教师资格考试-教育学小条论述单选

辨析： 1.“生活即教育” ， “社会即学校” ， “教学 做合一”是我国著名教育家陶行知的“生 活教育”理论。 答：这种观点是正确的。陶行知是我国著 名的教育家。他的教育思想是在批判旧传 统教育中形成的。他从师杜威，把杜威的 教育思想与中国的社会实际相结合。提出 了他的“生活教育”理论，即“生活即教 育” ， “社会即学校” ， “教学做合一” 。 2.不能把中等学校学等同于学科教育学。 答：这种观点是正确的。中等学校教育学 研究的是中等教育中的一般原理，对整个 中等教育都具有指导意义，而学科教育学 则侧重于某一学科的具体教育活动，而且 学科教育学多以研究学科教学为主。但两 者也是密切联系的，学科教育学以中等学 校教育学为理论依据。而中等学校教育学 的理论又依靠学科教育学来检验。 3，夸美纽斯的大教学论和赫尔巴特 的普通教学不重要 错误，在教育学发展过程中，都居于非常 重要地位，是教育学独立的标志 4、教育这一现象是人类所特有的。或教 育是人类社会所特有的现象，其他动物界 都不存在教育现象。 正确。教育产生于人类社会发展的需要， 动物虽有与人类的抚育子女相类似的地方， 但他不属于教育，只是动物的一种本能。 人类社会和动物界的本质区别在于人会制 造工具和使用工具从事社会生产劳动。 5，中等职业技术教育只教专业技术，去 掉文化课，是否正确为什么？ 错误，中等职业技术教育的任务一方面要 进行文化科学知识的基础教育，做好与其 他教育的协调与沟通，另一方面开展一定 的职业技能训练，为就业做准备，为社会 培养合格的初中级专业技术人员和技术工 人，培养合格劳动后备力量。 6，受教育者是学习活动中的主体 正确，1 受教育者是指在各种教育活动中 从事学习活动的人，既包括学校中的儿童 也包括承认。2，受教育者是教育的对象， 是学习的主体，是构成教育活动的要素， 是具有主观能动性的人，是积极参与教育 过程的人 7， “生而知之”的天才论， “一两的遗传 胜过一吨的教育”是正确的 错，这是错误的宿命论的观点，因为遗传 素质不仅为人的发展提供可能性，它本身 也具有可塑性。 8、教育在阶级社会里必然带有阶级性。 正确。教育作为一种社会现象，反映 的是社会的要求，与社会的政治经济和文 化密切相关，在阶级社会里必然带有阶级 性。 9 在教学手段方面，我们只运用广播这种 手段就可以了。 错误。在教学手段上，广播，电视，录 象等现代化教学手段的日益普及以及电子 计算机，人造卫星等高科技成果逐步被用 于教育、教学活动，从而促进教育普及和 教育质量、教育水平的不断提高。 10、 “教育万能论” 。 错误。影响人的发展的遗传因素、环境、 教育以及人的主观能动性各种因素是相互 作用、相互影响共同作用于人的发展的， 它们是一个整体系统，不能孤立的、片面 的来分析每一个因素对人的发展的作用。 11、少年期处于性成熟时期，教师和父母 应及时的给予正确的指导。 正确。一，少年期性成熟是至关重要的变 化，它既影响体态的变化，也影响心理的 变化。少年开始意识到自己长大成人。二， 少年开始意识到两性关系，并产生新的感 觉和体验，对异性、对书籍和电影上的相 应的内容感兴趣。三，教师和父母应及时 的给予正确的指导，向少年传授性心理卫 生知识，让他们懂得青春期生理变化的必 然性和意义是十分必要的。 12、有的教师认为青年初期已形成世界观 就不用进行指导了。进行辨析？ 错误。青年初期的学生逐步形成对世界， 对人生的比较稳定，比较系统的看法，由 于他们的世界观是处于形成时期，所以还 不成熟、不稳定，对人生和世界的评价还 带有明显的个性色彩。因此，教育工作者 要不断的帮助学生提高对人生和世界的认 识水平，以此来指导和帮助青年初期学生 形成正确的人生观和世界观。 14、衡量一个国家的人口质量以受高等教 育的人数为指标。 错误。人口的文化素质是一个比较复杂 的概念，国际上通常采用一些比较客观的 指标如人口文盲率、义务教育普及率、知 识分子比重等来衡量一个国家的人口质量。 15、教育提高国民的人力资本，促进社会 物质生产的发展。 正确。一，教育提高民族素质，为社 会物质生产的发展奠定了基础。二，教育 生产劳动能力，为社会物质生产的发展提 供支持。 16、教育具有强大的政治功能，所以教育 可以救国。 错误。教育具有强大的政治功能，但这 种功能的发挥是有限度的。因为教育不可 能直接摧毁旧政权，改变社会性质。教育 只有在一定范畴内发挥着影响和作用，政 治问题的真正解决要通过政治手段。从这 个意义上说， “教育救国论”是错误的。 17、教育与社会因素之间的发展是平衡的。 错误。