护理学专业本科生实习期心理健康状况调查

护理学专业本科生实习期心理健康状况调查 【摘要】目的了解护理专业本科生在临床实习期间的心理健康状况，以便更有效地对 即将走向工作岗位的护生进行科学的心理指导。方法 用症状自评量表(SCL90)对 52 名护理 本科生(护生组)进行心理测量，并与全国青年常模(常模组)进行比较。结果 护生组 SCL90 的 7 个因子得分均较常模组高，差异有显著性(t=2.246.50,P0.05、0.01)。护生进入临 床实习后，所出现的主要心理问题为抑郁、躯体化、强迫、焦虑、人际关系敏感。结论 护 理本科生在进入临床实习阶段，心理健康状况较差。这与学生从社会关系较为简单的学校 环境向关系复杂的社会环境过渡有关，同时也与实习生面对择业压力有关。 【关键词】 教育,医学,本科;护理;临床实习;心理学试验 ABSTRACT Objective To investigate the mental health status of undergraduate nurses in order to give them psychological guidance for a new job. Methods Selfrating scales (SCL90) were sent to 52 nursing undergraduates and compared with nationwide youth nom. Results The score was higher in the students than that of the nom group in seven factors in SCL90 (t=2.24- 6.50;P0.05,0.01). The main psychological problems in students during their clinical training were depression, somatization, compulsion, anxiety and sensitivity in interpersonal relationship. Conclusion The mental health stutas is relatively weak in undergraduate nurses at clinical rotation, which is related to the transition from relativelysimple school environment to complicated society, and also due to facing employment pressure. KEY WORDS Education, medical, undergraduate; Nursing care; Clinical rotation training; Psychological test 护理学专业本科生经过四年的理论学习进入临床实习，不仅是将理论应用于实践的学 习过程，同时也是步入社会这一复杂环境的过渡阶段。大学校园的生活环境和社会关系较 为简单，步入社会后，竞争激烈的就业市场和社会环境将对大学生产生很大的冲击，从而 造成一定的心理困惑。护理实习生即将走向工作岗位，因此，调查此时期护生的心理健康 状况，对护生从学生到一名工作者的角色转变进行科学的心理指导，对护生更能胜任将来 的工作有很大意义。 1、资料与方法 1.1 一般资料 本次调查的对象为在我院实习护理学专业本科生 52 名，年龄 2225 岁，均已修满全 部护理学专业课程的学分，并圆满结束实习任务。 1.2 方法 1.2.1 研究工具及评分标准 采用国际上常用的症状自评量表(SCL90)1 ，2作为评 定心理健康水平的工具。本量表共 90 个条目，分为 5 级评分。1=从无，2=轻度，3=中度， 4=相当严重，5=严重。采取统一指导语，要求被试者根据自身情况选择每个条目影响自己 的程度。选取常用的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执等 7 个 因子。因子分越高，说明该项心理症状越明显，因子分在 25 分的说明该项有程度不同的 心理问题。 1.2.2 调查方法 向受试者说明调查的目的和方法，采用不记名方式进行问卷调查并收 集资料。发出问卷 52 份，剔除 2 份填写不完整问卷，收回有效问卷 50 份，回收率 96.15%。 1.2.3 统计学处理 将 50 份问卷整理计算，得出数据后进行 t 检验。 2、结果 2.1 两组心理健康状况比较 护生组各因子分均高于常模组，差异有显著性(t=2.246.50,P0.05、0.01)。