如何提高小学 生的数学计算能力(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高小学生的数学计算能力(精 选多篇) 作为小学数学教学的一线教师，如 何落实新课标理念，完成“为学生今后 的生存、学习与发展奠定良好的基础” 的任务呢？下面，就数学课中数感的培 养谈一谈我们高段数学组在实际教学中 的几点体会： 在当前的义务教育数学改革中， 笔算是被削弱的内容。降低了笔算的复 杂性和熟练程度，这不是说计算能力的 培养不重要了，其实正相反。 标准 中明确指出要“ 提倡算法的多样化，避 免程式化的机械计算和叙述算理”。既 然这样，我们怎样提高全体学生的计算 能力和良好的数感呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1、依据教学内容，精心设计“口 算”题。 “口算”是一个人最基本的计算能 力，也是一种最生活化的基本技能。而 在教学中，有的教师为了片面提高课堂 效率而忽视了这种基本能力的培养，以 致不少学生在许多需要计算的地方出现 不该有的错误。例如：如果学生个位数 加减法的口算能力不达标，那将直接影 响到今后多位数加减法的学习；而个位 数的乘法也即“ 乘法口诀”训练不到位， 就直接影响到今后多位数乘除法的学习； 同理，每一个内容口算能力的培养都直 接影响到今后相关内容的学习。也就是 说如果连口算能力都得不到很好培养的 话，那么，就说明我们的数学教育是失 败的，这将给学生今后的学习、生活和 发展留下极大的隐患。因此，教师要针 对每个教学内容精心设计“口算” 题，严 把每个数学学习内容的入门关。我们数 学组有老师还采用了课前 2 分钟交换出 题解答的方式来提高“ 口算 ”能力，我感 觉比较好。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2、不用固定的语言文字来概括 计算法则，让学生在自主的探索中获得 对计算过程与算理的理解。总结、理解 并且记忆计算法则，是以往笔算教学的 重要环节。当前的数学课程改革，强调 让学生在现实的情景中理解概念和法则， 避免机械记忆。因此，在笔算教学中， 教师应该用知识的迁移“ 拾级而上 ”，学 生可以用各种算法进行计算，只要是合 理的算法，我们都要鼓励，这样，既减 轻了学生记忆的负担，也与算法多样化 的教学理念相吻合，培养学生多角度思 考问题、灵活解决问题的能力。 3、笔算与估算结合，加大估算 的教学力度。估算在现实生活中具有重 要的实用价值，对学生的数感培养也具 有重要意义。所以，要把估算作为现代 数学基础教育的重要内容来抓，这既能 为学生数学的发展奠定良好基础，也符 合学生今后的生活需要。当然估算中我 们也有困惑：记得自己在读小学的时候, 我们的课本上根本没有估算这个词,更谈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不上估算教学了,但我清楚的记得自己五 六年级,在做完题目后,能够根据题目里 的数据大概估计一下自己结果的合理性， 那么这可能就是现在的估算.也许我是在 不自觉的情况下感受到了估算的意义和 价值,进而应用。而现在,在老师反复的 讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在 我们的过度教学和刻板的评价下,使估算 教学偏离了它的初衷。由于教师精确计 算的意识远远强于估算，教学时，不能 重视让学生感悟估算的意义、体验估算 的价值，只是按教材程序让学生蜻蜓点 水式讨论一下估算的方法和结果，很快 就将主要精力放在了指导学生如何精确 计算上，使估算成了“ 鸡肋 ”，教之无味， 弃之不能。悟性高的学生或许能掌握估 算的方法，并能正确估算，而一大部分 学生也就意识到只要估计的结果与精确 计算的结果较接近就是估算。另外，检 测学生学习水平的试卷中，也是以精确 计算为主，即使偶尔出现估算的内容， 一般也不考估算的过程，只要求填估算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的结果，且评分时，只要估算的值在一 定范围内一般都能给分。很多学生为了 保险起见，干脆先算出精确结果，再靠 船下篙，写个与精确值接近的数值，这 就是试卷中很多估算值的由来。为了让 学生估算题不失分，我们的老师在考试 前竭力向班上的学生推荐这“聪明” 之法。 估算的意义何在？ 数学课上，我们看到采用课件的 地方多了,似乎不用课件就违背了新课程 理念。我们的个别老师还依然坚持着曾 经最重