教育与社会因素之间的发展是不 平衡的，并非完全同步。通常有两种情况， 一种是教育落后于社会的政治、经济与文 化；一种是教育走在了社会诸要素发展的 前沿。 18、中等教育与社会生产实践的联系越来 越直接，成为整个教育体系中一个开放程 度非常强、最复杂、最有重要战略意义的 部分，在我国的社会现代化建设中体现出 越来越重要的地位和作用。 正确。在我国教育事业的发展中，中等 教育是一个中间环节，起着承上启下的作 用。通过教育分流形式，中等教育成为教 育体系中最灵活的一环，促进了教育结构 向多样化、综合化的方向发展。 19、有人认为个人价值高于社会的价值。 错误。个人本位论者主张从受教育者的本 性出发提出教育目的，强调个人的价值， 强调教育应促进人的个性发展是正确的， 但他忽视社会的需要，把个人凌驾于社会 之上则是不可取的。 20.教育目的应根据社会需要来指定是社 会本位论，的观点是正确的。 答：这种观点是错误的。社会本位论是教 育目的应追求，体现教育的社会价值的理 论。社会本位论者主张从社会的需要出发 提出教育目的，认为人的一切发展都有赖 于社会也是有道理的，但它过分强调社会， 忽视个人发展的需要，否定个人的价值， 仅把人作为教育加工的原料来看未免有些 偏激。 21.教育的目的应根据人的需要来制定是 个人本位论，的观点是正确的。 答：个人本位论认为教育目的应追求，体 现受教育者个人价值的理论。个人本位论 者主张从受教育者的本性出发提出教育目 的，强调个人的价值，强调教育应促进人 的个性的发展是正确的。但它忽视社会的 需要，把个人凌驾于社会之上则是不可取 的。 22.教育目的应根据社会需要来制定。 错误。社会本位论者主张从社会的需要 出发提出教育目的，强调社会的价值，认 为人的一切发展都有赖于社会也是有道理 的，但他过分强调社会，忽视个人发展的 需要，否定个人的价值，仅把人作为教育 加工的原料来看待未免有些偏激。 23 人的发展与社会的发展是一致的。 正确。从社会历史的总的进程来看，社 会进步与个人发展是密切联系、互为条件、 互为因果的。人作为社会生活的主体，作 为生产力和科技文化的承担者，其对自身 个性发展的追求及这种追求的实现，对社 会进步具有重要的意义。教育作为一种社 会人的再生产的活动，是与总的历史进程 相适应的。 24、癸卯学制的实施“完成了中国教育由 古典向近代化的转轨，极大的促进了新式 学堂的发展，最终使中国教育步入近代化 的道路。 正确。一，癸卯学制奠定了近代教育发 展的方向。二，在中体西用思想的支配下， 通过对课程设置和教育内容变革，促进西 方自然科学知识和社会政治思想学说在中 国的传播。三，癸卯学制的实施“完成了 中国教育由古典向近代化的转轨，极大的 促进了新式学堂的发展，最终使中国教育 步入近代化的道路。 25、壬寅学制是我国第一个比较完备的近 代学制。 错误。癸卯学制是我国第一个比较完备 的近代学制。它的意义：它的实施“完成 了中国教育由古典向近代化的转轨，极大 的促进了新式学堂的发展，最终使中国教 育步入近代化的道路。 26、课程内涵发生了变化“即从强调学习 者的经验到强调学科知识；” （题面 都是反过来） 错误。一，从强调学科知识到强调学习者 的经验。二，从强调目标、计划、结果到 强调过程本身。三，从强调教材的单一因 素到强调教材、人与环境等多因素的整合。 四，从强调显性课程到强调显性课程与隐 性课程并重。 27、 “将教材与教学大纲弄混” 。 错误。一，教材是指以一定育人目标、 学习内容和学习活动为基本成分，分门别 类组成的提供给学生认识世界的规范化、 程序化、具体化的育人媒体。二，教学大 纲是指规范一门学科教学的指导性文件， 它是联系课程计划与课堂教学的中间桥梁。 28.教学大纲是规范一门学科教学的指导 性文件，它是联系课程计划与课堂教学的 中间桥梁。 答：这个观点是正确的。教学大纲一般包 括一门课程教学目的，与目标，该学科的 主要学习内容，教学之间相互影响的模式 与方法，以及学生学习结果的考察有考核。 对教师的教学有直接的指导作用。伴随课 程改革的深入，我国今天又开始全面使用 课程标准的概念。教学大纲将逐渐开拓中 等学校的教学视野。 29教材是指以一定育人目标、学习内容 和学习活动为基本成分，分门别类组成的 提供给学生认识世界的规范化、程序化、 具体化的育人媒体。 30孔子的教学过程理论是中国古代传统 教学过程理论之源。他提出“学而不思则 罔 思而不学则殆 ”，而且提倡“躬行” ， 即身体力行，初步形成了把“学” ， “思” ， “行”看做统一的学习过程的思想。这是 最早的有关教学过程的思想。 30、只有教师的主导作用就能获取教学的 最佳效果。 （教师只顾教学不管学生，是 否正确） 错误。一，教师主导作用与学生主体作用 相统一的规律。二，教师的指导是学生学 习和发展的基本条件，学生是认识的主体， 必须通过学生自己的认识和实践。才能有 真正意义上的学习发生。因此，只有教师 主导与学生主体两方面积极的配合，才能 获得教学的最佳效果。 31 辨析“学习准备和预习是一回事“。 错误。一，传统的“预习”是围绕获取 新知识而进行的系统的知识积累过程。二， 学习准备强调的是以适度阅读新课文，搜 索查阅相关文献资料等为外显特征，进而 以全面调动学生与本课相关的经验、激发 学生的学习兴趣、开启学生的问题意识为 宗旨的学生课前活动。 32、辨析“社会在道德方面对初、高中生 的要求是一致的” 。 错误。社会对不同年龄学生在道德、思 想政治等方面的要求，是有区别的。现实 生活中，初中学生出现了道德上的某些不 当或失误，人们也许能够理解他，但同样 是这些错误，如果发生在高中生身上，人 们也许就不会持宽容的态度了，甚至可能 会批评他。这种社会对不同年龄学生的不 同要求反映到德育目的中，就是德育目的 的层次。 33、说服学生只用正面论据就可以了。 错误。一，道德是一个颇受争议的领域， 任何道德判断几乎都可以找到支持和反对 他的论据。教师习惯用正面论据说服学生， 其实，反面论据在说理中有时可以收到特 殊的说服效果。二，说服学生，即可以仅 向学生提供支持自身观点的正面论据，也 可以同时提供自身观点相反的反面论据。 34、有的教师认为我是教物理的，就用不 着学习其他知识了。 错误。教师是科学文化知识的传递者， 其科学文化素养的优劣直接关系到学校的 教育教学质量和教育目标的达成。因此， 现代社会的教师既要学有专长，又要广泛 涉猎；既要专精，又要博览。应成为通才 型、通识型人才，成为专业知识精深，基 础知识广泛的 T 型人才，同时必须要有强 烈的教育意识，懂得教育规律，掌握教育 理论，讲究科学性与艺术性，只有这样才 能取得较好的教育效果。 35.美育的任务就是培养艺术家。 答：这个观点是错误的。中等学校美育的 任务就是培养和提高学生对自然美，社会 美，艺术美的感受能力，鉴赏能力，欣赏 能力和创造能力。但是，并不是所有人都 可以具有审美创造能力。如：音乐，美术， 戏剧，影视文学等的创造。 36.在美育中，艺术教育居于核心地位。 因此，有人说：课外活动不用进行美育了。 答：这个观点是错误的。艺术课应与课外 活动相结合。1 课外活动是学生校内生活 的有机组成部分，是美育的最好途径。2. 由于学生兴趣，特长及艺术发展水平存在 着不同情况，仅靠艺术课进行美育是难于 实现美育目的的。因此，虽然艺术教育是 美育的核心内容，但它不是美育的全部内 容。要全面实施美育，必须解决艺术课和 课外活动的有机结合问题 37教师的能力素养主要指教师工作能力 不全面。教师要有多方面的综合能力，一 是反映认识过程的认识能力结构，二是在 认识能力基础上形成的具有教育劳动特点 的实际操作能力结构。 38、师生关系是合作的关系，具有工具性。 正确。1，师生之间的工作关系是指师生 在教育过程中，为实现一定的教育目标， 完成一定的教育任务而形成的一种特殊的 社会关系。2，他的根本特征就是为实现 既定的教育目标而共同参与教学活动。 3，具有工具性的目的，是以教育教学活 动为纽带，服务于一定的教学任务。 39、课堂教学和课外活动是两个既有区别 又有联系的教育渠道。 正确。一，课堂教学与课外活动是两个 相辅相成的教育渠道，他们既有密切的联 系，又有明显的区别。二，课堂教学是教 师根据教学大纲所规定的要求和范围，指 导学生学习系统的科学知识、发展智力和 体力、培养良好思想品德的一种教育形式。 三，课外活动是在课堂教学以外通过多种 多样的方式所进行的活动，一方面密切配 合课堂教学，另一方面又不局限于课堂教 学，根据当前的实际需要和学生的爱好特 长，进一步丰富学生的知识，开阔学生的 眼界。 40、开展课外活动只依靠校内的教师、团、 队组织就可以了。 错误。开展课外活动只依靠校内的教师、 团、队组织的支持是不够的，还需要争取 社会力量的支持。学生家长中有各种人才， 可争取他们来做辅导工作；校外教育机构 是配合学校教育的阵地，所以，学校开展 活动应取得少年宫、少年之家、少年科技 站等的支持和配合。 41、中学的党组织不应该干涉教育行政和 教学。 正确。根据我国的国情，中学的校长负 责制必须在党组织的监督下进行。这种体 制体现了党对学校的领导，但容易产生党 政不分、以党代政的弊端。所以，学校党 组织应把精力集中到加强党的建设上来， 注意管理党的内部事务。应大力支持校长 的工作，不干涉教育行政和教学管理事务。 