先小六年级下心健

第十六课 青春起跑线 教学目的 1.通过学习和讨论，了解在青春期生理上和心理上的变化，接受自 我。 2.正确对待青春期的变化，懂得如何健康成长。 重难点 克服害羞心理，正确对待青春期 教学过程 （一）游戏导入 （二）发现自己身体上和心理上的变化：学生讨论 1.进入六年级以来，身体上发生了哪些变化？ 2.这些变化带来了哪些心理上的影响？ 3.同学总结青春期生理特点以及心理特点 4.教师根据同学们的总结作适当补充，并引导学生正确看待一些生 理现象，如体毛的变化、月经、胸部发育等等。 （三）情境演示（书上素材） 1.选取学生进行角色扮演（一男一女，进行独白、表演情境） 2.学生发言，谈感受，并讨论情境中他们的想法（做法）正确吗？ 3.学生讨论，如何正确对待青春期的生理变化和生理变化？ （四）延伸生活小百科 青春期时会遇到的烦恼，如青春痘， 如何处理是正确的 （五）总结 1.青春期，是每个人都会经历的，而在这一时期，每个人开始经历 的时间是不一样的，而每个人在这个时期所经历的变化也是不一样 的，对于这些变化，我们每一个人都必须要了解，并且可以接受这 一变化。 2.对于青春期，我们应正确对待身体的变化，我相信每一位同学都 渴望长大，但是长大是从内而外的，不应一味地追求成人的打扮， 这样的成长，不是真正的成长。 第十七课 我自信 我能成功 教学目标： 1.情感 态度 价值观 （1）确立切实可行的人生目标，用自信激励自己不断进取 （2）在成功中增强自信，养成自信的生活态度。 2.知识与能力 （1）培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和 发挥自身的潜能。 （2）知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中遇 到的矛盾和问题的能力。 教学重难点： 如何树立自信 超越自卑 教具：储蓄罐 教学过程： 课前准备阶段： 对班级学生在认识和评价自己方面有所了解，了解曾经自卑的学生 克服自卑树立自信的经历。请一名表演特长的学生准备好课堂中的 特长展示。 教学活动阶段 导入： 向学生出示课前准备的储蓄罐，问他们储蓄罐的作用：储蓄罐可以 在有钱的时候把钱存起来，缺钱时从中取出来用。但是今天，这个 储蓄罐不是用来存钱的，而是用来储存自信的。我们把它叫做自信 罐。那么自信怎么储存呢？ 首先我们必须知道什么是自信？人为什么要拥有自信？（大屏幕显 示：我自信我能行） 一、自信伴我成功 2005 年春节联欢晚会已经过去许久了，同学们一定还就记得著名的 节目千手观音（显示图片），我们从这个节目可以感受到一种 超凡脱俗的艺术，可以感受到观音的慈善，那么把观音的表情表现 的惟妙惟肖的这群舞蹈演员大家是否了解呢？这是有 21 名聋哑演员 组成的，这样的舞蹈即使是正常人都难以排练出来的，那么这些残 疾的演员是怎么表演出这么高的艺术呢。其中最前面的演员叫做邰 丽华，她两岁时因病致聋，小时侯觉得自己不如别人，非常的空虚 失落，而后来，她进入聋哑学校学习，她最喜欢一堂律动课，后来 练习舞蹈，从舞蹈的练习中她感到自己也有优秀的一面，相信通过 努力自己一定能在舞蹈上有所成就。于是她苦苦的练习，成了一名 著名的舞蹈演员。 从邰丽华的人生经历可以看出是什么使邰丽华克服失落走向成功的 呢？（自信） 什么是自信心呢？自信在邰丽华和其他的演员走向成功的道路上发 挥了怎样的作用？ 答：自信是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力 量的一种心理状态。 自信是一种积极的自我评价，这种态度确信经由积极的主观努力， 终将展示自己的才华，实现自身的价值，是一个人战胜困难挫折走 向成功的不竭动力。 播放千手观音视频片段，正是因为自信，21 名演员才表演得这 么成功的。 （交流）回想自己做得最成功的一件事情，交流一下，分析自信心 在其中所起的作用。 