当前大学生国防意识现状调查

当代大学生国防意识状况调查分析及对策 摘 要：本文以当代大学生国防意识为研究对象，通过分析大学生国防意识 的现状，并对其存在的问题和原因进行了剖析，探讨加强和改进大学生国防 教育的途径和方法。 关键词：大学生 国防意识 调查分析 参考文献： 1熊光楷.国际战略与新军事变革M.北京：清华大学出版社，2003. 2杨邵愈主编.高校国防教育与人才培养研究M.北京：军事科学出版社， 1999.（作者单位：沈阳工程学院学生处） 为了进一步增强和改进大学生的国防教育，使大学生国防教育更加系统和规 范，笔者在部分高校进行了一次大学生国防意识状况的问卷调查，共发出调查问 卷 2000 份，收回有效问卷 1912 份，问卷有效率为 95.60%。 一、当代大学生国防意识状况调查 1.崇尚国防精神，但没有纳入社会公德范畴。调查显示，大学生积极弘扬国防精 神，倡导牺牲、尚武和斗争精神，多数人却忽视了国防精神和每一个公民的紧密 联系。21.08%的学生认为自己与国防精神有着密切的关系，有 74.84%的学生认为 “与自己无关”或“关系不大”。特别是有 23.74%的学生认为，国防精神就是 “军队精神”，把具有强烈的国防精神看作是某一个领域或某一个行业的职业道 德。这说明，有的大学生在国防活动中的角色定位出现偏差，没有把国防精神奉 为每个社会成员的社会公德。 2.了解国防常识，但国防理论素养欠缺。对大学生而言，国防常识的积淀是树立 强烈的国防意识的重要支撑。大学生对国防常识比较了解，尤其是“军队编制” “国防事件”和“岛屿争端”位于前三项，其中，“非常了解”和“比较了解” 的学生并不算多,通常谈到对国防常识的掌握大都是源于对某一方面知识的兴趣和 爱好，调查显示，多数大学生对国防理论掌握状况存在一定的差距，对国防理论 并没有深入的理解, 或者了解的少之又少. 3.关心新军事变革，但对“文化侵略”缺少警觉。在全球化的趋势下，外来文化 正潜移默化地影响着青年大学生。比如，表现在对西方大片的情有独钟、西方青 年偶像剧的热衷和对麦当劳肯德基的热衷,对圣诞节的热衷”等等。共青团上海市 委对 360 名青少年进行的抽样调查显示，“流氓兔”、“哈”一族、“哈利波 特”分列青少年追逐的流行时尚前三位。当代大学生接受新事物能力强，对外来 的各种文化具有很强的适应能力。但多数大学生没有意识到文化传递或吸收的负 面影响，他们只重视感受和直观的体会，而不愿意去考虑外来文化对自己的政治 理念、价值观念以及生活方式的影响，没有进行“扬弃”，对“文化侵略”的形 式警惕性不高。我认为这也是一种国防意识的欠缺。 4.关注国防资讯，但参加国防社会实践活动自觉性较差。国防资讯在日常生活中 很常见，从关注媒体的层面上看，关注“体育”的占 35.93%，关注“国防”的占 21.13%，关注“偶像”的占 20.55%。这说明大学生对国防资讯是比较关注的，能 从自身的角度通过媒体了解国防的相关信息。调查显示，大多数学生是国防资讯 来源于国防影视和国防刊物的，分别占 50.74%和 27.48%，而国防网站的关注率比 较低。从国防实践的层面上看，调查显示，大多数学生参加国防实践活动的主观 愿望不太强烈，“比较想”和“很想”加起来只有 17.57% 二、当代大学生国防意识存在问题的原因分析 1.社会环境的不利影响。社会环境所呈现出的现实状况，一定程度上会影响大学 生对某种客观存在的认识和判断。自改革开放以来，我国没有明显的敌人，多数 大学生看不到具体的威胁。国家以经济建设为中心，国防建设服从国家建设的大 局，经济效益成为全社会关心的焦点，这就加剧了大学生的思想观念不断地向经 济领域倾斜。有的个别国防教育基地已经改装成盈利性、单一的娱乐性场所，弱 化或失去了国防教育的功能，有的逐步被娱乐场所蚕食，这也影响了大学生国防 意识的形成和巩固。 2.价值观的影响。大学生处于对自身“有用”或“无用”以及“有用”或“无用” 程度大小的考虑，来确定国家利益是否是最高利益，是否是个人利益结构排列中 的最高利益。随着改革开放的不断深入，市场经济体制的逐步建立，大学生的价 值取向正在发生着深刻的变化。多数大学生尚未形成完整的、稳定的人生观、价 值观，由于利益主体的多元化，人们对利益追求及社会对个人正当利益的肯定， 大学生价值取向中消极因素呈增长趋势，对献身国防和军队建设持消极态度，从 而导致了大学生的自我评价的误区，造成了国防意识不同程度的弱化。 3.高校国防教育的不足。首先，师资队伍薄弱。近几年，随着各高校扩大招生规 模，军事师资队伍的质量、数量、结构已远远不能满足现有大学生军训工作的需 要，矛盾日益突出。例如全国 157 所试点高校中有教师编制的有 109 所，仅占试 点高校总数的 69.4%，这些高校共配备军事课教师 488 名，其中具有正高级职称 占 0.6%，副高级职称的占 11.3%，中级职称的占 46.5%，初级职称占 27.9%，尚未 评定职称占 13.7%。由此可以看出，我国高校军事理论课教师中高职称的比例相 对偏低，而无职称上岗授课者的比例又相对偏高。其次，课程设置不够规范，教 学形式单一，教学学时短暂匆忙。高校国防教育所设置的军事课程体系缺乏整体 优化，课程设置不够规范、不够系统。有的高校对军事技能训练与军事理论教学 没有合理配置，多是“各自为战”。 三、加强和改进高校大学生国防教育 1.营造“爱军尚武”的社会风尚。首先，加强全民国防教育的舆论宣传。广播、 电视、报纸、刊物、网络等传播媒体的触角已经深入到社会的各个角落，成为社 会舆论的主要渠道。其次，发扬“爱军尚武”的优良传统，真正把大学生国防意 识的培养和巩固置于良好的社会风尚之中。把国防教育与征兵、双拥工作结合起 来，通过生动的案例或优秀的作品来教育大学生树立正确的世界观、人生观和价 值观，促进大学生对国防的认识和理解。 2.改进教学方法，提高军训工作质量。一是在内容上要区分层次，突出时代性。 增加军事高科技知识和信息化战争作战样式的内容，使教学贴近学生关注的焦点 问题，增强吸引力。二是改进教学方法。要将理论讲授与直观教学相结合，既要 注重启发，用通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容，增强授课的感染力和吸引力， 争取良好教学效果。三是在教学管理上要注重实效。大学生军训工作作为高校教 学内容的一部分，必须适应形势发展变化的需要，将军事理论和集中军事技能训 练纳入学生学籍管理体系。 3.挖掘社会资源，开展国防教育实践活动。首先，发挥国防教育基地作用，对大 学生进行潜移默化的教育。如组织大学生参观烈士陵园、革命遗址和其他具有国 防教育功能的博物馆、纪念馆、科技馆、文化宫等。其次，开展军民共建活动。 给大学生提供一些接触军人、了解军人的机会，能提高大学生爱军、拥军的自觉 性，增强大学生履行国防义务的自觉性和支持国防建设的责任感。 4.占领网络阵地，拓展国防教育空间。首先，高校要建立马克思主义观点的国防 教育网站，突出覆盖面、信息量。其次，要充分利用网络传播速度快和交