关于小学体育课堂的快乐体育之我见

关于小学体育课堂的快乐体育之我见 （孟塘镇中心学校教师 张明辉） 当前，小学体育的教育教学面临的具体问题和困难很多，但归结起来，仍是严重违 背体育教学原则和方法的问题。如许多小学（特别是乡村小学） ，因为没有专职的体育教师， 仍把体育当作“豆芽科” ，任意分配给班主任或科任教师。 ，教师也因缺乏相应的体育教学 理论，不能正确地引导学生进行体育锻炼。他们要么“放羊式”地上一堂“耍耍课” ，要么 干脆上成语文、数学。这既扼杀了儿童天真活泼的天性，又违背了教育教学的一般规律， 违反了国家教育全面发展的理论，使小学生不能德、智、体、美、劳全面发展，也同当前 提倡的素质教育的理论是背道而驰的，针对这种不正常的现象，许多人提出了自己的观点 和建议，真可谓仁者见仁，智者见智，在此，我也提出自己的一家之言，以抛砖引玉。 根据国家教委制订并颁发的九年义务教育全日制小学初级中学课程计划 （试行）规定， 小学阶段的体育培养目标是“初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体，具 有广泛的兴趣和健康的爱美情趣” 。其中还进一步明确了“小学阶段使学生掌握体育卫生保 健的基础常识，简单的体育运动技术，使学生养成锻炼身体、讲究卫生的习惯，增强体质， 加强纪律的观点，培养学生团结友爱，朝气蓬勃和勇敢顽强的精神” 。根据国家教委关于小 学体育这一学科的基本要求，结合各学校（特别是乡村学校）的具体情况，我认为，小学 体育课堂上完全可以实施快乐体育的教学。 所谓快乐体育，即是结合当前素质教育的大气候，以促进学生的体育运动技巧和运动 水平为目标，在小学体育教学中采取学生喜闻乐见的形式，激发学生兴趣，使学生自觉自 愿地进行体育锻炼和从事体育运动，从而师生在融洽愉快的氛围中完成教学任务的活动。 例如，结合素质教育理论和体育教学理论，根据小学生的年龄特征和认知能力，通过讲故 事和老师的身体语言，使学生懂得粗浅的体育、卫生、保健基础知识，初步了解体育运动 对身体的益处和健康对人生的重要意义。也完全可以通过各种各样的儿童感兴趣的，思想 内容健康的各种游戏、活动、传统体育项目，激发学生的兴趣，从而达到实施快乐体育的 目的。 那么，小学体育课堂的快乐体育究竟应该如何实施呢？我认为，实施快乐体育必须注意以 下几点： 一、实施小学体育课堂的快乐体育必须注意小学生的心理 特征。 小学生从入学开始就已经摆脱了幼儿园的游戏为主要活动的生活，进入正规的学习 生活。此时，小学生心理发展的第一个特征是：学习逐步成为小学生的主要活动；第二， 小学生逐渐掌握了书面语言和由形象思维向抽象思维过渡；第三，小学生已经有意识地参 加集体活动。他们从一入学开始就使自己意识到自己和集体的关系，意识到自己的权利和 义务。他们具有极强的从众心理。而且，教师可针对小学生对陌生事物的好奇心，激发他 们的兴趣。比如，给学生介绍与每一项体育活动相关或相仿的动物动作，加深其印象，如 练习立定跳远，可以和青蛙的跳联系起来，还可以联想跳远能手袋鼠的渊源等。在教学中 也可适当根据学生的兴趣和体能消耗情况，灵活安排每堂课的内容，避免学生过分疲劳， 失去对体育运动的兴趣。 当然，小学生因年级不同而心理特征各异，一般地说，一年级学生的心理特征是： 喜欢跑、跳、投、攀登、追逐、跳绳、踢毽子、拍球等大肌肉活动。但他们运动技能尚未 形成，不擅长小肌肉活动，动作僵硬呆板，记忆力尚弱，注意力不够集中，无法持久注意 等。针对他们的这些心理特征，教师在体育课堂上做的活动应简单、生动、有趣。如赛跑、 接力等，可适当让他们在体育课上做一些集体的游戏活动。增加课堂的趣味性。