42、有种看法认为我国现今教育法律已很 完善了，就不用再进行立法了。 错误。1，一些非常重要的教育法被制 定出来。2，教育法的法律地位提高，法 律效力增强。3，推出的教育法，质量高， 稳定性强，并逐步形成系统。但还存在着 不足之处，如法律线条太粗，有漏洞，不 利于操作。 教育学材料分析题 1.学然后知不足；教然后知困知不 足，然后能自反也；知困然后能自强也 ，教学相长，道而弗牵，强而弗抑， 开而弗达，禁于未发之谓豫，当其可 之谓时，不凌节而施之谓孙，相观而善之 谓摩，教也者，长善而救失者也 ，善教者，使人继其志等出自哪本书？ 答：出自学记，它是我国第一部比较 系统的论述教育原理的著作 2.大学之道，在明明德，在亲民，在 止于善，古之欲明明德于天下者，先 治其国，欲治其国，先齐其家；欲齐其家， 先修其身；欲修其身，先正其心；欲正其 心，先诚其意；欲成其意，先致其知；致 知在格物出自哪本书？ 答：出自大学，它是一篇专门论述古 代大学教育的专著这些理论后被人成为 大学教育的三大纲领，八条目. 3， “生活教育”理论，即“生活即教育” 理论是陶行知教育思想的理论体系 4，一个孩子喜欢上网，家长不允许，班 主任发现其是学查资料，这一事件说明什 么问题？ 说明社会不断发现，教育时空不断扩大， 教育手段不断丰富。在教学手段上，广播， 电视，录像等现代化教学手段的日益普及 以及电子计算机，人造卫星等高科技成果 逐步被用于教育，教学活动，从而促进教 育普及和教育质量，教育水平的不断提高。 5.狼孩的事实说明了什么？ 5、德国巴登大公国王子在出生后，被阴 谋家与普通婴儿对换，小时侯被关进地牢 变的目光呆滞，身体变形从这一材料中 可以看出什麽？ 答：这一事实充分说明，人的发展是受后 天环境影响和制约的，遗传素质仅仅为人 的发展提供可能性，没有一定的环境影响， 这种可能性决不会转化为现实这是强调 环境对人的影响的作用 6、现今家长越来越重视早期教育的现象。 或这种现象违反了那些规律？ 早期教育的主张是对的，但是，早期教 育的内容和方法还应该适合儿童身心发展 的水平，还应该遵循循序渐进的原则去促 进儿童的身心发展。 7、从正反两方面的例子，如一锅煮，一 刀切等现象分析教育要适应学生的个别差 异性，做到因材施教？或“在某重点中学 的学生都是基础较好的，而基础较差的学 生，学校则为他们开设了兴趣班，结合这 个材料说明教育要适应学生身心发展的哪 条规律？ 教育要适应年轻一代的身心发展的规律 一，由于学生的遗传素质，家庭和所处环 境的差异，以及所受教育和自身的主观能 动性的不同，他们在身心发展上存在着个 别差异。二，教育工作者应该根据青少年 儿童的这些身心发展的个别差异性，做到 “因材施教” ， “长善救失” ，使每一个学 生都能得到迅速切实的提高。 8，青年初期不需要引导就可树立正确人 生观和世界观 由于他们的世界观是处于形成时期，所以 还不成熟，不稳定，对人生和世界的评价 还带有明显的个人色彩。因此，教育工作 者要不断地帮助学生提高对人生和世界的 认识水平，并引导学生积极地参加有意义 的实践活动，以此来指导和帮助青年初期 学生形成正确的人生观和世界观。 9，我国教育投入的增加说明什么？ 一，社会物质生产的发展为教育提供了需 要的人力条件和时间条件。 二，社会物质生产为教育提供了充足的物 质保障。 10. 日本战后崛起（教育对物质生产 的制约）我国财政上升？ 答：社会物质生产对教育的发展产生了重 要的影响，而教育在促进社会经济进步方 面发挥的作用越来越显著尤其进入 世纪年代以来，教育作为振兴经济的 重要因素，受到人门的广泛关注 11，教育部出台对教育的有关规定，这种 现象就是政治对教育的影响。 政治决定教育的领导权和支配权。二，政 治决定受教育的权利和机会。三，政治决 定教育目的和教育内容 12，人口报告中显示，城市受教育水平提 高而农村首次超越城市说明了什么？ 答：中等教育的侧重点应转向农村地区 中等教育关注农村地区也是我国农村贫 困地区政治经济文化发展的需要农村地 区素来以自然条件恶劣，资源贫乏，文化 落后等因素而处于贫困状态农村贫困 地区的建设事业依靠的都是中等教育培养 出来的人才因此，中等教育要积极面向 农村的广大学龄群体，广泛普及中等教育， 职业技术教育，培养出适宜农村生产，文 化发展的技术骨干力量 13，应试还是全面？ 在培养“全面发展”的人的问题上，既要 注意体现人的全面发展，又要注意独立个 性的培养。要实现人的全面发展，必须进 行全面发展教育，要德育，体育，美育， 劳动技术教育一起抓，不能有所偏废。五 育的实施无先后之别，无“重要“与”不 重要“之分，应该全面进行。