《小学数学教 学论》读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学论读书笔记 (精选 多篇) 小学数学教学论读书笔记 清江镇南塘小学黄德安 最近我读了小学数学教学论 一书，本书介绍的是小学数学课程目标、 课程内容、小学数学学习过程、教学过 程与方法、教学手段、教学组织、教学 评价等等，它有一个最大的特点是本书 的作者结合了现在的新课程标准以及新 教材进行分析，做到理论与当今教材相 结合，我看后获益匪浅。一方面可以复 习一遍理论课，更重要的是使我对新课 标、新教材有了更深层次的理解。本书 还有一个特点，它在 第八章到第十四章介绍了小学数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学概念教学、计算教学、数学问题及其 教学、几何初步知识教学、代数初步知 识教学、统计初步知识教学、小学数学 实践活动，这样多类型的教学介绍使我 大开眼界，更使我对小学数学教学的理 解提高了一个层次。 下面我想谈谈小学数学教学方法 这一章。教学方法就是为了达到教学目 的，实现教学内容，在教学原则指导下， 通过一整套方式组成的并运用教学手段 进行的师生相互作用的活动方式。数学 常用的教学方法有：启发式谈话法、讲 解法、练习法和演示法四种。我想前面 四种我们的老师也会在课堂上经常用到 的，本书随后还介绍了教学方法的改革， 引入了几种新的教学方法，例如发现法、 尝试教学法、自学辅导法、探究研 讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教 学法，这 种方法是邱学华创造出来的，其 实在几年前我也看过邱学华尝试教学 法这本书，尝试教学法的基本模式是： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 准备练习出示尝试问题自学课 本尝试练习学生讨论教师 讲解第二次尝试练习。准备练习是 发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为 学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试 问题是根据教学目标的要求，提出尝试 问题，以尝试引路，引发学生进行尝试； 自学课本是为学生尝试活动中自己解决 问题提供信息，课本是学生获取知识的 重要载体；尝试练习这一步是学生尝试 活动的主体，大胆放手让学生自己尝试 去解决问题；学生讨论这一步让学生进 行自我评价，并进行合作交流；教师讲 解这一步确保学生掌握系统知识，也是 对学生尝试结果的评价； 第二次尝试练习，一堂课应该有 多次尝试，通过不同层次的尝试活动。 我认为一名教师总不能只有一种教学方 法，学生天天都在听你那种方法去学习， 他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌 握几种教学方法，多点变换我们的教学 形式，使我们的课堂更加精彩。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我认为尝试教学法最大的特点是 做到“先练后讲，先学后教” 。教师先讲 例题，学生听懂了以后再做练习，这是 过去传统的教学模式，这种“教师讲， 学生听；教师问，学生答”的教学模式， 学生始终处于被动的位置。现在突破这 个传统模式，把课倒过来上，先让学生 尝试练习，然后教师针对学生尝试练习 的情况进行讲解，先让学生尝试， 就是把学生推到主动位置，做到 “先练后讲，先学后教 ”。 另外，我们 在上课时有两点值得大家注意的： 1、及早出示课题，提出教学目 标。 上课一开始，立即导入新课，及 早出示课题，开门见山，不要兜圈子。 课题出示后，教师简要提出这堂课的教 学目标，使学生明确这堂课的学习内容， 也可启发学生“ 看到这个课题，谁来先 说说，这堂课要学习什么内容”，让学 生自己说出本堂课的学习内容。学生知 道了学习目标，才能更好地主动参与。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有些教师上课先来一大段的复习、铺垫， 直到把新课讲完，才出示课题。