山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文上册 第三单元 比较 探究 游岳阳楼记(第一课时)教案 北师大版

第三单元 比较 探究 游岳阳楼记（第一课时） 课前预习： 熟读课文，了解作者生平及写作的时代背景，查找生字词的读音和解释，借助课文注释理 解课文大意。 相关课程标准： “能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。 ”“品味作品中富于表现力 的语言。 ” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用。 ” 教学目标： 1 知识与能力目标： 借助注释和工具书疏通文意，理解课文的内容。 掌握文学常识，积累文中重要的文言词语。 分析文章的结构，探究其主旨；学习本文借景抒情的写法。 2.过程与方法目标： 反复诵读，与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读。 体会诗与散文两种体裁的异同点。 学习用比较的思维方法进行阅读分析，品味诗文中富有表现力的语言。 3情感、态度与价值观目标： 分析比较，理解作者所表达的个性化情感。 通过诵读，激发自己阅读和欣赏古诗文的兴趣。 教学重点： 1掌握积累本课的文言词语，理解课文内容。 2与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读。 教学难点： 1.体会诗与散文两种体裁的异同点。 2.品味理解文中富有表现力的语言。 教学方法： 诵读、品味、比较、讨论交流、质疑解难、对比分析 教学课时：2 课时 教学用具：多媒体教具；课件 评价任务： 1.预习、讨论、反复朗读，相互交流评价，疏通文意。 2.熟读游记散文，积累文中的重点语句。 3.比较探究本单元中描写洞庭湖文章的写法优劣。 4.运用比较思维方法，比较孟浩然、袁中道、杜甫和范仲淹的思想境界。 教学内容 第一课时 一创设情境，导入新课 1.导入展示：同学们曾去过哪些地方旅游？心情如何？“感时花溅泪，恨别鸟惊心” ，景与 情往往是紧密联系在一起的。明代文学家袁中道借描摹岳阳楼、洞庭湖之景，巧妙地传达 出自己的情感。今天，让我们一同走进他的游岳阳楼记 ，去体会那妙趣横生的景致中寄 寓的敢哭敢笑的率性情感。 2 （板书：游岳阳楼记 袁中道） 2.题目解说：从题目可以看出，这是一篇 散文，题目点明了作者游览的 。 （游记 地点） 3.简介作者及写作背景(出示)： 师：哪位同学能给大家介绍 一下作者？（学生介绍后，教师出示明确） 作者：袁中道， 代文学家，字小修。湖北公安人。与其兄宗道、宏道并有文名，时称 “ ”， 因他们的籍贯在湖北公安，故称 。其绩稍逊于宏道。提倡真率，抒写性 灵。他的作品以散文为优。游记文能直抒胸臆，文笔明畅。著有珂雪斋集20 卷、 袁 小修日记 20 卷。 （明 三袁 公安派 ） 背景：1611 年，有旧交来吊中郎（袁宏道） ，袁中道感其意，送至岳阳，并同游君山，写 下此文。写作本文时袁中道仕途不顺，加上胞兄宏道的去世，内心悲伤，感觉前途一片渺 茫，于是借游岳阳楼抒发怀才不遇和手足相失之痛。 二自主学习 1.检查预习情况，解决生字词（多媒体投影） 给加点的字注音： 震撼 浩淼 敛衽 屏息 妖蒨 泫然 玄鬓已皤 增堞 诎 坎窦 箸 愀然 小舫 尾垆 解释下列加点词语的意思。 洞庭为沅湘等九水之委 以文其陋 第以束发登朝 故直以千里一壑 粘天沃日为奇 为毛锥子所窘 2.学生自由阅读课文，教师作朗读指导。 要求：读准字音、读出停顿和节奏。 指导：本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划 分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。读散句，要按照意义划分。 如：玄鬓/已皤，壮心/日灰 炮车云/生，猛风/大起，湖浪/奔腾，雪山/汹涌，震撼/城郭 及春夏间，九水发/而后有湖 昔/滕子京/以庆帅/左迁此地 盖从/君山酒香、朗吟亭上/望洞庭 而/文法吏/以耗国/议其后 （学生自由朗读，把握断句，作好批注。 ） 3.再读课文，疏通文意。 要求：结合课文注解，边读边译，把自己不懂的地 方勾画出来，四人一组讨论解决。 师：下面请各小组把不能解决的字词和句子，提出来我们共同帮助解决。 （各小组提出不理解的字词句，生生间、师生间相互解难答疑。开始学生可能会有很多不 理解的字词句，四人一组交流解疑后，仍解决不了的少量疑难字词，再师生共同解决。 ） 老师适时地投放课件上预设的重点字词的含义，及全篇译文，便于学生加深印象。 4.概括内容，分析结构。 引导学生速读课文，思考：本文主要写了哪些内容？你能分别概括这两段的主要内容吗？ （学生速读浏览，交流回答。 ） 明确：本文描写了洞庭湖一日的美景，抒 发了怀才不遇和手足相失之痛。 第一段：写洞庭湖水奇的原因。 分两层，以 “穷其吞吐之变态，此其所以奇”为界。 第 1 层：主要写巴江水势（与九水对比） ，交代了岳阳楼之所以有奇特之名的原因。 3 第 2 层：主要写君山之秀，用君山之秀衬托出岳阳楼的美观。 第二段：写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。 也可分为两层，以“泫然不能自己也。 ”为界。 第 1 层：写游览所见之景，按时间顺序，描写了静、快、汹涌之景象。 第 2 层：触景生情，叙述了滕子京博大的胸襟，表达了滕子京不应悲伤的缘由，抒发自己 怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感 小结行文思路：触景思古伤己。 三研读课文，交流研讨 引导学生研读课文，以小组为单位，抓住重点语句，交流研讨。 