《家庭作业的 迷思》读后感(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 家庭作业的迷思读后感 (精选多 篇) 2014 教师读书随笔征文大赛 家庭作业的迷思读后感 家庭作业的迷思是美国作家 艾尔菲科恩的著作，被评为 2014 年 度影响中国教师的十佳图书。它的获奖 理由是：如今学生大量的课外时间被家 庭作业所占据。对于为什么要有家庭作 业，人们会给出很多答案，作者用实证 的方法打破了家庭作业的虚假神话。美 国媒体称，该书是“ 每位老师和校长都 应该阅读的书。 ”冲着十佳图书的名头， 还有这极具吸引力获奖理由，我去阅读 了这本书。 艾尔菲科恩在书中详细论证了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 家庭作业存在的 6 个原因，在看似存在 即合理的家庭作业的背后，有着很多荒 谬的逻辑。例如，家庭作业是保持学生 乃至学校竞争力的基础，放弃家庭作业 会造成教师、学校和父母心中的恐慌， 害怕孩子将落后于其他继续埋头苦干的 学生等。科恩通过缜密的研究发现，这 些看似美好的理由都是立足于假设之上， 而研究的结论却不支持这些假设。我们 之所以把家庭作业作为一根促进学生成 绩提升的“救命稻草 ”，是因为我们的思 维惯性和懒惰，我们不想负起作为教育 者或者作为家长应该尽的责任。我们想 当然地把学习的责任留给了学生，而不 想去读懂我们的孩子，去激发他们的潜 能。 而最终触动我的，是科恩说的这 句话：“家庭作业不仅是孩子的负担， 也是家长的负担，而我们应该寻找更好 的方式去教育我们深爱的孩子” 是的，家庭作业是孩子和家长的 负担，事实上目前的家庭作业状况是怎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 么样的呢？“ 家庭作业” 几乎是普遍存在 于世界各地，这个看似天经地义的事， 鲜有人停下来仔细思考。 人们总是假设“ 写家庭作业 ”可以 带来较高的学业成就以及提升诸如自律 和责任感等美德，但美国“进步教育运 动”领军人物艾尔菲 科恩在 家庭作 业的迷思一书中指出，目前还没有充 分的证据可以支持这个论点，即使是支 持的数据不是相当微弱就是不存在。虽 然家长聚会、亲师会、学校以及社会都 在谈论家庭作业，但都没有触及家庭作 业的真相，无论是赞同的还是反对的。 随着全球经济一体化进程加快， 最惊人的趋势是人们给予越来越年幼的 儿童，越来越多的家庭作业，就连幼儿 园也学会了留作业。当今，鲜有教育工 作者有足够的勇气去质疑，幼儿园儿童、 一年级学生是否真的需要功课。学生的 作业负担越来越重，可是就连美国、日 本这样的国家一些极力支持家庭作业的 作家声称，学生的家庭作业事实上太少， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 负担真的没有那么繁重，学生能做更多 的功课。不过要让每天晚上眼睁睁看着 孩子艰苦奋战的父母接受这个论点可就 没那么容易了。 试想：为什么我们大人上了一天 八小时的班、回到家都不想再续谈公事， 而孩子们却得在学校待了一天以后，回 到家继续写功课？ 家庭作业真的可以改善学习吗？ 这也许是支持布置家庭作业的人的理由， 其实现在这个问题似乎不复杂，但如果 你仔细思考，考虑作业的种类、科目、 年龄、能力与兴趣、作业数量与质量、 完成的数量与质量、研究是否严谨、调 查多少学生等诸多变量，你会发现情况 会变得错综复杂，无论如何也无法获得 明确的结论，而没有明确结论本身就是 一个重要的结论。专家之间没有共识， 显示了家庭作业有帮助的普遍假设并没 有被证明。这表明，这样的说法是多么 肤浅，并误导许多人相信“研究显示” 家 庭作业与学业成就有明显相关。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 提出这样的质疑的研究，可以追 溯到一八九七年。一九八九年教育心理 学家哈里斯库柏运用“ 综合分析 ”的统 计方法进行一项截至目前为止最巨细靡 遗的研究回顾，研究表明：在学生成绩 差异上，家庭作业的影响少于百分之四。 二 oo 六年，库柏针对一些较新的研究 进行回顾并发表结果。其中一项是关于” 现在年纪更小的学生花更多时间写家庭 作业”的研究证实了学生做家庭作业所 投入的时间， “和任何测验成绩的高低没 有相关”，相反的，儿童为了乐趣而花 在阅读上的时间，和更高的成绩之间有 着明显的相关。 所以，当家庭作业、家庭地位、 教学质量、学习动机和学生班级等这些 变量的重要性都相等时，家庭作业对学 业成绩不再具有任何重要的影响。 回想自己的教学经历，踏上教师 岗位以后，给学生布置的回家作业无外 乎抄抄写写背背默默，而随着教育改革 的深入推进，我们的家庭作业也变得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “更为灵活”：猜灯谜、读书心得报告、 小日记、品格小书、阅读记录总想 让孩子从各个方面提升自己，所以每周 家长们都要花上许多亲子相处的宝贵时 间，协助孩子们完成各种各样的记录、 功课，然后就是在家校联系本上签上家 长的大名、以示负责。现在想来，这一 切到底有什么意义？这的确是学生和家 长共同的负担。 而读着家庭作业的迷思 ，我 更清晰地思考着： 为什么孩子们下课后不能单纯的 “只是做个孩子 ”，玩玩具、看书，做他 们自己喜欢的事？为什么从古至今每个 孩子都不喜欢家庭作业，却从来没有人 想过，家庭作业到底有没有存在的必要？ 著名教育家陶行知先生主张： “生活即教育：生活与教育是一个东西， 不是两个东西。它们是一个现象的两个 名称，好比一个人的小名与学名。生活 即教育；是生活便是教育；不是生活便 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不是教育。 ”以陶行知的观点来看，让孩 子闷在屋子里写无穷无尽的作业恐怕不 是很