而且，对 于一年级学生的动作不可苛求。教师应耐心地多做示范，多鼓励，多表扬。一堂课尽量教 很少几个动作，多做分解示范。并利用一年级学生注意力集中时教动作，使学生对体育产 生兴趣，能自觉掌握动作的关键、技巧。 二年级的小学生的心理特征是：在运动方面开始注意身体姿势，在语言方面好说话， 他们的思维开始分为空想和事实，并有点推理能力。对他们，体育课堂的快乐体育应让他 们扩大活动范围，充分活动，充分发表意见，力求讲授大多数学生喜爱的动作和体育活动， 并根据男女同学的性别差异，让他们从事不同的体育活动。 三年级小学生的心理特征主要有：听觉记忆比视觉记忆优，正是机械记忆急剧发展 的起点，对恐惧的情绪较能控制。情绪的表现多以言语和表情表示，极少用行为来发泄。 对自然界和比较奇特的东西感兴趣。对他们，教师可以组织团体活动和郊游、爬山等体育 活动。并可适当传授有关排球、足球、篮球、乒乓球等球类活动的基础知识和基本技巧。 以丰富体育课堂。 而四年级的小学生的心理特征是：会话性语言已完善，并能充分运用，是机械记忆 最强的年龄，有较高程度的思考力开始发展。感情方面已由以家庭为中心，变为以朋友为 中心。兴趣集中于外界事物。团体意识相当浓厚，对事对人的共鸣同感、互助合作等观念 成为友情动机。已经开始从事基本的自治活动，对于在室内作推理和记忆性游戏发生了兴 趣。对于这部分学生，在体育课堂上，适当地进行必要的准备活动和新知识的传授后，可 以让他们适当地自由组织活动，锻炼其独立从事体育活动的能力。老师一般只做适时的指 导，但应注意对他们的语气和态度。 更高一个年级的学生五年级的学生心理特征主要是：运动中全身技巧性进步甚 快，手工和小肌肉活动正确性增加理论性记忆开始发展，已进入半半抽象性思考阶段，同 时创造性思考能力在开始发展。对于自然界、自然物或自然现象有浓重的兴趣。这一时期 是儿童朋友关系的代表时期，对观念相近和相互尊重等作为结合条件，班级意识甚强。对 于他们，在体育课堂上，应着重开展集体活动，分组活动，适当地进行体育比赛。并可以 辅助从事一些技巧活动的训练。如前空翻、后空翻、单杠、双杠等活动的教学。活动应力 求动作准确，严格要求，激发他们健康、奋发向上的进取心。并使他们从思想上认识 竞技体育必须经过艰苦的锻炼。另外，五年级的学生开始对教师要求合理化和公平化，如 果教师在学生比赛活动中有不合理、不公平的现象，他们就会产生消极思想，以至于不想 参加体育活动了。因此，教师在教学中必须做到合理、公平，才能使学生积极投入到体育 活动中来。 而小学六年级的学生，他们基本上已由机械记忆逐渐转变为推理记忆，班级意识更强，进 入内向性的生活，除对有组织的各项运动有兴趣外，还对智慧游戏发生极大的兴趣。对于 他们，可以在体育课堂上进行智力训练，心理训练和综合训练，适当提高教学要求，为进 入初中阶段打下坚实的基础。 总的来说，小学生的心理特征因年级不同而各异，我们教师不管是实施何种方法教 学，都必须注意他们的心理特征，并充分利用其好奇、好动的特点，适当地给予提示、鼓 励、奖励，提高他们的课堂兴趣，从而实施小学体育课堂的快乐体育。 二、小学体育课堂的快乐体育应已思想品德教育为前提，在 课堂上注意教师的正确引导。 根据小学生的年龄特征和体育课堂的特点，为保证训练任务的完成，培养德、智、 体、美、劳全面发展的人才，对于小学的体育课堂不能一味的讲求乐趣。必须在思想教育 的前提下，讲求体育活动的乐趣。那么，应该如何加强对小学生的思想品德教育呢？ 我认为首先应该明确小学体育课思想品德训练的内容有哪些？其内容主要有： 1、进行训练目的性的教育，培养社会主义、爱国主义、集体主义精神和勇攀高峰、 振兴中华的思想。 