这样上 课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半 天，学生还不知道这堂课学什么，怎能 要求学生主动参与呢？ 2、尽快打开课本，引导学生自 学。 课题出示后，学生知道了学习目 标，应尽快打开课本，引导学生自学， 让学生通过自学课本，从课本中初步获 取知识，这是学生自主学习的重要形式。 尽快打开课本，意思是越快越好。过去 也要求学生自学课本，只是在教师讲完 新课以后，大约在第 30 分钟时，再让 学生翻开课本看一看。 “今天老师讲的都 在这一页，请大家看书。 ”其实到这时， 教师已经什么都讲清楚了，学生已经没 有兴趣再看书了。这种“ 马后炮 ”式的自 学课本仅是形式而已，学生并没有做到 自主学习。 自学课本要成为学生主动的要求， 最好先提出尝试问题，用尝试题引路自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学课本，使学生知道看什么，怎样看， 解决什么问题。自学后应该及时检查， 及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有 什么收获。这样学生自主地看书，收获 会很好。 小学数学教学论读书笔记 最近，读了小学数学教学论 一书，这本书介绍了小学数学课程目标、 课程内容教学过程与方法、教学手段、 教学评价等，结合了新课程标准对教材 进行分析，使我们对小学数学教学的理 解更加深入。 下面谈谈我对小学数学教学方法 的理解。教学方法是为了达到一定的教 学目标，实现教学内容，在教学原则指 导下，通过一整套方式组成的并运用教 学手段进行的师生相互作用的活动方式。 在小学数学中，常用的教学方法有：谈 话法、讲解法、练习法和演示法四种。 除了上面的几种教学方法，书中介绍一 些新的教学方法，如：发现法、尝试教 学法、自学辅导法、探究研讨法等， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在这里我最欣赏的是尝试教学法，这种 方法是邱学华提倡的。尝试教学法的基 本模式是：准备练习出示尝试问题 自学课本尝试练习学生讨 论教师讲解第二次尝试练习。 准备练习，充分发挥旧知识的迁移作用， 为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝 试问题，根据教学目标的要求，提出尝 试问题，以尝试引路，引发学生进行尝 试；自学课本，为学生尝试活动中自己 解决问题提供信息；尝试练习，放手让 学生自己尝试去解决问题；学生讨论， 这一步让学生进行自我评价，并进行合 作交流；教师讲解，是对学生尝试结果 的评价；第二次尝试练习，一堂课应该 有多次尝试，实行不同层次的尝试活动。 作为一名教师，要多掌握几种教学方法， 多变换教学方式，使我们的课堂更加精 彩。 传统的教学中，教师先讲例题， 学生听懂了以后再做练习，学生始终处 于被动的位置。尝试教学法最大的特点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 就是“先练后讲，先学后教” ，先让学生 尝试练习，然后针对学生的实际情况进 行讲解，做到“ 先练后讲，先学后教 ”。 内容简介:新课程的实施为教师的 教学创新提供了广阔的舞台。无论文本 课程、实施课程、习得课程都需要教师 去体认、去再造、去落实。课程改革的 成败归根结底取决于教师。从这个意义 上说，教师即课程。反思什么，如何反 思，是这套丛书关注的焦点。在课程改 革的大背景下，学科的课程与教学遇到 许多问题。课程改革为我们开辟了大显 身手的创新天地，学科教学从来没有像 今天那样思想活跃，举措新颖、策略多 样。但是，我们必须看到：新课程不是 幻想中的空中楼阁，而是需要理论与实 践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而 就的突击，而是一个不断内化积淀的长 期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的 部署，它需要一批批的志愿兵与生力军 去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣 锣开道，重塑教师新形象，重筑课程新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！ 