我曾经： 我最欣赏自己： 结论：人为什么要拥有自信？ （1）自信是一个人成长和成才不可缺少的一种重要的心理品质，是 生活中获得成功和快乐的重要因素。一个有自信新的人确信自己能 够把某件事情做的很出色，并相信自己能够获得成功。（2）自信的 人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实。 那么，同学们都自信吗？请自信的学生谈谈是怎样才能树立自信 的？ 学生：比如在学习上，首先可以做容易的题目，渐渐地就能够把 难题做出来了，从中找到了自信 结论一：自信是多次成功的积累，一个人感受的成功的体验越多， 对自己就越充满信心。 找一名有健美操特长并获奖的学生表演一小段健美操，并让学生 谈谈自己如何树立自信的。 学生：首先是喜欢健美操，后来发现自己有表演的特长，于是不 断的练习，逐步树立了自信。 结论二：要找出自己的优势，挖掘自身的潜力，在现有的基础上 进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。 二、把握自己的长处 大屏幕展示长颈鹿与小山羊比本领的图片。 问题一：长颈鹿与小山羊谁的本领大？ 问题二：我们从中能悟出什么道理？ 结论：“寸有所长，尺有所短”。每个人的性格、气质、爱好都不 相同，每个人都是独一无二的。别人擅长的对你来说也许是困难的， 你拥有的别人也许终身都得不到。一个人任何时候都要把握自己的 长处和优点。引导学生向拥有特长的学生学习，挖掘自身的潜力， 发挥自己的优势，使自己逐步树立自信心，走向成功。 相反，面对自己的短处和缺点，许多人却无所适从，非常的自卑。 所以我们要成功，要树立自信，还要克服自卑。 三、超越自卑 阅读教材 17 页，巴西球王贝利克服自卑的故事 分组谈谈自己自卑的体验 为什么自卑总是和失败相伴？何为自卑感？ 自卑感是一种消极的自我评价或自我意识，是个人认为自己在某些 方面不如他人而产生的消极情感。 产生这些自卑感的原因是什么呢？ 个人的生活环境和生活经历不同，对自己的认识和评价会有很大的 差别。当个人对自己的能力、品质评价过低时，就会产生自卑感。 对于你的自卑，你能否试着换一种方式思考、解决问题，克服自卑 （学生填好 19 页的表格）。 学生阅读克服自卑的小秘方。 请一名学生谈谈自己克服自卑树立自信的经历。 师鼓励：（把自信罐送给这位学生），希望你在以后能努力克服自 卑，永远都能树立起自信心，使自己不断进步！ 结课：（与导入相对应）今天，我把自信罐送给了这名同学，希望 我们每一个同学都能拥有自己的自信罐，当你受到赞美和肯定的时 候，请把这些写成字条，存进自信罐；当你遇到困难和挫折时，请 从中拿出自信罐里的字条读读。找出自己的优势，在成功的体验中， 自信将伴你们走向成功！另外我还要提醒同学们，成功并不只是树 立自信就足够了，还要同学们勤奋，这样才能充分地证明“我能行” ；在自信的同时不能自大自满，要充分的估计自己的能力；还要树 立切实可行的目标，不断激励自己成功！ 第十八课 真正的美 一教学目标 （1）认知目标：了解外在美主要体现在哪些方面，并且充分认 识到内在美对外贸的重要影响。 （2）态度与情感目标：要求学生能够正确看待自己的外表，能 够学会扬长避短，学会欣赏和悦纳自己。 （3）能力或问题解决目标：要求学生培养正确的审美观，学会 从整体角度去发现美， 二教学重点 引导学生正确看待自己的外表，学会欣赏和悦纳自己。 三教学难点 让学生学会如何培养正确的审美观，认识到内在美对外在美得重 要影响。 四教学方式 （1）讲述与讨论 （2）图片展示 （3）案例分析 五课程准备 （1）准备若干张人物图片 （2）准备若干关于内在美胜过外在美得案例。 六教学时间：40 分钟 七教学对象：六年级学生 八教学内容 （1）课程导入 老师简要说明一个人的外貌对个体心里的影响，然后组织学生讨 论一下问题： （一）你看一个人时，最先看他（她）什么地方？ （二）一个人的外貌最引人注意的地方是哪里？ （三）外貌的哪些部分比较不容易被注意到？ （2）启发 教师进口学生的讨论，指出我们看一个人时，最先看的是一个人 的整体印象，比如感觉这人是否顺眼：然后是对其具体的特征感到 印象深刻，比如特别高或矮，特别漂亮或丑，特别热情爱笑或特别 害羞拘谨，说话很有礼貌、声音很特别等。可见，要给他人留下好 的印象不仅仅是靠面容的漂亮，更重要的是给他人一种顺眼，舒适， 特别的感觉，启示学生认识到美不仅表现在外貌上，还表现在着装 与行为举止上。 （3）图片展示 老师出示几张不同类型的人物图片，让学生讨论这些人物的美丑， 然后让学生回答为什么觉得这些图片上的人是美还是丑？图片上的 人物最吸引你的是他（她）的什么部位？如果你认为图片上的人很 丑，请你告诉大家为什么你认为他是丑的？他的外貌的那个部位让 你觉得不舒服？ （4）讨论 教师组织学生讨论以下话题 （一） 你自己的外貌有哪些比较特别的地方？你最满意的是 哪个部位？ （二） 你想要改善你的外貌吗？要改善什么？为什么呢？ 教师在引导学生发现自己的特别之处的基础上，注意启示和 启发学生认识到：人无完人，每个人的外貌都有自己的不足之处。 对待自己的外貌的不足没需要冷静分析哪些是可以改善的，哪些 是无法改善的，并未学生提出如何改善和自我接纳的意见。 老师出示几张“感动中国”人物图片让学生们来讨论：他们 是否美丽，为什么？启发学生认识到如果你具备内在美也会被人 们人物认为很美，外在的美美的是一时，内外美美的是一世！ （5）如何才能成为一个内外兼修的人？ （一）衣着打扮要得体 （二）做一个有气质有礼貌的人 （三）要有一颗宽容善良的心 （四）做一个对社会和他人有益的人 （五）时时刻刻展现你的外在美 第十九课 我该崇拜谁 一、教学目标 通过教学，让学生了解生活中的偶像，以及偶像崇拜标准等相关 知识。通过 案例分析、活动探究，培养学生的辩证评价能力。从而让学 生形成正确的偶像崇拜观。 二、数学难点 通过案例评析、活动探究并结合学生生活实际，让学生形成正确 的偶像崇拜观。 三、教学方法：学生自由探究与小组活动相结合。多媒体图片、视频 展示指导教学。 四、教学设计： 教学导入：（5 分钟） 在上课之前我先请大家听一首歌。 （歌曲快乐崇拜） 大家能猜得出今天的主题吗？我们的主题是偶像崇拜。关于这 个主题大家有没有在头脑中闪过什么念头？ 我们再来看一些图片，然后再来思考这些问题。请几个同学来回 答一下。你有自己的偶像吗？你的偶像是谁？你通常用什么方式表达 你对偶像的崇拜？ 同学们都很有自己的见解，接下来我们进入今天的主题。 （一）我与偶像面对面 如果说我们今天有个机会跟我们的偶像面对面，你会如何交流或 表达你对他的崇拜？同学们可以和周围的同学探讨一下，然后我们请 几位同学来说说你们的做法。 （二）我为什么偏偏喜欢你？ 同学们的花样可真多，那我们是怎么选择我们的偶像呢？或者说 我为什么偏偏喜欢这个偶像。比如说居里夫人发现了“镭” ；毛泽 东有才华、军事才能、豪情壮志。 给大家几分钟时间自由谈论崇拜的理由。 谈论完了请大家看幻灯片，幻灯片上的科比、杨幂、温总理。这三 者中间任选一位，你会更崇拜哪一位？为什么？ （附三者详细信息） （三）我为偶像打个分 1、从上个环节我们知道了我们为什么选择他作为自己的偶像， 这个环节老师将和大家探讨都有哪些具体因素影响了我们。我们一起 来为偶像打个分，这里老师给大家一个示范。比如最近流行的宫里的 女主角杨幂，成为很多中学生的偶像，靓丽的外形，完美的人物塑造 是大家追捧的原因。你们喜不喜欢她呢？ 我们把它列成一个表，如图： 偶像 品质 外形 才能 贡献 杨幂 学生可以为自己的偶像也打分。请几位同学上来为自己的偶像打 个分或者也可说一说你是怎样打分的。我们的分值总共是一百分， 如果外形成为自己崇拜的原因，而其他方面则对你的影响不大，你 完全可以把一百分全部投到外形。同学们有没有不理解的，可以向 老师提出。 （注：如果学生不太配合，老师则谈谈自己的偶像，如我的偶像 是刘若英，我给她打这样的分数。