉承了近年来关注陕西地域文化的宗旨，选取了陕西本 土作家祁玉江的陕北的山 ，文学性、思想性兼具，带领学生品读陕北的山，能激发学 生热爱家乡的思想感情，在题目设置上，较去年的大阅读略有降低，更符合学生的实际 水平。文学作品阅读材料是人民日报上的一篇散文。 【命题启示】初中生学习语文，不仅要通过课堂学习掌握基础知识，具备基本的概 括能力、语言表达能力，还要能够跳出“小课本”“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中提 高分析解决问题的能力，活学活用语文。关注现实，学以致用，这才是语文学习的魅力 所在。 以 稳 为 主 稳 中 求 变 2009 年陕西中考语文试卷分析 麟游县镇头中学 吴小平 纵观陕西 2009 年中考语文试题，基本体现了“以稳为主，稳 中求变”的命题改革意识，凸显了中考的目的不仅仅是水平考试， 同时也是选拔考试。它不仅仅要面对广大学生，反映出学习和教学 成果，同时也要能使优秀的学生脱颖而出，以便高中选拔。使之真 正的引领教学，更好的推进课程改革。2009 年中考保持了试题的 连续性和稳定性，试题的陌生度不大，总体上感觉似曾相识。试题 充分体现了遵循大纲，注重基础，彰显能力，重视实验，稳中求活 的特点。试题紧扣课本，贴近生活，题虽在书外，理却在书中。利 于学生充分发挥自己的能力，考出水平。试题的学科性、导向性和 文本性鲜明突出，同时也恰当的凸显时代特色和我省的地域特色。 2009 年我省中考语文试卷各板块的情况分析 （一） “积累和运用”板块 在这一板块中，主要考查识字与写字，识记、理解、运用语 文课程标准推荐的古诗文名篇，筛选提取文段信息、准确评价或 探究语言材料，了解语文课程标准规定的课外名著基本内容和 主要情节，并能品评人物形象。从分值和题型来看，本板块基本稳 定，通过表（二） ，我们可以清楚地看出近三年来“积累和运用” 板块中的基本题型和分值分布。 表（二）：近三年“积累和运用”题型及分值设置 题型 分值 识字与写 字 古诗文默写 名著阅 读 语段修改 2007 年 0 分 （本质是 古诗文默 写） 8 分 3 分 （简答 题） 3 分（别字、病句，用修改 符号） 2008 年 4 分 （字音与 字形两道 选择题） 6 分 3 分 （简答 题） 3 分（标点、语病及成语运 用，不用修改符号） 2009 年 4 分 （字音与 字形两道 选择题） 6 分 3 分 （简答 题） 3 分（选词填空、添加标点、 语病修改，不用修改符号） 表中所列题型皆是我省中考常设题型，分值设置基本稳定。从表中 可以看出，对古诗文默写、写名著阅读及语段修改的考查，一直不 曾改变。 从对识字与写字的考查来看，已呈现增加识读量和识记量、题 型为客观选择题、分值加大的特点。 在“古诗文默写 ”环节，分值不变的情况下，由前年的 8 选 6， 变为去年的 2 选 1，难度略有增加。今年设为两组，任选一组作答， 难度有所降低，学生有了选择的余地。 从 2008 年、2009 年的试题来看，逐步加大了对识字与写字的考查 力度，利于学生正确规范书写运用祖国语言文字。 在“古诗文默写 ”环节，分值不变的情况下，由去年的 8 选 6， 变为今年的 2 选 1，难度略有增加。 关于“名著阅读 ”，今年新创了一道 “妙笔点评”题，给出了金圣 叹的点评，要求学生写出自己对鲁达为人的点评。这不仅要求考生 对名著中典型人物很熟悉，而且对考生结合具体文段分析归纳人物 形象的能力也提出了较高要求，非常新颖灵活，让人耳目一新。实 际上也是对语文课程标准规定的课外名著基本内容和主要情节， 并能品评人物形象，这一要求的进一步落实。 总之，这些都是考查学生的语言表达能力和运用能力。 （二） “综合性学习”板块 在这一板块中，注重考查学生在语文实践中的探究能力和创 新能力。同时， “综合性学习 ”板块往往是时代生活和地域特色的集 中鲜明的体现。因为通过对社会热点现象的 分析探究，可以引导 学生关注现实，紧跟时代步伐充分展现自己的人生价值观和时代 精神。而关注本土文化凸显地域特色，则能激发青少年对本土的 热爱以及对当地民俗文化的兴趣，从而开掘民族心理和人文精神。 