学校应如何应对青少年网瘾问题

学校应如何应对青少年网瘾问题 沈 晓 红 摘 要 当前青少年网络成瘾问题已经引起全社会的关注，社会各界也积极 行动起来，但作为专门教育机构的学校，对这一问题并未引起足够重视，缺乏 积 极有效的对策。为此，本文指出，学校 应采取四大举 措来应对青少年网瘾问题。 关键词 网 瘾 素质教育 校园文化建设 德育网络 中图分类号G40 文献标识码 A 一、网瘾的概念 “网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格(Goldberg)提出，随后， 匹兹堡大学的金伯利扬博士(Dr. Kimberly Young)发展完善了他的这一概念 。 “网络成瘾”(internet addiction，简称 IA)、“网络成瘾症”(interne t addiction disorder，简称 IAD)或“病态网络使用”(pathological intern et use，简称 PIU)，指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于 过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。 我国专家根据我国实际情况指出，只要网民满足以下三个条件中的任何 一个：(1)总是想着去上网；(2)每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能 上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从；(3)觉得在网上比在现实生活中 更快乐或更能实现自我。即判定他属于“网瘾”。 二、学校防治网瘾问题的欠缺 （一） 我国青少年网瘾问题的现状 根据 2005 年青少年网络协会发布中国青少年网瘾报告目前我国网瘾青 少年约占青少年网民总数的 13.2%，在非网瘾群体中，另有约 13%的青少年存在 网瘾倾向。据最新统计，我国网民达 1.03 亿,其中青少年网民占 80%。青少年 上网大多以玩游戏和聊天为主，网络成瘾并由此引发的网络受骗、网络犯罪等 问题日益突出。因此，引导青少年正确使用网络、预防青少年上网成瘾，已经 刻不容缓。 （二）社会各界对青少年网瘾问题的反映 针对这一严重问题，社会各界纷纷行动起来。由共青团中央、教育部、科技 部、文化部等多家部委和相关单位共同主办、中国青少年网络协会和中国电信 集团公司共同承办的“中国青少年绿色网络行动”正式启动。全国戒除网瘾第 一人陶宏开教授为代表的教育界、心理学界专家，张朝阳、汪延、丁磊三大门 户网站掌门人为代表的互联网界，央视 2005 年度十*制人物之一张春良和北 京中闻律师事务所李刚博士为首的 19 位律师为代表的法律界等纷纷投入到这项 事业中来。在这么多热心这项事业的各界力量背后，我们没有看到本不应该缺 席的方面学校。 （三） 学校应对网瘾问题不够积极。 而我们的学校是如何应对这个问题的呢？我们看到更多的是不负责任的推 委和简单粗暴的做法。中央电视台成长在线栏目向我们讲述了 17 岁的西安 少年张磊戒除网瘾的过程。张磊本来是个聪明过人，在学校成绩优异的三好学 生，仅仅因为和一位老师的“小冲突”就开始走去网吧。后来，逐渐演变到不 上晚自习和旷课去上网。2005 年 10 月，他仅在学校上了一个月课之后，连续 2 个多月不去上学，每天仅睡三四个小时，其余 20 多个小时时间全部用于上网 。这里，我们并不回避张磊家长在家庭教育中的责任，但耐人寻味的是张磊原 来所在学校，面对张磊多次逃课并因此成绩直线下滑的情况并没有及时制止并 与家长沟通，而在其越陷越深不能自拔、问题已非常严重时也只是开除了事。 那么，我们学校有没有可能又该如何应对愈演愈烈的网瘾问题呢？ 三、学校应对青少年网瘾问题的策略： （一）适应新课程改革的要求，大力推进素质教育，把网瘾少年拉回课堂， 根除网瘾问题泛滥的深层原因。 