而且在贯彻 每一项教育时，也应该全面完成教育任务。 教育的覆盖也是全体学生，而不能只抓少 数：“尖子” 14. 有的本科学制设为三到八年弹 性学制问题？ 答：实行弹性学制是教育面向现代化，面 向世界，面向未来，主动适应社会主义市 场经济发展的需要；是当前教育改革和全 面提高教学质量的一个重要突破口；它更 有利于贫困学生完成学业，更显示出其优 越性，可以增强学校办学活力，加强学校 与社会的联系，重视学生个体的发展，有 利于因材施教。 15.人大代表朱咏新发表的讲话提出 文理分科问题，过早文理分棵问题。 答：为了使高中毕业生能够考高分，各个 学校往往在高中阶段过早的实行文理分科， 人为地制造了文理学科间的隔阂，使学生 成为名副其实的“半个人” ，而不懂中国 历史和地理的的理科学生则成了“半个中 国人” 。高中阶段的文理分科应该在进行 1-2 年的文理综合教育后，再根据学生的 意愿，进行文理分科。我国正在采取各种 措施避免文理分科所带来的消极影响，近 年实行的 3+x 高考制度的改革就是一个良 好的开端。但是，我国的 3+x 是以文科综 合和理科综合的形式出现，实际上仍然是 一种文理分家，所以必须对我国现行的高 考制度进行改革。除了改革考试的内容和 方式外，增加高考的次数也是解决我国现 行高考问题的有益尝试。 16. 寻常小学堂改称初等小学堂，修业 年，入学年龄改为岁。高等小学堂改 为年，中学堂改为年。增设译学馆。 与高等学堂平行，修业年。大学堂增设 经学科，改为科。大学院改称通儒院， 修业年。师范学堂改称初级师范学堂， 分年完全科和年简易科两种。师范馆 改为优级师范学堂，设公共科年，分类 科年，加习科年，共年。是属于哪 里的教育思想，请具体介绍一下？ 答：是癸卯学制的教育思想。 癸卯 学制是我国第一个比较完备的近代学制， 清末学校的创设，即以此为依据。 癸卯 学制奠定了近代教育发展的方向。在中 体西用思想的支配下，通过对课程设置和 教育内容变革在制度上的保障，促进西方 自然科学知识和社会政治思想学说在中国 的传播。此外，是中国教育步入近代化的 道路。 17. 美国实用主义哲学家杜威提出“教 育即生活” ， “学校即社会” ， “教育即生长” ， “教育即经验的不断改组” ， “儿童中心” ， “从做中学” 。其中“儿童中心”是是什 么的理论主张，请简单介绍一下？ 答：是儿童中心理论。儿童中心理论主张 以儿童的主体性和经验作为课程组织的基 础，用儿童的兴趣，需要，问题等组成的 课程，其学习形式是通过儿童的活动，解 决问题。儿童中心理论的优点是：从儿童 感兴趣的问题出发，学习活动是积极的， 活泼的；注意将学习与生活环境密切联系， 将生活，经验，社会课题和其他丰富的内 容吸收到学校课程中来，有利于丰富学校 的教学内容；注意从活动，经验中学，有 利于培养学生解决问题的能力，使学生身 心得到发展。缺点是：不利于学生掌握必 要的基础知识和基本技能。 18.某中学提供学生与社会接触的机会的 相应课程，使学生获得直接经验与社会实 践。 答：这属于经验课程范畴。经验课程也称 活动课程或生活课程，打破学科逻辑组织 的界限，以学生的兴趣，需要和能力为基 础，通过学生自己组织的一系列活动而实 施的课程，它也常常称之为“经验课程” 。 它的价值在于使学生获得关于现实世界的 直接经验和真切体验。 19.题干：画一个课程计划表，识别是课 程标准还是课程计划表。 答：课程计划。课程计划是对学校课程的 总体安排。课程计划表的基本功能包括： 是规定课程设置，是规定课程的顺序， 是规定各门课程的教学时数，包括每门 课程授课的总时数，各门课程学年授课的 总时数和每周授课时数，是规定学年编 制和每周每日的活动总量。 20 在学生不理解时，教师教学应使用什么 原则，举例说明该如何贯彻该原则？ 答：理论联系实际的原则。在教学中贯彻 理论联系实际的原则应注意以下几点： 加强基本理论和知识教学，根据学科内 容，任务及学生特点，正确，恰当地联系 实际，采取多种有效的方式，努力创造 实践的机会，使学生能够将间接经验与直 接经验相结合，提高运用知识的能力。 21，处理好教学中词，概念和事物及其形 象之间的矛盾 教学中贯彻直观性原则要做到：一，教师 要利用学生的多种感官，通过多种途径和 形式，促使学生直接感知材料，形成表象， 再进行分析等。二，正确选择直观教具和 现代化教学手段，与讲解相结合。 22.有人认为：由于教师在教育中起主导 作用，就不用重视学生了。结合教学规律， 谈一谈教师与学生的主体作用。 答：这是教学规律中教师主导作用与学生 的主体作用相统一的规律。