2009 年我省中考语文试题充分体现了这一点。 “综合性学习” 板块中， 从“清明节” “劳动节” “端午节” “国庆节” “中秋节”中，任选一 个节日，补充活动主题，要求补充的“活动主题”应突出节日特点， 并与已有的“活动主题”语言形式相同，明确表现了对中国传统文 化精神的归纳、对传统节日文化内涵的诠释、对祖国的祝福和对祖 国统一的期盼。同时，对学生的语言概括，锤炼有了一定的要求。 体现了紧扣课本，贴近生活的原则。 歌曲分析题，要求学生根据歌词说出歌咏比赛中选取歌唱 祖国这首歌的理由。这可以说是一种综合语文与音乐的新形式。 它引导学生走出语文课堂，走向现实生活，选取适当的方式表达我 们自己的心声，并能够对这种方式作出理性的判断。并给出两个词 语： “幸福安康” 、 “繁荣昌盛” 。用这两个词语 ，为我们伟大祖国写 上 50 字左右的祝福语。另外，要求“写出借 月亮思念亲人的两句 古诗(词) ，表达亲人、对台湾同胞的思念之情”这道题，不仅考查了 考生的文学积累和运用，也启发考生关注自身以外更为广阔的社会 生活。不仅考查了考生的文学积累和运用，也启发考生关注自身以 外更为广阔的社会生活。利于提高学生的人文素养，陶冶情操，运 用祖国优秀的语言文化的能力。 （三） “阅读”板块 根据语文课程标准提出的阅读目标，通过分析我省近几 年中考试题“阅读”板块， 可以发现我省把阅读目标分别落实在“现代文阅读”和“古 （诗）文阅读”的考查上。阅读材料包括说明类文章论说类文章 和文质兼美的中外文学作品（散文小小说） 。近三年的阅读材料 及分值对比如下表： 题型 分值 说明类 论说类 文学作品 （散文、小说） 文言文 古诗词 2007 年 13 分 0 分 18 分 14 分 0 分 2008 年 0 分 13 分 18 分 12 分 4 分 2009 年 12 分 0 分 18 分 12 分 4 分 通过分析，我们发现说明类文章和论说类文章是不会同时出现的， 分值保持在 12 分左右，而文学作品（特别是散文）的阅读占到 18 分，其地位不可撼动。2009 年的古诗文阅读保持了 2008 年的基本 面貌。 1.现代文阅读 在“现代文阅读 ”中，2009 年通过对我国航空技术在农业领 域新成果的介绍，间接引发学生的民族自豪感。在一套试题中 有意识地选取这样一个主题，整卷试题在设置上凸显了“热爱祖 国”这一主题。这与今年建国六十周年的形势相吻合，又能培养 学生的爱国主义感情。使得这套试题“形散神聚” 。可以说，这 是本套试题的一大创新和亮点。 同时，2009 年我省中考语文 试题秉承了近年来关注陕西地域文化的宗旨，选取了陕西本土 作家祁玉江发表在人民日报上的一篇散文陕北的山 ，该 文文学性、思想性兼具，带领学生品读陕北的山，能激发学生 热爱家乡的思想感情，在题目设置上，较去年的大阅读略有降 低，更符合学生的实际水平。有利于学生发挥自己的能力和水 平。 总之，现代文阅读的两篇材料，虽在文体上有所不同，但总 的来说，选材都体现了典范性、人文性、教育性、时代性、科学 性、可读性和地方性的特点。如我国的太空植物与神舟七号 联系起来，体现了科学性、人文性、可读性和时代性 。激发了 中华儿女的自豪感和成就感，增强了我们热爱祖国感情，激励我 们更好的建设我们伟大的祖国。 陕北的山出自我省作家祁玉 江之手，集中凸显了以上诸多特点，特别体现了人文性和地方性。 2 文言文阅读部分 文言文阅读部分，依然考查实词、虚词、语句翻译和文 段理解。考查注重了基础积累，突出了能力立意，加强了理解 分析，更强调了课外延伸和内外联系。但在实词的考查上改去 年的选择为今年的释义，难度略有增加；而在对文段内容的理 解上，由语言表述的形式改为选择，难度有所降低。其难易程 度与 2008 年基本持平。 古诗鉴赏部分，诗歌材料来源于课外，但考点并陌生；题 型与去年完全一致，依然从炼字的角度和情感把握上进行考查， 但所选材料的感情指向性较去年那首古诗更为明确，易于把握。 综合来看，难度基本持平中略有降低，更趋合理。命题既注重 ，又兼顾欣赏，难度适中。 （四） “写作”板块 作文由去年半命题作文和命题