见表 1。 2.2 护生组 SCL90 因子分2 分人数分布 主要心理问题按人数多少依次为抑郁、人际关系和强迫、躯体化、焦虑等，共 19 人， 其中抑郁 9 人 6 期尹相萍，袁倩，徐红英. 护理学专业本科生实习期心理健康状况调查 587 (18%);人际关系和强迫 5 人(10%);躯体化 3 人(6%);焦虑 2 人(4%)。 表 1 两组心理 健康状况比较 3、讨论 本次调查结果显示，护理本科生在实习期间 SCL90 中躯体化、强迫、人际关系、抑 郁、焦虑、敌对性、偏执 7 个因子分均显著高于全国青年常模，差异有统计学意义。因子 分2 分者 19 人，说明护理本科生在临床实习期间的心理健康总体水平较差，且有 19 人 存在着 7 个因子项中轻重不同的心理问题。 3.1 分析原因 3.1.1 自身特有的原因 作为新时期高等院校大学生，正处于情绪波动的高峰期和自我 意识发展的新时期，而身心发展的快速变化易带给人心理上的困惑和不适3。护理专业学 生处在一个纯女性的生活环境，社会、学校和家庭环境往往对女生关心和保护偏多，导致 了女性感情细腻，谨小慎微且胆小、敏感、内向的性格特点。女生又多爱要面子、羞涩腼 腆，有些人在出现心理问题时不爱向老师咨询或向同学倾诉。受自身特有的生理和心理特 点的影响，在一定程度上影响了护生们的心理健康。 3.1.2 环境改变的影响 实习生从学校走向医院，是向将来社会角色转换的过渡期，学 校生活较为单一，走向医院后，密切接触病人及家属，工作繁重、节奏紧张，责任重大。 由于其还处于学习阶段，技术操作不熟练，经验不足，理论尚不能很好地应用于实践，所 以在实习工作中普遍存在紧张、害怕出错等心理问题，这就导致护生出现身心疲劳，出现 紧张、焦虑的心理状态。 3.1.3 就业压力 在实习期间，职业选择是一个需要迫切解决的现实问题。过去大学生 就业由国家统一分配，只要进了大学就等于进了保险箱，而现在则是自主择业，双向选择。 我国高等护理教育虽然起步晚，但最近几年得到飞速发展，各医学院校大都设置了高护专 业，毕业生的大幅度增加无疑给学生就业带来了竞争压力。护生对毕业后前途担心而焦虑， 求职中面试失败、考研成绩不理想等情况更加促进了护生心理问题的激化，如不能很好适 应和不断地调节自己，心理平衡就无法维持。 3.1.4 人际关系 协调和处理护理实践中的人际关系是护理人员必须具备的基本技能之 一。实习护生经过四年的大学生活，已经能很好地处理人与人之间的关系。但是学校里的 社会关系较为简单,容易处理，进入临床实习后，人际关系变得复杂起来，护生需要密切接 触病人及家属、医生、护士及其他医院工作人员，刚刚进入医院环境时，面对病人不知该 说些什么，因此在实习操作中一言不发的现象十分常见，这些都会带来心理上的困惑与不 适。 3.1.5 专业心理矛盾 专业心理矛盾是指大学生对自己所学的专业持不喜爱态度的心理 冲突5。受传统观念的影响，护理工作一直被认为是低学历、低技能、简单而繁琐的服务 性工作，因此常得不到他人的理解和尊重，这在客观上影响了护生的专业态度。在校期间 与医学生一起学习医学知识，他们一同进入医院实习后，由于分工的不同，与他们相比护 生往往缺乏成就感，这在某种程度上加重了护生心理上的失落。 3.2 应对措施 3.2.1 保持健康的情绪为自己的心理减压 可以通过自我宣泄、请人疏导、情绪转移、 爱好冲消等方法为自己的心理减轻压力。自我宣泄：当自己遇到困惑，心中郁闷时，可 以通过一种方式发泄出来，比如大哭一场、写日记倾诉自己的苦恼等。请人疏导：在有 心理上的痛苦时，应该与老师、同学、亲朋好友多交流，从而缓解自己的情绪。这样不但 可以找到解决问题的办法，还可以得到心理压力转移的机会。情绪转移：可以通过看书、 看电影、参加体育活动、社交活动等转移注意力。爱好冲消：根据自己的爱好去找事情 干，比如研究问题、画画、写作等，这样可以使人变得开朗。 3.2.2 学会去爱，建立良好的人际关系 爱有着十分丰富的内涵，除了大家通常意义上 所指的爱情之外，它还包含着惦念、安慰、帮助、理解、支持、关心、鼓励等等，而这些 都有助于自己建立良好而真诚的人际关系。而且关心他人，理解他人，拥有博大的胸怀， 可以增加自己生活、学习、工作中的信心和力量。 同时，为自己建立良好的人际关系反过来也能使自己得到更多的关爱，当自己遇到困 难时也能得到更多的帮助。这些都能最大限度地减少心理应激和心理危机感。 3.3.3 积极培养自己的兴趣和爱好 人不可能总是在工作和学习，在业余时间应该积极 参加娱乐活动及体育锻炼。为自己做一次放松和休整，才能得到真正的身心保健，也能使 自己更有效地从事工作与学习，当感到寂寞孤独、忧郁焦虑时，通过自我娱乐来缓解情绪 也是一种很好的方法。 综上所述，护理学专业本科生在临床实