教师的指导 是学生学习和发展的基本条件，学生是 认识的主体，必须通过学生自己的认识和 实践，才有真正意义上的学习发生，只 有教师主导学生主体两方面的积极配合， 才能获取教学的最佳效果。 23，教学片段进行分析 演示法是指教师在课堂上通过展示各种实 物，直观教具，或进行实验。指导学生经 过观察获得感性认识的方法，获得知识。 24，教案 一，备课：1，备课阶段（开学前的备课， 单元备课，每节课前的课时备课） 。2，教 学设计。二，上课阶段。三，家庭作业的 布置与批改。 25，一个孩子的行为，从德育目标看，是 否违反德育目标 热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党 在社会主义初级阶段的基本路线；初步树 立为建设有中国特色的社会主义现代化事 业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有 公民的责任感；自觉遵守社会公德和宪法， 法律；养成良好的劳动习惯，健康文明的 生活方式和科学的思想方法，具有自尊自 爱，自立自强，开拓进取，坚毅勇敢等心 理品质和一定的道德评价能力，自我教育 能力。 26.一个寒冬的早晨，一个学生迟到了， 教师教训他，同学不服，说：“你也迟到。 ”该教师感到：学生行为是教师行为的再 现。教师如何更好的运用示范？ 答：这是示范法。示范法运用的手段是榜 样以德服人，教师应以身作则，在工作， 公共生活和私人交往中为人师表，躬行对 学生的道德要求，努力成为学生学习的道 德表率；直接示范与间接示范，以德服 人是一种直接示范。此外，教师称赞的历 史任务或现实生活中的人，其言行举止对 学生有示范作用。 27，角色扮演 人们有时对自己担当的角色不满，有时因 为不了解别人的角色或不理解他们为什么 扮演这种角色，而误解他们的态度和感情。 立场相同的人可能行为截然不同，追求一 样的目标，却可能因为一方的行为被另一 方误解而不能达成目标。为清楚地了解自 己和他人，重要的是要了解各种角色，并 懂得如何扮演这些角色。要做到这一点， 就必须能够设身处地为别人着想，尽可能 体验别人的思想和感情。借助移情，就能 够比较准确地解释各种人际互动关系和社 会事件。 28，一个学校审美教育事例，分析有无道 理 一，通过各科教学进行美育。二，通过课 外活动进行美育。三，通过优美的环境进 行美育。四，通过教师的示范作用进行美 育。 29，当前中小学生缺乏劳动技能这样现象， 谈看法 一，是普通教育更好地适应社会生产发展 的需要 二，是培养全国发展新人和提高人才素质 的需要 三，是组织学生创造经济效益，改善办学 条件的需要 四，是促进学生职业定向的需要 30，关于“勤工俭学“问题是追求经济效 益是错误的观点。 某校长说：“我校学生进行经济活动创造 了很多的价值，就没有必要进行教育了。 ”分析校长的话。 答：教育意义与经济意义相结合的原则， 是指学校组织学生参加生产劳动和开展勤 工俭学的根本目的是培养人教育人，不能 片面追求经济价值，而必须正确处理好教 育意义与经济意义之间的关系。一方面， 要看到组织学生参加生产劳动就必然为社 会创造财富，另一方面又要看到，创收不 是学生参加生产劳动的目的，它应该服务 和服从于培养人才，促进学生德智体全面 发展的根本目的。 31.某科学家得奖，感谢他的老师。就这 一事件分析教育劳动的价值。 答：教师的劳动对社会的贡献是巨大的， 这种贡献的实际价值是间接表现出来的， 具有劳动的隐含性，奠基性和滞后性。其 中：首先，教师的劳动贡献隐含在人才的 价值中；其次，教师的劳动又是为 学生 今后的发展奠基的；最后，教师的劳动贡 献不是即时显现的，而要等到若干年后才 能估计他们的价值。每个教师的教师的 劳动价值又是不等的，创造劳动价值的根 本在于奉献。 32.教师教专业课不需要懂得其他课程知 识。 答：教师是科学文化知识的传递者，其科 学文化知识的优劣直接关系到学校教育教 学质量和教育目标的达成。因此，在现代 社会中，教师既要有专长，又要涉猎广泛。 应成为通才型，通识型人才，成为专业知 识精深，基础知识广博的“T“型人才。 只有这样才能取得较好的教育效果。 33，某班主任工作，让你谈这么做是否对 一，了解和研究班集体，包括班集体的基 本情况，如总人数，性别结构，生源情况， 年龄分布，学习情况，思想品德情况，存 在的问题等；二，是了解和研究学生本人， 包括学生的基本情况，如姓名，年龄，身 心健康等，学生的家庭情况，如父母的职 业，文化水平等。 34.教师的说服教育 答：说服是教师借助语言劝导学生，根据 学生的认识水平，充分地陈述理由，使学 生理解并接受某种道德观念，改变某种态 度，这是道德教育中最常用的一种方法。 