2、进行勤学苦练、克服困难的教育，培养勇敢、顽强、坚毅的意志品质和拼搏精神。 3、进行体育道德作风教育，培养尊重同志，团结互助，文明礼貌，遵纪守法，谦虚 朴实，勤俭节约等高尚道德品质和胜不骄、败不馁、赛出风格、赛出水平的优良作风。 其次，应注意在小学体育课堂进行思想教育的途径和方法。 1、要注意将思想品德教育寓于严密的组织教学之中。在遵循体育课各环节及其课堂 内容的基本要求下，自然地融入思想教育。如教师运用队列、队形，有组织迅速的调动队 伍，可以培养学生的动作整齐、敏捷、协同一致，遵守纪律等集体观念；又如，在分组活 动中，组织同学间的互相帮助和保护，培养学生之间的团结友爱，互相帮助的思想感情。 或组织学生布置教学环境，指导学生收拾、整理场地，送还体育器材等，对学生进行爱劳 动、爱护公物的教育。一句话，在体育课堂上，教师必须以大处着眼，小处着手，对学生 深入进行思想教育。 2、结合教材特点进行思想品德教育。例如，游戏教材，一般都有一定的主题思想、 情节、竞赛成分和比赛规则。教师可以利用这些教育学生积极进取，勇于开拓，善于思考 和互相合作等集体责任感 使他们养成团结友爱，遵守纪律，公正诚实等优良品德。而大多 数球类运动，可以培养学生团结、友爱、协作等集体主义精神，对培养思维的机敏也能起 积极作用。又如体操、韵律活动等，可以培养学生灵敏、机智、刻苦锻炼的精神，也可以 培养他们美的情感和文明行为，以及活泼愉快的情绪和团结合作的精神。综上可知，只要 认真钻研教材，挖掘其深刻的思想内涵，完全可以充分结合体育教学内容，完成对学生进 行思想品德教育的任务，促进快乐体育的完善。 3、可以发挥学生集体作用进行思想品德教育。集体的感染力、号召力是十分强大的 再加之，儿童又有很强的从众心理，选一个优秀的集体，用集体的感召力将对学生产生巨 大的教育作用，在体育课堂上，教师可以用绝大多数同学的良好表现，教育少数表现差的， 还能吃苦耐劳，持之以恒的学生，这将有利于培养他们吃苦耐劳，热爱集体的思想感情和 集体主义精神。 4、教师应注意抓住典型事例进行思想品德教育。小学生在体育课堂上很容易失控， 教师要注意观察，及时指正，并告诫其他学生。而且课堂上教师更应注意楷模的作用，注 意言传身教的效果。从而在一堂体育课中自始至终贯穿思想教育。 总而言之，小学体育课堂的快乐体育应注意学生的兴趣，以充分发挥学生的个性和培养学 生的综合能力。但这一切必须以正确、良好的思想品德教育为前提。 三、小学体育课堂的快乐体育必须以教学任务、素质教育为中 心，采取灵活多样的方法和手段，提高学生对体育活动的兴趣。 根据九年义务教育全日制小学体育教学大纲 （试用）对小学体育提出的基本任务 分别是：（一） 、全面锻炼身体，促进正常的生长发育。 （二） 、初步掌握体育基础知识，基 本技术和基本技能。 （三） 、向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操。这三项基本任务是 相互联系，不可分割的整体，也使体育教学的目的更加具体化。 针对第一项基本任务，我们首先应培养小学生身体姿态。因为他们正处于生长发育 时期，所以骨骼和肌肉很容受坏习惯的影响，老师在课堂上就应重视学生坐、站、立、走、 跑动的姿态和做动作时的正确姿势的培养和锻炼。在这时，教师可以分组进行队列训练， 然后评比，利用儿童好胜心强的特点，培养他们团结协作的精神，激发他们的兴趣。教师 也可以根据男女生的性别差异，教出不同的体育项目，或者安排一些增强腿、腰、髋、踝 关节等肌肉群力量的练习，并从思想上根除“体育课是耍耍课”的观念。当然，为丰富快 乐体育的内容，可以适当教一些腕关节、膝关节、手指、小腿的锻炼方法。