作者简介:孔企平曾经担任多年小 学数学教师,具有丰富的实践经验。目前 教育部人文学科重点研究基地课程与教 学研究所专职研究员；副教授;硕士研究 生导师；国家义务教育阶段数学课程标 准研制组核心成员:国家数学课程标准实 验教材数学主编，曾担任多个国家级中 小数学骨干教师培训班的主讲教授。研 究兴趣包括数学课程教材,数学教学理论,课 堂教学理论与案例分析，数学教学评价 等。曾在华东师范大学学习，先后获理 学学士学位和教育学硕士学位；后在香 港中文大学教育学院学习，并获哲学博 士学位。 本书目录:第一章小学数学课程的 改革与发展 第一节建国以来我国小学数学课 程的发展 第二节就一轮的小学数学课程改 革 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 第三节近年来国际小学数学课程 改革的特点 第二章小学数学新课程的理念与 目标 第一节新课程的理念 第二节新课程的目标体系 第三节新教材的特点分析 第三章小学数学学科的几个基本 问题 第一节小学数学学科的性质 第二节小学数学教学目标 第三节培养小学生的数学素养 第四章小学生数学学习过程研究 第一节小学生数学学习的主要理 论 第二节什么是小学数学学习 第三节小学数学学业习过程 第四节小学数学学习的分类 第五节转变小学生的数学学习方 式 第五章小学数学教学过程研究 第一节小学数学教学过程概述 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 第二节小学数学教学过程中的学 生参与 第三节小学数学教学过程中的教 师决策 第六章数与代数的教学研究 第一节教学内容的加强与削弱 第二节第一学段数与代数的主要 内容与教学要求 第三节第二学段数与代数的主要 内容与教学要求 第七章数与代数的教学研究 第一节促进小学生数概念的发展 第二节加减法的教学 第三节乘除法的教学 第八章空间与图形的教学研究 第一节第一学段空间与图形的主 要内容与教学要求 第二节第二学段空间与图形的主 要内容与教学要求 第三节空间与图形加强与削弱的 内容 第四节小学生空间观念的发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 第五节空间与图形教学的基本策 略 第九章统计与概率的教学研究 第一节统计与概率领域的教学改 革 第二节第一学段统计与概率的主 要内容与教学要求 第三节第二学段统计与概率的主 要内容与教学要求 第十章解决问题与实践活动的教 学研究 第一节解决问题与小学数学课程 改革 第二节应用问题的教学改革 第三节实践与综合应用的教学研 究 著名教育家陶行知先生说：“教 是为了不教。 ”新课程理念强调转化学生 以往被动接受学习、死记硬背的学习状 况，倡导“主动参与，乐于探究，交流 与合作”的学习方式。在我的教学工作 中有时就会产生疑惑，这部分知识究竟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 应该怎么进行教学呢？是作为讲述性知 识还是作为探究学习知识呢？而读了这 本书教给学生数学学习方法这部分内容 后，相信以后我不会再有此类疑惑了。 从心理学的角度来看，数学学习 的基本方法主要有“ 模仿学习 ”“操作学 习”“创造性学习”。它们是不同水平层 次的学习方法，它们之间存在着密切联 系，在数学学习过程中它们往往被同时 使用。 模仿学习就是按照一定的模式去 进行学习，它直接依赖于教师的示范。 在数学学习过程中，数学符号的读写、 学具的使用、运算步骤的掌握、解体过 程的表达、数学方法的运用、学习习惯 的养成等都含有模仿的成分。模仿是数 学学习最基本的方法。模仿可以是有意 的，也可以是无意的。模仿有两个层次： 简单模仿和复杂模仿。教师要让学生逐 步学会使用复杂模仿，因为简单模仿是 一种机械模仿，而复杂模仿需要较强的 逻辑思维能力，并伴有“ 尝试 错误” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 的过程，是一种有意义的学习方法，并 且往往不是一次就能学会的。 数学操作学习指可以对数学学习 的意义和效果产生强化作用的学习行为， 一般是在知识的保持阶段所采用的学习 方法。