说服强调以说理的方式使人心服。而压服 则用权威，权利，暴力，专制，威胁，恐 吓等强制手段使人屈服。情况危机时，教 师使用说服会延误时机，即可采用压服。 35.通过树立榜样来教育学生好好学习。 答：榜样示范法是指以他人的优良品德和 模范言行影响学生的方法。班主任为学生 树立榜样时要注意榜样必须真实可信，帮 助学生缩短与榜样的距离，并促使榜样成 为学生自律的力量。 36. 1. 有一位学生参加课外活动的好 处。.调查中发现，各种专家是参加课 外活动的积极分子。课外活动改变了学 生的性格以及好处，问采用了哪种课外活 动形式，还有哪种形式。.美国总统里 根提出教育的六条措施，家长在教育中的 重要作用，说明家庭教育在教育中的重要 作用。.根据事例说明采用哪种课外 活动形式。 答：中等学校课外活动的意义有：中等 学校课外活动是实现全面发展教育目的的 重要途径，中等学校课外活动对于发展 学生的兴趣爱好和个性特长起着重要作用， 课外活动是丰富学生精神文化生活，促 进校园文化建设的重要方面，中等学校 课外活动是培养学生创造力和增长才干的 重要措施。 37，学校要对家庭教育进行指导，主要有 哪些方式？ 一、个别联系 1、家访；2、书面联系； 3、约请家长来校 二、家长会 三、开放日活动 四、教育讲座 五、家长委员会 38、某学校领导班子决定对学校进行维修， 没有与教师沟通，并动用了教师福利基金， 这一行为违反了哪个原则，贯彻这一原则 应该如何做？ 答：民主管理原则，这个原则要求学校要 全心全意依靠教师和学生，把教师和学生 当作学校的主人充分调动和发挥他们的积 极性，使他们以主人翁的精神参与学校管 理。贯彻这一原则要作到依靠师生办学 真正认识教师和学生在学校的地位和作用 管理工作要经常听取师生的意见建立 民主管理制度。 39.某中学新校长上任，立教育规定一学 生将玻璃踢碎校长让其做检讨并处于罚款 为该校长是否依法制校？ 答：不是，是违法行为。 学校没有对学生罚款的权利 学校应该对学生进行批评教育，但罚款 是不对的。因为学校不是行政机构，没有 行政处罚权。 40.某班主任利用干部管理学生，放学后 班干部看管学生补作业，班干部对学生进 行体罚对该学生造成了严重伤害，家长告 了该教师。对该教师的行为进行评价？ 答：该教师属于失职行为根据教育法 教师应忠于职守该老师长期不负责任， 导致班干部打骂行为愈演愈烈，最终造成 伤害事件。并且，长期占用学生课余时间 让学生补作业，加重学生负担 41、某校学生王某平时上学顽皮成绩差， 班主任怕影响升学，找到校长咨询想劝其 退学，校长同意。请问，这个学校的做法 对吗？ 错误的。1， 义务教育法规定适龄儿 童有受教育的权利。2， 宪法规定每个 公民都有受教育的权利。3，学校作为教 育机构，有责任和义务为学生提供教育服 务。4，学校没有开除学生或劝其退学的 权利。 42、 “某中专学校校长认为我们学校是技 校，只掌握专业技能就可以了，用不着学 习科学文化知识。 ”对这种现象进行分析。 一，校长的想法是错误的。二，中等职业 技术教育的任务是：一方面要进行文化科 学知识的基础教育；另一方面也要开展一 定的职业技能训练。三，中等职业教育的 特点是综合性，专业性，灵活性，与社会 主义现代化建设密切联系等特征。在课程 内容方面具有综合性，除了开设各门各类 的专业课程外，一般都开设 1 年或 2 年的 普通课程，奠定了学生基本的文化素质， 同时又掌握了专业技能。 43.家中教育是否属于教育？ 答：这种现象属于教育看它是不是属于 教育要看两方面一方面是看它是不是具 有目的性和是不是具有教育的基本要 素其中，教育的基本要素包括：.教 育者，.受教育者，.教育内容，. 教育手段另一个方面，可以通过多种途 径来进行教育，学校教育是一种途径，家 庭教育也可以促进人的发展 45.教师的能力素养 答：包括两方面。是反映认识过程的认 识能力结构，如：观察能力，记忆能力， 想象能力和思维能力等，是在认识的基 础上形成的具有教育劳动特点的实际操作 能力，如：教育工作能力，表达能力，动 手能力，交际能力等。 44. 学科中心课程论 答：学科中心课程论主张以文化遗产和科 学作为课程组织的基础。学科中心课程论 的优点是：根据学科组织起来的教材，能 够使学生系统地掌握文化遗产；有条理地 学习合乎逻辑组织起来的教材，能充分发 展人的智力；大多数教师习惯于学科课程 的组织方式；课程的构成比较简单，易于 评价。缺点是：注重学科的逻辑系统性， 学习时往往偏重记忆而忽视理解；偏重学 科知识结果的传授，而忽视获得知识的方 法和过程的教学，不利于激发学生的学习 兴趣和学习主动性，也不利于培养学生解 决问题的能力；因学科较多，对学生来说， 难以将学习的知识进行综合与统一。 