出示导学话题（激发思维）：如果让你当导游，你会向来访的游客对岳阳楼的景观作哪些 方面的介绍？ 学生可能会说：洞庭水之奇所在；岳阳楼美景的成因；岳阳楼的人文景观。 教师顺势出示研读提示： 1.研读提示一：“认真研读第一段，请用笔勾画出洞庭湖水势浩大（水“奇”的原因。在 文中做好批注。 ” （学生自主默读文本，寻找文中的语句，提取主要信息 ，在文白处加批注，再创造性的展 示。 ） 提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水 势，是由以下几种原因造成的。 是“九水” ，九条江的水汇集了，才有湖的规模。 第二，是长江的水奔腾而来。 第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百 里。 ” 第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间” ，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态” 。 第五，楼前有君山，在君山上观景， “得水最多” ， “千里一壑，粘天沃日为奇” 。 第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。 第七，如果没有君山， “莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。 结论：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。 ” 2.研读提示二：认真研读第二段，找出文中表明作者因景变而发生感情变化的句子 ，对于 这情感的变化，你有什么看法？ （学生认真研读，不难找出答案） 明确：予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。 提示：作者居然因为风景变幻而 哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。 这种敢哭 敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明清小品作家敢于 表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。 启思：你能用文中的语句说说作者观景的感情有哪些变化吗？你能否用简洁的语言概括作 者悲痛的原因？ （意致闲淡亦甚雄快泫然泪下，不能自已 既有亲人知己的离世，又有壮志未展 的抑郁。 ） 3.研读提示三：作者在文中还联系了哪些历史人物来对照自己当时的人生经历，表现自己 的人生感慨？有何用意？ 明确：作者在文中还联系了宋朝藤子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的藤子京因在官场上 受到打击而在宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的岳阳楼记中的“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐。 ” 4 启思：袁中道认为藤子京不应该哭的原因是什么？自己该哭的原因是什么？你如何看待他 的哭？ （因他已经在中央朝廷为著名的谏议，用不了多久，就该有政绩可报了，如此境遇， “有何 可哭？”而像自己这个样子，四十多岁了，头发都白了，还没有为保卫国家作出什么贡献； 遭逢兄长病故，加上飘零异乡，又是面对“寒雁一影”这样的遭遇， “是则真可哭也，真可 哭也！”他这不仅是为自然现象而哭，更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性 追求，即他文学创作中一追求的“独抒性灵” 。 ） 总结：我们梳理出七条成因促成洞庭水“奇”的原因；山水相依的关系，独特而优越的地 理位置，促成岳阳楼的美景。一日景观的多变。进而提及范仲淹、滕子京等人文景观。 四品读课文 ，揣摩体会 （本环节可以根据时间多少和课堂实际作灵活处理。 ） 请从文中找出自己喜欢的句子进行赏读品析，与大家一起分享阅读的喜悦。 提示：可以选取自己认为比较优美的写景句或运用比喻、排比等修辞手法的语句，进行品 味咀嚼，说出喜欢的理由。 学生选取的语句可能有如下： 示例：九水方奔腾皓淼，以趋浔阳；而巴江之水，卷雪轰雷，自天上来。赏析：将九水 之浪与长江之浪形成对比，突出长江之浪的凶猛，为下文作引；同时也运用比喻的修辞手 法，突出长江的浪大声震。 示例：而岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞吐之变态，此其所以奇也。赏 析：这处景物描写，交代了岳阳楼之所以奇特的原因，即处在江湖交会的有利地形之间， 可以观洞庭湖吞吐水流的态势。 示例：故楼之观，得水而壮，得山而妍。赏析：这是写岳阳楼壮阔美丽的原因，也是一 个总结句，指出君山和洞庭湖水对岳阳楼之盛景的形成所起的作用。 示例：风日清丽，湖平于 熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。赏析：用比喻 修辞手法写出小船浮游在宽阔湖面上的情景，形象而有动感。 学生以小组竞赛形式展开，学生互评，老师对学生的赏析给予恰当地 点评。 五课堂小结 本文描写了洞庭湖一日美景，深刻地表明了滕子京不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，同时 也表达自己怀才不遇之感、手足相失 之痛，以及壮心日灰，内心悲伤的情感，刻骨铭心， 感人至深。 六布置作业： 与岳阳楼记 等前面几篇与 洞庭湖相关的诗文，放在一起进行对 比阅读。 板书设计： 游岳阳楼记 袁中道 第一段：洞庭湖