激发学生的兴 趣，使学生感受体育知识的丰富多彩，博大精深。 其次，是促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全身发展。人体是个完整 的有机整体，人体的内部器官，系统是有着不同的生理功能，但它们之间并不是孤立存在， 而是相辅相成，紧密联系的，因此，快乐体育的课堂上，必须注意少年儿童基本身体素质 的提高。如力量、耐力、速度、灵敏度、柔韧度的训练。为此，教师可采用无氧耐力训练， 有氧耐力训练，进行时间、空间判断力的训练等等。训练必须以学生的何勇素质为依据， 安排学生进行走、跑、跳跃、投掷、攀爬负、重、推举等身体方式的锻炼。训练的方式可 以多样化，如走，就可以训练学生齐步走，正步走，向左转走，向右转走，向后转走等， 以丰富体育课堂的内容，调动学生从事体育锻炼的兴趣，当然，走、跑、跳跃、投掷的基 本技巧一定要认真示范，使学生准确把握动作要领。 最后，应增强学生对外界环境适应能力，特别是对气候变化的适应能力，要坚持体 育课结合课外锻炼的原则，增强学生耐寒抗暑的能力，上课时，老师可以多启发，多用实 例，帮助学生从思想上克服畏难情绪。增强他们对体育的兴趣，然后适当进行冬训和夏季 训练。在适应环境过程中，可以适当适时地安排登山比赛和越野长跑、远足、郊游等。但 教师必须注意安全和做好组织工作。 当然，小学体育课堂完全可以开展学生喜闻乐见的跳绳比赛、踢毽比赛、跳远比赛、 跳高比赛。或组织学生去公园游玩，支安全水域游泳等，还可以组织学生做丢手绢；老鹰 抓小鸡等游戏。充分调动其进行体育活动的兴趣。绝对不能使学生觉得体育是艰苦的。枯 燥的。要在他们不知不觉中，潜移默化，尽力多给鼓励，多做示范，言传身教，培养学生 积极乐观，健康活泼的思想感情。从而真正在小学体育课堂上实施快乐体育的教学。 四、小学体育课堂的快乐体育必须注意组织方法。 小学体育课堂应注意集中常规的教育，但在常规的体育教学后，老师应注意发展儿 童的发散性思维，注意每堂课都应有丰富多变的内容形式，注意动作的协调和教学活动的 先后顺序。为此，老师要搞好灵活多变的快乐体育的教学活动，必须进行有效的课堂组织。 操场是体育的课堂，场地开阔，易于注意力分散，教学内容不同时，老师为吸引学生注意 力，就需要排列不同的队形，以有利于学习和练习。根据游戏、舞蹈、韵律操，教田径和 球类活动，可以让学生站成不同的队形，以有利于教师的讲授为原则。 在操场上组织快乐体育课堂，要注意分组教育，分组的形式有性别分组，自然分组和体能 分组。其中自然分组是一般常用的分组方法，它没有任何条件限制，全班学生可自然装点 成两排，然后前排为一组，后排为一组，再要把两组分为四组。这就要根据课堂的要求来 分了。小学高年级虽然男女合班，但宜按男女分组，自然分组适用于小学低和年级，中年 级。性别分组是根据男女生生理和心理特征以及教学要求的不同，将男女生各分为一组。 体能分组是批按照学生不同的体能进行分组，它具有一定的针对性，可以有效地激发学生 的学习积极性，有效地提高教学质量。 有效的组织方法除分组以外，还要注意分组教学。一组进行锻炼，其他各组学习、 监督、督促；采取分组轮换的方法，奖勤罚懒，要求每组达到规定的练习次数，以提高快 乐体育的教学质量。同时，也可以实施小群体教学。让学生自由组织成友伴小群体，在小 群体和分组中提倡相互学习和运动竞争，激发学生兴趣。针对远足，旅行，爬山等体育活 动。教师必须注意分组，找好各组学生的组长，有效地组织好活动。对于拔河，接力等比 赛，老师应做一个公正，耐心组织者，所以，快乐体育的教学过程中，学生特别活跃，个 性较为突出。老师必须充分做