当前初中体育教学中存在的主要问题

当前初中体育教学中存在的主要问题： 学校体育课堂教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师 指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，进而 达到增强学生体质、培养学生体育能力和形成良好意识品质的有组 织、有目的、有计划的教育教学过程。它在素质教育中起着重要作 用。但长期以来，由于受应试教育的影响，使得体育在“大教育环 境中”的地位被人为的削弱，为更好地适应素质教育的要求，更好 地促进当前进行的基础教育改革，以下,对当前体育教学中所存在的 一些问题进行分析和探讨。 问题之一：教学指导思想方面 重视活跃的课堂气氛，忽视学生基本技能与基本技术的培养,同 时,教学过程中盲目合作，流于形式,体育教学在实施新课改后，课 堂气氛明显活跃，大多数教师认为新课程强调“三维目标”（知识 与技能，过程与方法，情感态度与价值观），从而淡化了“双基” 教学。现阶段的体育教学中，有的教师忽视了学生必要的运动技能 的教学，体育课上只求学生动起来，不求学生如何掌握技能；只求 走过场，不求技能的提高；只求欢乐，不求身体练习的负荷实效， 忽视了运动技能教学，丢失了体育教学之本。 问题之二：教学内容选择方面 把体育课变成体育达标测验课和中考体育测试项目模拟考试课， 达标项目中有什么就教什么，中考考什么就教什么。这样做实际上 是把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性，趣 味性背道而驰。 问题之三：教学方法手段方面 从事“注入式，填鸭式”教学的人，他们强调教学“以教字为 中心”、以“教师中心”，往往采用“满堂灌”的方法去上课，而 忽视学生的主体地位。在体育教学中的合作学习，混同于分组教学， 分层教学。教学分组随意性强，合作式学习自由化，注重生生互动， 而忽视师生互动，无明确角色分工或角色责任，成为放任式教学。 这种教学方法抑制了学生的主观能动性的发挥，扼杀了学生的创造 性思维，往往形成很多学生喜欢体育，但并不喜欢体育课，这会对 于学生的养成教育产生不良的影响。而相反的另一面，个别从事 “新理念”研究的人，他们强调以“人”为本，以学生的“学”为 中心，他们提倡体育教学中也让学生进行“自主的”“研究性学习” ，提倡充分发挥学生的主观能动性。 问题之四：教师和学生的比例 由于受应试教育等诸多方面因素的影响，从而导致以下问题的 产生：学校有体育课课表，但没有体育课的形式。学校有体育 课，也有体育课的形式，但体育教师确不花精力去进行训练和研究。 学校有体育课，也有体育课的形式，但上课学生人数太多，也使 得课的科学性、趣味性、安全性等难以得到保证。 解决问题的对策 我们认为要解决体育教学中现存问题有以下对策： 1. 转变教育观念，牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想。 把体育教学从传统的 “注入式，填鸭式”为中心转向以培养学生自 主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心“自主式” 。 2. 合理选配教材与合理安排教学内容。教师应注意所选教材的 科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的 影响。 3. 加强师资队伍建设，提高教师自身的素质与素养。教师是实 施素质教育的关键，学校应经常让他们去学习一些新的教育、教学、 管理理念，让体育教师得到最新科学研究成果的武装。 4. 加