品质 20，外形 30，才能 30，贡 献 20） 。 2、从分数中分析崇拜的理由。 可能很多同学对明星的崇拜大多都是因为其出众的外表。大家 是否真的理解偶像崇拜的真正意义。大家可以好好想一想，外貌如 浮云，真正让一个明星成功的应该是他的努力与才能。这是我们更 应该崇拜的地方。 （四）我为崇拜找个标准 正确地崇拜偶像对青少年有一定的好处 （2）偶像崇拜要选择对象，不能崇拜一些负面人物，引发反社会 行为 （3）表达对偶像的崇拜方式要合适，不要陷入疯狂的迷恋 （4）崇拜要有意义，我们是否正确理解自己对偶像崇拜在哪里， 不要盲目崇拜，是崇拜的他的光鲜亮丽还是他的奋斗精神，如果是羡 慕他的成就，那就要像他一样努力，没有谁能够随随便便成功。 （五）偶像其实就在我们身边(15) 说了这么多，同学们有没有发现我们身边也有许多值得我们学习 的人和事，他们也可以成为我们的偶像，偶像并非要是多么优秀。 老师、同学、我心中的偶像 1、崇拜身边的偶像的现实性。 崇拜身边的偶像，更能激励我们。比如我们中的同学才艺多而优 秀，身残志不残，拥有个人人格魅力，或者某位老师、邻居等等。身边 的偶像让我们体会我们也可以向他们一样，而不是遥不可及。同学的 每一个优点都可以互相学习。相互之间崇拜彼此亮点。 2、自我崇拜以及总结 都说偶像崇拜有一种魔力，它可使人情陷于某个偶像人物，朝夕相望 而不觉其厌，日夜相顾而不觉其烦。 第二十课 做父母的好帮手 教学目标：使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德； 从小培养爱劳动的好习惯； 适当减轻父母的负担，增强劳动观念。 教学重点：养成爱劳动的习惯； 掌握劳动的技巧。 教学难点：经常做家务 教学过程： 一、 导言 同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的 小帮手。 二、质疑 1你们在家里做家务吗？经常做吗？ 2能够做哪些力所能及的家务劳动？ 举例说明 三、表演 具体内容：星期天，小红在家里帮助妈妈洗衣服，费了很大的 劲，才把所有衣服洗完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责 怪她说：“衣服洗得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习 搞好就行了”。 讨论：（1）小红和妈妈的做法对吗？（2 ）不对的地方应怎么 做？ 四、小品 具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶 奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你 拿去”。 讨论：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？ 五、判断 1小明帮助爸爸抱柴。（ ） 2王芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（ ） 3妈妈不在家，小红自己做饭。（ ） 4刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（ ） 5宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（ ） 六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？ 七、竞赛 1整理书包比赛； 2以小组为单位，选学生参加做菜比赛； 男生组：芝麻酱黄瓜；（说每一步怎么做） 女生组：炒鸡蛋。（说每一步怎么做） 八、总结 这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些 力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。 