操作学习的主要形式就是练习。 数学创造性学习是学习探索新知 识、解决新问题的方法，也是利用已有 的知识、技能、方法和解决新问题的过 程。在这个过程中教师要教给学生一些 常用的数学学习方法，如分析和综合、 猜测、绘图、比较、假设、对立、类比、 归纳、计算等等。 古人云：授人以鱼，不如授人以 渔。以夸美纽斯和赫尔巴特为代表的 “重教轻学说，虽能指导学生有计划、 有步骤地掌握系统的科学知识和科学的 思维方法，但把教师的教置于教学的中 心地位，以成人的逻辑组织教学内容， 学生被动学习，创造性难以发挥。所以 在今天的课堂教学中，教出这种千篇一 律的学生是失败的教学。要改变学生消 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 极被动地接受知识的状态，就应该教给 学生学习的方法，改 变教师单向传递知识的教学行为， 通过师生之间的对话和交流，引导学生 积极开展观察、操作、比较、概括、猜 想、推理、交流等活动，促进学生的发 展。但不是说教师就作为旁观者或者活 动的管理者而已，教师依然发挥着主导 作用，这是课堂教学的性质决定的。教 师的引导有时是隐性的、潜在的，但在 关键时刻，该点拨的要点拨，该设问的 要设问，该板书的要及时板书。在师生 积极互动的课堂上，学生有更多的机会 积极思考、自主探索、合作交流，从而 学习有价值的数学，感受愉悦体验成功。 在新课程环境下，小学数学教学 应以数学知识为载体，注重调动学生原 有的学习经验，通过数学活动促进学生 积极主动地进行观察与思考、实践与操 作、猜测与验证、推理与判断，在数学 活动中形成良好的数学认知结构，发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 数学思维能力，培养探索精神与创新意 识，并在和谐民主的学习气氛中，获得 情感态度与价值观方面的发展。 第一章 小学数学课程的改革与 发展 第一章第三节论及“近年来国际 小学数学课程改革的特点”，所归纳数 点觉得完备而合乎我现有的认识，内化 如下，一是强调数学的现实性；二是重 视以学生为主体的活动；三是与信息技 术的结合；四是重视教育过程的个性化 与差别化；五是关注与其他学科的综合。 p9 日本的新数学学习纲要强调 “学生在学习中的愉快感、充实感应该 是与数学内容有本质联系的。这次数学 课程改革应该让喜欢数学的学生多起来。 ”我也相信，光有快乐没有数学的课堂 不是数学课堂。 p10 谈到教育目标的差别化与教 育设计弹性时，阐述极少，语焉不详， 可见“不同的人在数学上得到不同的发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 展”实现之难，当然，这也是个热点、 待开发点。 第二章 小学数学新课程的理念 与目标 照录一段提纲挈领的话，p13“本 次义务教育阶段的数学课程改革，强调 从以获取知识为数学教育首要目标转变 为首先关注人的情感、态度、价值观和 一般能力的培养，同时使学生获得作为 一个公民适应现代生活所必需的基本数 学知识和技能。促进学生终身可持续性 发展，是学校数学教育的基本出发点。 ” p27 在新教材中，每个知识点编 排按照“问题情境建立模型解释、 应用与拓展” 的结构。 第三章 小学数学学科的几个基 本问题 p31，好句子：“ 学生太早地、过 度地被教师们安在象征符号堆里，满脸 数字印痕却不知数学地生活中有什么用。 ”同时，很有意义的一个例据是，在幼 儿教学中，教师是非常注重实际操作的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 p33，在解决街头数学问题中， 儿童用的是自己的口头语言甚至是直觉 的方式，而学校所教授的是书面和符号 方法。这两种符号系统之间的差异是街 头数学和学校数学之间的本质差异，也 是学生学习数学的困难所在。 p34、p15 都论及小学数学所应当 具有的特点是， “第一，小学数学具有现 实性质，数学来自于现实生活，再运用 到现实生活中去。第二，学生应该用积 极主动的方式学习数学，即学生通过熟 悉的现实生活，自己逐步建构数学结论， 学生学习数学是一个再创造的过程。 第三，要通过数学教育，促进学生的一 般发展。 ” p35，为什么在中学只要 1 年 就可以完成的学习内容，要在小学通过 56 年去完成呢？答案很明确，在小学 学习数学，不光是为了掌握那些数学知 识，而是为了锻炼学生的思维与情感品 质，是为了“ 德育” ，是为了学会做人。 这个论述对有的人认为可以取消小学一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 年级的数学课的论调是个很有力的反击。 p38，苏联学者克鲁切斯基认为 数学能力主要划分为使数学材料形式 化的能力。概括数学材料的能力。 运用数学和其他符号进行运算的能力。 连续而有节奏的逻辑推理能力。简 化推理过程的能力。逆转心理过程的 能力。思维的灵活性。数学记忆。 形成空间概念的能力。 p38，数学素养，狭义指数学的 读写能力，广义指更广泛的数学学习积 累。 p40，数学素养内涵之一的逻辑 思维能力，例如皮亚杰逻辑数量原则 表上的守恒原则和传递原则。 p41，数学素养内涵之二的约定 法则，例如汉语系统中所天然具有的十 进制计数方法为儿童的数学学习造成的 方便。 p43，数学素养内涵之三是情境 应用，儿童用数学眼光来看世界，并有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 意思且适当地运用数理思维。 p44， “数学学习的收获应该包括： 专业领域知识；发现法；元认知 知识与技能；信念、动机等情感影响 因素。 ” p44， “数学的学习要超越概念、 步骤、运用。它包括数学素养，把数学 看做一种强有力的审视情境的方式。素 养不仅指态度，而且指具有思考的倾向 和积极的行动方式。学生的数学素养体 现在他们是否能够自信地接近目标，乐 于探索，具有意志力和兴趣，以及能否 有反映他们自己思维的倾向性等几方面。 ”美国数学教师国家委员会 小学数学教学读书笔记 闲下来，我读了小学数学教学 论一书，本书介绍的是小学数学课程 目标、课程内容、小学数学学习过程、 教学过程与方法、教学手段、教学组织、 教学评价等等，它有一个最大的特点是 本书的作者结合了现在的新课程标准以 及新教材进行分析，做到理论与当今教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 材相结合，我看后获益匪浅。一方面可 以复习一遍理论课，更重要的是使我对 新课标、新教材有了更深层次的理解。 本书还介绍了介绍了小学数学概念教学、 计算教学、数学问题及其教学、几何初 步知识教学、代数初步知识教学、统计 初步知识教学、小学数学实践活动，这 样多类型的教学介绍使我大开眼界，更 使我对小学数学教学的理解提高了一个 层次。 小学数学教学方法这一章节，讲 的是教学方法就是为了达到教学目的， 实现教学内容，在教学原则指导下，通 过一整套方式组成的并运用教学手段进 行的师生相互作用的活动方式。数学常 用的教学方法有：启发式谈话法、讲解 法、练习法和演示法四种。前面四种一 般的老师也会在课堂上经常用到的，本 书随后还介绍了教学方法的改革，引入 了几种新的教学方法，例如发现法、尝 试教学法、自学辅导法、探究研讨 法等，特别是尝试教学法，它的基本模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 式是：准备练习出示尝试问题 自学课本尝试练习学生讨论 教师讲解第二次尝试练习。准备 练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引 新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示 尝试问题是根据教学目标的要求，提出 尝试问题，以尝试引路，引发学生进行 尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己 解决问题提供信息，课本是学生获取知 识的重要载体;尝试练习这一步是学生尝 试活动的主体，大胆放手让学生自己尝 试去解决问题;学生讨论这一步让学生进 行自我评价，并进行合作交流;教师讲解 这一步确保学生掌握系统知识，也是对 学生尝试结果的评价;第二次尝试练习， 一堂课应该有多次尝试，通过不同层次 的尝试活动。 尝试教学法最大的特点是做到 “先练后讲，先学后教 ”。