在应试教育的背景下，学校片面追求升学率，把那些或学习成绩差或不遵 守纪律或不听老师话的学生归为“差生”而另眼看待，因为他们升学没有希望 ，还会影响这个班级或学校的升学率。而被划归为“差生”的学生，大多对自 己失去信心，更加对自己的学业不报任何希望，从而成为网瘾大军的主力。 而更为严重的是厌恶学习，惧怕考试已经成为青少年群体普遍的问题。据 中国青年报记者调查，有 2/3 的学生感到考试压力很大， 66%的学生认为 “分数对于一个学生很重要”，58%的学生认为“考试对自己的压力很大”， 而 50%的学生对于“现在的成绩不好没关系，重要的是一个人的能力”的说法 持否定态度。应试教育给青少年带来巨大的精神压力，使他们不得不放弃许多 自己的爱好、兴趣、特长，不得不牺牲自己的个性发展而不顾一切地拼命学习 。而在这种紧张的学习、考试、升学等压力下生活，使得广大青少年精神恍惚 ，意志消沉，个性压抑。学生之间的交往匮乏，与教师家长关系紧张。一边是 枯燥乏味的、冷冰冰的课堂和学校，一边是新奇有趣的网络游戏、温情脉脉的 网络聊天，青少年网络成瘾现象泛滥也就不足为奇了。 应试教育的种种弊端已经引起整个社会的关注，我国教育界兴起的新课程 改革正是立足于“中华民族的伟大复兴，为了每个学生的发展”这一目标而设 计实施的。新课程关注每个学生的生命和价值，课堂由传统的的灌输中心变为 对话中心，使师生由专制*关系变为平等合作关系，试行个性化选课、走班制 、学分制等先进教育教学管理制度，最大限度提高学生的学习的主动性和兴趣 ，为学生的个性化学习创造条件。考试评价不再为了排名次、争第一，使学生 在一次次的筛选、淘汰中逐渐失去学习的信心，而是运用发展性评价，使学生 发现自己的水平和潜能，尝试学习成功的乐趣，树立不断进取的自信心，提高 主动发展的内部动力。 说到底，戒除孩子上网成瘾的问题要用素质教育来解决。我们帮助青少年 戒除网瘾不是强制不让他上，而是让他自己觉得不要去上，是通过提高孩子自 身的素质，让他自己去认识问题，解决问题。而新课程改革秉承“以人为本” 的理念，使教师和学校最大限度地关心学生的发展和个性成长，教会他们如何 做人，从总体上提高他们的心理素质、专业素质和综合素质，尤其是心理素质 即思辨能力、自控能力和自我平衡能力，切实推进素质教育的真正实施。 (二)切实加强校园文化建设（包括软件与硬件建设），促使学生全面发展 ，引导青少年转向健康向上的生活态度。 校园是学生教师主要的学习、生活的空间，校园文化建设是学校教育、教 学和德育工作的有机组成，它具有教育、导向、陶冶、创造、辐射、激励、娱 乐和社会化等功能，在促进学生健康全面成长和繁荣社会主义文化方面具有不 可替代的重要作用。 但是在应试教育的背景下很多学校领导认为学校只要有学生、教师、校园 就够了，认为学生在学，教师在教足已；还有部分人认为开展校园文化活动是 对正常教学秩序的冲击，是浪费时间，是不务正业。校园环境单调乏味，学校 文化设施简陋，学校文化活动更成了奢侈品，试想这样的校园，这样的学校氛 围，对正值花季的青少年又有什么吸引力呢？而对学校呈包围之势的“黑色网 吧”以及其兜售的新奇、刺激的网络游戏、网络聊天，配套的低廉而周到的服 务，无疑在这场争夺中胜券在握。正如一首在孩子中颇为流行的被改造的诗中 说的：“学校的门紧锁着，电子游戏机室的门敞开着，一个声音高叫着：进来 吧，给你快乐！” 针对这一现状，我认为学校不能简单地把封闭式管理当作灵丹妙药，而是从根 本上加强校园文化建设。首先，在硬件上，校园应整洁优美，具有必要的文体 娱乐设施。在条件允许的情况下，投资建设微机室、语音室、书库、学生阅览 室、电子阅览室，设置宣传橱窗、广播站、兴建文化广场，学术报告厅等文化 设施阵地。尤其是兴建校园绿色网吧并提供相关服务会极大程度地遏止青少年 网瘾现象的发生。 而 更 为 关 键 的 是 要 在 此 基 础 上 ， 运 用 这 些 物 质 载 体 进 行 软 件 建 设 。 