孙月平—班级管理团队绩效工资分配建议

关于“班级管理团队奖励性绩效工资分配”的建议 孙月平 根据相关文件精神，结合我校教师的实际情况，从充分调动教师积极性、 推动班级管理工作的目标出发，我对“班级管理团队奖励性绩效工资分配”提 出以下建议： 一、宏观调控、科学组建班级管理团队 学校每学期针对上学期班级管理情况重新组建班级管理团队，具体组建办 法如下： 1. 组建班主任团队 班主任负责各班级管理团队的组织、协调与管理工作。具体组建程序如下： 学校公布需调整班级个人申请学校办公会讨论确定各班班主任公 布班主任名单，正式聘用班主任调整任课分工。 说 明： （1）班主任能 够 使校内各种力量形成教育的 纽带 ，对 于一个班 级 的管理，班 主任起着决定性的作用。因此，班主任的 选择 非常关 键 ，必 须 由管理能力 强 、组 织协调 能力 强 的教 师 承担。 （2）每学期 调 整部分不再适合班主任 继续 留任的班 级 ，既是 对 班 级发 展 综 合 情况的 调 控与管理，又是 对 全体班主任工作的激励和鞭策。 （3）采取个人申 请 与学校聘用相 结 合的用人模式，采取双向 选择 ，可以充分 调动 教 师 工作的 积 极性和主 动 性。 2. 组建班级管理团队 任课教师向班主任提出申请，班主任从档案材料管理、班级常规管理方面 择优选择 12 人组成班级管理团队。具体程序如下：任课教师申请班主 任确定班级管理团队名单上报德育处学校讨论通过公布各班班级 管理团队名单。 说 明： （1）为 充分 调动 班主任工作的 积 极性和主 动 性，使班主任具有用人自主 权 ， 可自主 选择 班 级 管理 团队 成 员 ,让 班主任的管理工作更加便于开展。 （2）班主任自己 组 建班 级 管理 团队 也促使教 师 能 够 自 觉 自愿地参与班 级 管 理工作， 变 被 动为 主 动 。 二、科学规划、合理分配奖励性绩效工资 根据学校的工作实际，主要从四个方面进行班级管理团队绩效工资的分配： 1. 班主任岗位奖励基金：每班每月 200 元 担任班主任工作的教师即可获得此项奖励。 说 明： 此 项奖 励作 为 班主任管理工作的 岗 位性 奖 励，担任班主任工作即可 获 得 奖 励。 2. 班级团队过程性奖励基金：每班每月 200 元 按照学校班级管理方案执行，奖励金额划分到每个班级。各班具体分配方 案于开学初由班主任负责召集各班班级管理团队教师共同制定班级分配方案， 并上报德育处备案。 说 明： （1）奖 励金 额 按照班 级 管理情况划分到各个班 级 。按照班 级 管理方案，加大 过 程性 评 价的力度。拉开距离，体 现 出班 级 管理的 优 劣。 （2）各班 奖 金的具体分配情况，由班主任具体 负责 。体 现 分配的自主 权 ，使 班主任的管理与 协调 工作更便于开展。 3. 班级学生素养整体提升管理基金：每班每月 200 元 开学初由班主任制定班级学生素养整体提升工作方案发至每位任课教师并 上报德育处备案。方案涉及各班学生的学业成绩、文体艺术活动、读书情况、 学习习惯等各个方面，方案中必须明确本学期各任课教师的学生素养整体提升 工作目标与奖励金额。学期末由德育处、教导处协同班主任对各科教师学生素 养整体提升的目标达成情况进行考核。完成素养提升目标的教师即可获得相应 奖励金额，未达成目标的教师奖金充入校级学生素养整体提升管理基金，由学 校重新分配，对超额完成目标或目标完成出色的教师进行奖励。 说 明： （1）改 变统 一的 评 价模式，由班主任 结 合学生 实际 和任 课 教 师 情况制定学生 素养整体提升工作目 标 ，使全体任 课 教 师 的教学工作 围绕 班 级 管理工作展开，使 学科教学与班 级 管理有机融合。 （2）班主任制定的学生素养整体提升目 标 必 须 具体、便于考核。 （3）采取目 标责 任制，以目 标责 任制激 发 全体教 师 的工作 积 极性。 4. 班级管理研究团队奖励基金：每班每月 100 元 德育处制定班级管理研究团队活动方案和班级管理研究团队奖励基金分配 方案。凡有意参加班级管理研究团队的教师均可报名参加，也可报名承担培训 任务。本项奖励根据参与研究学习情况、承担培训情况分配到个人。具体程序 如下：学校公布班级管理研究团队活动方案和班级管理研究团队奖励基金分配 方案个人申报班级管理研究团队学校讨论确定研究团队名单公布 名单开展活动 说 明： （1）此 项 主要 针对 学校教 师 参与学 习 与研究 积 极性不 强 的特点 设 立，借以激 发 教 师 参与班 级 管理学 习 与研究的 积 极性，从而提高班 级 管理的水平。 （2）参与此 项奖 励的人 员 可以是班 级 管理 团队 的成 员 ，也可不是。研究与培 训 的目的既 为 提升班 级 管理 团队 的水平，也是 为 学校班 级 管理 团队储备 人才。 总之，一个班级就是一所学校的缩影，只有充分调动班主任工作的积极性， 才能更好地发挥好班主任的纽带作用，从而带动一所学校的发