教师先讲例题， 学生听懂了以后再做练习，这是过去传 统的教学模式，这种“ 教师讲，学生听 ; 教师问，学生答” 的教学模式，学生始 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 终处于被动的位置。现在突破这个传统 模式，把课倒过来上，先让学生尝试练 习，然后教师针对学生尝试练习的情况 进行讲解，先让学生尝试，就是把学生 推到主动位置，做到“ 先练后讲，先学 后教”。 在上课时还有有两点值得大家注 意的： 1、及早出示课题，提出教学目 标。 上课一开始，立即导入新课，及 早出示课题，开门见山，不要兜圈子。 课题出示后，教师简要提出这堂课的教 学目标，使学生明确这堂课的学习内容， 也可启发学生“ 看到这个课题，谁来先 说说，这堂课要学习什么内容”，让学 生自己说出本堂课的学习内容。学生知 道了学习目标，才能更好地主动参与。 有些教师上课先来一大段的复习、铺垫， 直到把新课讲完，才出示课题。这样上 课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半 天，学生还不知道这堂课学什么，怎能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 要求学生主动参与呢? 2、尽快打开课本，引导学生自 学。 课题出示后，学生知道了学习目 标，应尽快打开课本，引导学生自学， 让学生通过自学课本，从课本中初步获 取知识，这是学生自主学习的重要形式。 尽快打开课本，意思是越快越好。过去 也要求学生自学课本，只是在教师讲完 新课以后，大约在第 30 分钟时，再让 学生翻开课本看一看。 “今天老师讲的都 在这一页，请大家看书。 ”其实到这时， 教师已经什么都讲清楚了，学生已经没 有兴趣再看书了。这种“ 马后炮 ”式的自 学课本仅是形式而已，学生并没有做到 自主学习。自学课本要成为学生主动的 要求，最好先提出尝试问题，用尝试题 引路自学课本，使学生知道看什么，怎 样看，解决什么问题。自学后应该及时 检查，及 时评价，让学生讲讲看懂了什么， 有什么收获。这样学生自主地看书，收 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 获会很好。 一名教师总不能只有一种教学方 法，学生天天都在听你那种方法去学习， 他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌 握几种教学方法，多点变换我们的教学 形式，使我们的课堂更加精彩。 读书心得 随着课程改革的不断深入，课堂 教学的实效性问题越来越引起了我们这 些一线教师的关注，广大一线教师逐步 褪去了形式上的新颖外衣，越来越追求 课堂教学的“ 实” 与“活”，真正关注学生 的收获，思考学生在哪些方面能够真正 有所发展，即关注课堂教学的“实效性” 。 那么，什么是有效的课堂教学？ 实现有效的课堂教学，一线教师重点应 该做哪些工作呢？为了帮助小学数学教 师更好地理解，刘加霞老师在小学数 学课堂的有效教学一书中主要通过四 个方面对小学数学课堂的有效教学进行 了较深入地探究：一、把握数学概念本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 质是有效教学的根本；二、技能的背后 是对数学概念的理解；三、渗透数学思 想方法，打造厚重的小学数学课堂；四、 研究学生，了解学生，促进学生和谐发 展。 结合自己读书的体会，加之自己 的理解，我对有效教学有几点思考：数 学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉， 使广大师生在实际教学中缺少足够的兴 趣与动力来认真组织、实施。但近年来 随着新课程改革的逐步推进，原有的教 学观念、方式、方法已经严重阻碍了新 课程改革的深入发展，也与时代的要求 相距甚远。为此，数学教师也必须根据 教学形势的实际需要，认真钻研教材， 组织教学，同样可以使数学课上得生动 活泼、精彩纷呈。作为一名工作在教育 第一线的教师，结合本人在教学中的经 验，谈谈自己的一些浅显看法。 第一，要做到课前精心备课 在课前全面精心的准备是实施有 效教学的前提。一堂成功的课，一次有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 效的课堂教学并不仅仅是靠课堂内的发 挥。