以 读 书 节 、 体 育 节 、 艺 术 节 等 一 年 一 度 的 大 型 活 动 为 契 机 带 动 学 生 日 常 丰 富 多 彩 的 业 余 文 化 生 活 的 开 展 ， 以 兴 趣 为 基 础 建 立 各 种 社 团 、 俱 乐 部 ， 尤 其 可 以 利 用 青 少 年 对 网 络 的 好 奇 和 兴 趣 ， 组 建 计 算 机 兴 趣 活 动 小 组 ， 使 他 们 对 新 奇 事 物 的 好 奇 心 和 旺 盛 的 求 知 欲 有 正 常 的 宣 泄 渠 道 。 通 过 宣 传 栏 、 讲 座 、 辩 论 等 生 动 活 泼 的 形 式 开展网络知识的教育，网瘾的表现及其危害，使 青少年群体认识到计算机是工具不是高级玩具，引导青少年正确使用互联网， 介绍一些健康向上的知名教育网站，抵制网络的过分娱乐化，一起探讨怎样构 建校园的网络和网络文化。学校可以利用社会招标的形式加快数字化校园建设 ，提供全校师生平等、民主沟通的网络平台。教师不仅要利用这个平台提供给 学生丰富的多媒体学习资料，满足他们的求知欲，更应该利用校园网，和学生 进行真诚、有效的沟通和反馈，及时了解学生学习和思想动态。真正把校风由 人人谈如何打游戏，谁打得好，转化为探讨科学文化知识、学习方法上来，形 成勤学、乐学、会学的良好校风。 （三）真正重视学生的心理健康，开展网络成瘾综合症的相关知识介绍，以 预防为主。对出现网瘾倾向的学生不歧视，开展科学有效的心理辅导和治疗 。 网络成瘾是一种心理问题，据此各个学校应尽快建立心理咨询机构，开展 心理教育，心理辅导和心理治疗工作。前面我们提到的西安少年张磊如果在和 自己的语文老师发生冲突后，和学校的负责心理咨询老师及时沟通，而不是自 己胡思乱想认为该语文老师“冷淡”、“孤立”他，自己已经在学校“失宠” ，就不会出现后来的严重局面。在短时间内不能配备合格的心理专业人员的学 校，可聘请当地专业的心理专家给学校的教师学生做一些讲座和咨询工作，提 高全校师生员工对于网络成瘾问题的重视，为科学解决奠定基础。应注意到这 些学生在通常情况下是不愿说出自己的秘密的，这时相关教师可充分利用这些 学生对于网络这种特殊沟通形式的好感，通过校园网论坛、教师个人邮箱、博 客、网络聊天工具等平台，加强与这些同学的对话、辅导，帮助他们走出心理 误区。 (四）建立以学校为中心、辐射家庭、社区的三维立体德育网络，共同构建青 少年健康成长的和谐环境。 不可否认的是，青少年网瘾问题的出现，家庭教育、社会大环境的熏染都 不同程度地承担着不可推卸的责任。而学校不能因此就无所作为，相反的，应 该在担负起自己应该承担的责任的同时，利用自己的独特优势，加强与家庭和 社会的联系，形成教育的合力，这样才能真正有助于从根本上解决问题。 作为专门的教育机构，学校可利用自己在教育人才和教育方法等方面的独 特优势，以学校为龙头，辐射家庭和社区，共同构建三维立体德育网络。首先, 学校要及时与家长互通信息，将学生在学校中的表现，通过家长座谈会、家访 、填写家长联系簿等形式及时地反馈给家长。要求家长在发现学生网瘾苗头时 就加以纠正。同时，通过开办家长学校、印刷网瘾知识手册、推荐相关家教书 籍等，向家长传授在家庭教育中的科学方法，切实提高亲子沟通的效率。网瘾 青少年出现问题，往往和家长教育方法粗暴简单，亲子间缺乏有效理性的沟通 有关，有些家长在这方面的知识明显欠缺，对网瘾的孩子痛心疾首而又束手无 策。这就更有必要通过学校举办的家长学校之类的途径，向家长进行家教方法 、计算机及网络知识、网瘾问题的成因及防治等方面内容的培训。 其次，学校可以主动与所在地的治安、管理部门、街道社区以及网吧等单 位联系，要它们协助学校治理校园周边环境，坚决取缔黑网吧，规范合法网吧 的经营，共同净化青少年健康成长的和谐环境。学校也可以与社区共建社区课 堂，派骨干教师服务社区的青少年和他们背后的家庭，解决青少年及其家长们 在学习、生活中的困惑。学校甚至可以和网络游戏开发商坐在一起，共同策划 开发符合青少年心理的健康益智而又有教育意义的网络游戏。 总之,上网成瘾猛于虎,尤其是青少年,他们风华正茂,网瘾毁掉的不仅是他们 的现在,还有他们的未来,毁掉的不仅是他们本人,还有他们背后的家庭,甚至整个 民族的希望。作为专门教育部门的学校，我