九、教学后记 全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做 好。 第二十一课 坚强的意志 教学目标 1、使学生了解意志的含义和具有坚强意志的人的特点； 2、使学生掌握怎样培养坚强的意志品质； 3、使学生学会制定意志训练计划并实施； 4、使学生通过体育锻炼进行意志训练。 教学指导 1、组织课前活动，使学生了解意志的含义； 2、观看典型人物图片，讲解坚强意志的事迹，引导学生思考具有坚 强意志的人的特点； 3、播放录像，引领掌握学生培养坚强的意志品质的方法； 4、进行小测验，使学生了解自己的意志力情况； 5、指导学生选择体育项目有针对性的进行意志磨炼。 导入语：我相信每一个走进高中校园的你们，都有一段不同寻常的 经历，都曾有过坚强意志的故事，不夸张的说都可以写成一本书。 那么什么是意志，怎样培养坚强的意志呢？这就是我们今天所要探 讨的话题坚强意志的磨炼。 课前活动：通过学生亲身体验引导他们了解意志的含义。 意志是人从一定动机出发，自觉地确定目标、克服困难，达到预期 目标的心理过程。 举例：张海迪、林丹、刘翔和中国女排顽强拼搏的事迹； 提问与评价：组织学生思考并回答具有坚强意志的人的特点。 具有坚强意志的人的特点主要有： 1、遇事有主见， 2、处事能果断， 3、做事坚持到底， 4、善于约束自己。 补充良好的坚强意志品质对青少年的作用，进一步激起学生拥有坚 强意志的渴望。 放录像：力克的故事，通过典型实例引入重点内容你应该怎样培养 坚强的意志。 提问与总结：怎样培养坚强的意志? 1、确立高远的人生目标，并将目标铭刻在心， 2、抵制不良诱惑，增加自制力， 3、下决心做事，改掉坏习惯，养成好的行为习惯， 4、培养毅力和恒心。第二十二课 轻轻松松去考试 教学目标 正确对待考试，减轻负担，轻松考试 教学重难点 正确的心理疏导，让学生正确对待考试 教学过程 考试恐惧程度较轻的，会表现为失眠、怯场、没有自信，注 意力不集中，本来熟记的内容不能顺利回忆，思维迟钝、混乱，不 能正常的分析、归纳、判断、推理和论证等等；而严重的考试恐惧， 甚至会出现不同程度的胸闷、恶心呕吐、头昏耳鸣、出虚汗、尿频 尿急等生理失调现象。那么究竟是什么原因让本来应该适度的紧张 演变成了过于紧张，甚至是恐惧呢？ 一、原因分析 任何事情都有其内在的缘由，不会无缘无故的出现，考试恐 惧亦是如此。 1、客观原因： （1）周围人（特别是父母和老师）的期望值过高 这种高期望很容易使学生产生心理负担，担心考不好对不起 父母和老师，这也是学生产生考试恐惧心理的主要原因之一。 特别是有些家长、老师或亲朋出于善意，在考前反复对孩子 谈对于好成绩的期望和成绩不好对前途的危害。尽管他们是希望通 过自己的教育为孩子的考试加油，但结果往往适得其反，这种行为 往往只能无形中给孩子造成严重的心理负担。 （对照上面提到的孩子，我个人就感觉其父母对于孩子的期 望过高，关注过紧。不是不让你高期望，也不是要你不关注，但要 有策略，要外松内紧，自己心里有数，但压力别太多转嫁到孩子身 上。） （2）社会带来的巨大压力 现代社会中，竞争越来越激烈，特别是中考、高考这两道关 隘，现在依旧是千军万马过独木桥，这样激烈的竞争，自然让孩子 们不堪重负。 2、主观原因 （1）对考试缺乏正确的认识 容易产生考试恐惧的孩子，往往把考试看得过于重要。把考 试看成了决定自己命运、决定前途的关键，人为地为自己设定了一 个不能失败的心理鸿沟，并大大增强了原本适度的考试紧张。 （2）考试准备不足 要想考试成功，一是尽可能多的掌握系统而牢固的专业知识， 二是扎实地掌握基本技能，两者缺一不可。 而有的同学平时过于贪玩、懒惰，不思学习或者知识掌握不 牢靠，寄希望于临时抱佛脚、超常发挥或者是看两眼。可是，没有 牢固的知识和扎实的技能，又怎么会取得好成绩呢？因此考试时只 会自乱阵脚，出现紧张、焦虑等考试恐惧心理。 （3）自我期望值太高 心理学认为，动机决定了一个人做事的努力程度和持久程度， 太弱和太强都不好。学生对待考试如果求胜动机过强、自我期望值 过高，非但无益于提高自信，反而只能产生高度紧张，影响正常发 挥。 二、调整策略 考试是学生智力、体力和心理等综合素质的较量形式，学生 只要觉得其中有一样不如他人，就会不由自主地紧张甚至恐惧。而 且很多时候这种差距还会被无限放大，更加剧了孩子们的紧张程度。 那么教师和家长要怎么样才能帮助学生释放心中的压力，从而在考 试中正常发挥呢？以下是个人的一点意见，希望有帮助。 1、调整考试动机 心理学研究表明，学生考试动机的强度和应试能力之间呈 “U”字形关系：动机过弱，把考试看得无所谓，就不能激发积极的 考试行为；动机过强，把考试看得过重，要求自己必须得多少多少 分，反而会影响考试水平的正常发挥。因此在考试前，教师和家长 要帮助学生树立正确而恰当的考试动机，考试是一种检测自己学习 成果的手段，一次考试决定不了一个人一生的命运，一次考试也说 明不了一个人能力的大小。这样才能适度地刺激学生的兴奋度，让 大脑正常发挥机能。 2、消除考前疲劳 疲劳降低记忆能力，甚至出现短暂的遗忘。而且在疲劳状态 下，大脑也容易出现种种迟钝的生理反应，这些都会加重孩子的考 试恐惧心理。 因此，在考前，孩子们不要熬夜，要放松身心，保证足够的 睡眠和必要的锻炼，以充沛的精力去迎接考试。 3、做好考前知识准备 临阵擦枪、作弊等想法都是要不得的，要“不打无准备之仗” ，就一定要认真地进行全面而系统的复习，把不懂的或模棱两可的 问题搞清楚，尽量不留遗憾，以免考试时分心。 4、进行积极的心理暗示。 积极的心理暗示，可以缓解或消除学生的恐惧心理。如果学 生在考前对自己做“我早就准备好了，就等这一天了”、“我喜欢 考试”、“我今天精神很好，一定能正常发挥”等具体、肯定的暗 示，这些积极的信心刺激会通过多种渠道，反馈给大脑，形成一个 多渠道强化的兴奋中心，有效抑制恐惧心理，刺激积极情绪。 同时要注意不要自己吓唬自己，本来不难的事情被我们想象 的很难，这样一来，还没开始做事，就打上失败的阴影了。多数时 候考试并不是很难，只是我们习惯于将考试想得很难。 5、转移不良刺激 考试时，经常会出现这样一种奇怪的现象，有的题明明知道 怎么做的，却一时想不起来，而且是越努力越想不起来，考后却可 以很轻易地做出来。出现这种情况时，要沉着下来，做几次深呼吸， 把这个问题先搁置起来，把注意力转移到其他问题的解决上。因为 如果你纠缠于这道题，这种不良刺激会越来越强化，这道题非但解 不出来，还会将这种不良刺激迁移到别的题目上，让后面的题目也 不顺手。等恐惧、紧张的心情过去后，再借助着解决了其他题目的 良性刺激，你往往会发现，那些需要的知识和技能很可能就自动出 现了。 6、家长减压 学生的考试恐惧心理很多时候都是由于家长的高期望、高关 注。因此家长在平时就要注意不要给孩子过多的心理压力，不要盲 目地给孩子设定过高的目标。尤其是临考时，不要天天谈论考试， 谈的越多，刺激孩子产生考试恐惧心理的信号就越多。同时在考前 和考试期间，也不要为孩子做过多的准备和服务，这些都会给孩子 带来无形的压力。 第二十三课 男生女生 设计意图： 小学高年级的学生，从11、12 岁左右开始逐渐进入青春发育期。青 春期来临，孩子体内一场蓬蓬勃勃的变化正在发生，与此同时，他 们的心理也有了新的发展，对异性一种朦胧的好奇感和接近的欲望 在悄悄地萌发。在某些高年级班里，过去从来没有过的“男女界限” 划分出来了；还有的学生在下面暗暗传播“谁喜欢谁” ，这些青春期 心理的萌动让男女生的交往变得不自然起来。教师应通过活动培养 学生正确的异性交往态度。 活动目标： 1、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异 性交往观念，形成正确的异性交往态度。 2、了解异性交往中应注意的一些准则，把握异性交往的技巧。 活动准备： 、节奏感强的音乐、 友谊地久天长磁带。 、准备