课前充分的准备也是不可缺少的一 个重要方面。课前的备课应该是一个比 较宽泛的概念，主要包括：资料收集、 知识结构分析、学情分析、设计教学方 案、情况预设等。设计一个好的教学方 案有时单纯依靠课本上的教学资源是不 够的，这需要老师针对所教授的知识点 从知识的结构、知识延伸、内容拓展、 练习题型方面收集相关资料，这样才能 保证课堂教学设计的全面性；数学的知 识点都是有梯度性，都是上下联系的， 作为教师必需要将这种联系弄清，并很 好的运用在教学设计中；不同的班级不 同的学生的学习情况是不一样的，由此 我们在上课时一定要进行分析研究，教 学方案的设计必须是基于你所教的学生 的设计，这是有效课堂教学的重要一条； 在丰富资料下的支持，根据学生特点、 课型特点设计出适当的教学方案，并对 课堂教学进行一定预设，对各种情况做 出处理。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 第二，要做到课中周密组织，细 心指导 课堂中教师的角色有点像导演， 如何组织活动、安排环节、推进课堂？ 都要在老师的掌握中。教学组织好与坏 直接关系到课堂能否正常进行、学生能 否快乐有效的学习。教师在课堂上除了 要像一位导演，全程组织课堂推进教学， 还要像一位朋友一位长辈在孩子们遇到 问题时进行细心的指导。学生在学习的 过程中会遇到种种困难，有时可有通过 自己和同伴的帮助解决，而有的时候必 须要教师进行适时指导。在学生思维出 现偏差时，在超过能力范围解决不了问 题时，在感到沮丧而想放弃时，在回答 问题“卡壳”时，这 时老师的指导和提醒就显得那样 的及时而有用。教师的指导要注意一定 的尺度，不是遇到问题就帮学生完全解 决。纠正学生的思维，拉回正确的方向 后让学生独立思考。恰当的提点，帮学 生建立知识联系后自行解决。指导内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 要把握，并不仅仅是教学生正确解题， 解决困难，更重要的是指导学生正确的 方法指明思考方向。另外，教师的指导 一定要做到细心、耐心，让学生感受到 自己并不笨，老师是喜欢关心自己的， 让学生在心理上感到温暖。学生在老师 这样的关注下，学习就是有效的。 第三，要做到课中多样学习、适 时表扬 课堂是以学生为主体，由教师导 演的这一堂课中主角应该是学生。学生 在课堂中的主要目的是学习知识、掌握 技能、提高素质，而这些都是要学生自 己通过学习才能达到的。课堂教学要做 到有效，学生的学习方式也必须多样而 丰富。在数学课堂中比较常用的学习式 有：小组合作、集体讨论、同桌协作、 自主学习等。 人只有饱满的热情支持下工作才 是最有效率的，同样学生只有一直保持 较高学习热情才能保证学习的效果。表 扬是人最需要的一种情感满足，成长中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 的学生更加需要；表扬是激发学生学习 热情的重要手段；表扬是有效教学的重 要保证。在教学中对学生的表扬激励应 面向全体，不要只“ 照顾”部分优秀学生； 表扬要及时准确，这样才能对学生起到 激励；表扬方式要多样，这样才能在 “长久”的教学中保持新鲜感，起到应有 的作用。 第四，要做到课后及时反馈 一堂课毕竟只有 40 分钟，那么 如何能将课堂教学的效果得到巩固和提 高，也是我们必须要思考的，这也是有 效课堂教学必须要做的。课后通过检查 及时发现学生掌握知识的情况，并进行 针对性巩固训练和个别辅导，这也是保 证有效教学的重要内容。 总之，有效的课堂教学离不开我 们大胆的设计。如何提高小学数学课堂 教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一 起飞翔是我们教育界永恒的话题。我觉 得只要我们不断地思索，我们不断地改 进，我们的课堂就一定能低消耗高效能， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 学生就一定能学得轻松，学得牢固。 我所看的这本书是由人民教育出 版社 xx 年 2 月出版的中学数学教学 论一书。 书中论述了中学数学课程 目标、课程内容、中学数学学习过程、 教学