简答： 1、教育学成为一门独立学科的原因？ 教育学成为一门科学独立出现是近代的事。 并提出了一系列主张，他们不断地总结教 育经验，形成了一些教育学著作，使教育 学逐渐从哲学中脱离出来，成为一门独立 的学科。捷克的著名的教育学家夸美纽斯 写出了大教学论康德在教育史上的贡 献有两点一是他的哲学认识论阐明了人类 认识的能动性；二是他启发了一种科学的 教育学研究方向。赫而巴特他继承了康德 的教育学讲座是第一个提出要使教育学成 为科学的人。出版了普通教育学这是 本自成体系的教育学专著。提出了教育的 最高目的是道德。 2、教育学萌芽阶段的特点？ 教育学的萌芽阶段。在奴隶社会和封建社 会时期，教育学处于萌芽阶段，还没有成 为一门独立的学科，但出现了丰富的教育 学思想。中国古代的教育家思想家孔子。 在西方比较有代表性的是古希腊三杰，苏 格拉底柏拉图亚里士多德。古罗马昆体良 的代表作雄辩术原理 。 3、赫尔巴特的教育主张？ 一，继承了康德的教育学的讲座，拜访 过瑞士著名教育家裴斯泰洛齐，是第一个 提出要使教育学成为科学的人。二，出版 了普通教育学在教育学发展史上具有 重要的意义。三，他以哲学和心理学为基 础，努力使教育学成为有严密体系的理论。 4，教育学体系化阶段的特点 19 世纪末 20 世纪初是教育学的蓬勃发展 时期。此时，科学技术飞速发展，心理学 社会学法律学伦理学政治学等学科的不断 发展，给教育学的发展提供了强大的动力 和有益的借鉴。教育学一方面从这些学科 中吸取有关的研究成果；另一方面也利用 社会学的研究方法，其中主要是实证的方 法。一些教育家开始运用实验的方法研究 教育问题，使教育学摆脱了传统的演绎的 思维方式。 5、杜威的贡献？ 美国著名的教育家，心理学家和教育哲学 家，1）是实用主义教育理论的代表人物。 他一生从事教育活动和哲学，心理学与教 育理论的著述活动，对美国乃至世界现代 教育的发展起着重要的作用。他被美国人 称为“创立美国教育学的首要人物” 。他 的主要代表作品是民主主义与教育 。 2）他提出的三个重要的论点是“教育即 生长” ， “教育即生活” ， “教育即经验的继 续不断的改组改造” 。 6，教育学的理论深化阶段的特点 进入 20 世纪 50 年代，由于新技术革命的 兴起，后现代社会特征不断显现，教育对 经济政治社会的作用日益增加，各国普遍 把发展教育放在重要的地位，不断的进行 教育改革，教育国际话程度不断提高，在 加上控制论信息论和系统论的产生和发展， 为教育学的研究提供了新的思路、新的方 法，使教育理论得以进一步发展和深化。 布卢姆是美国 20 世纪 50 年代著名的心理 学家，他的贡献在于把教育目标分为认知 领域目标、情感领域目标、心因动作领域 目标三大类。布鲁纳发表了他的教育过程。 7，为什么说教育是人类社会特有的活动？ 教育是人类社会所特有的现象，其他动物 界都不存在教育现象。教育产生于人类社 会发展的需要，是为社会服务的。有些动 物在养护有小动物上虽有与人类的抚育子 女相类似的地方，但它不属于教育，只是 动物的一种本能。人类社会和动物界的本 质区别在于人会制造工具和使用工具从事 社会生产劳动。 8、我国中等教育的现状？ 我国中等教育的规模不断扩大，布局趋向 合理。我国普通中学分初中阶段和高中阶 段。初中阶段是义务教育，高中阶段不是。 普通中等教育的修业年限一般为 6 年。其 中初中 3 年，高中 3 年。中等职业技术教 育的修业年限为 23 年。中等专业学校 招收初中毕业生，学习年限一般为 3 年， 也有的是 4 年，5 年。有的中专也招收高 中毕业生，修业年限为 2 年。职业中学招 收初中毕业生，学习年限一般为 3 年。技 工学校招收初中毕业生，学习年限为 2 3 年。 9，教育者与受教育者之间的关系？ 1）教育者与受教育者地位并非绝对。2） 教育者与受教育者关系表现为：在教育活 动中，尽管他们承担的任务不同，但相对 于内容来讲，都是人的因素，都处于主体 地位。就两者关系来讲，他们又互为主客 体，互为存在的条件。3）从学的角度来 看，受教育者是学的主体，教育者却成为 受教育者认识的对象，从事学习的条件可 客体之一。受教育者的学习状况和结果， 也对教育者的教起部分调节作用，引起教 育者思想，行为的变化。因此，教育者和 受教育者应该是互为主客体，互为条件。 10，原始教育的特点 1）教育与劳动相结合 2）教育内容的贫乏 性 3）教育的平等性 4）教育方法的单调。 11、环境在人的发展中的作用？ 1）环境是人发展的重要条件。人一生下 来就受着环境的影响，离开周围的环境人 就不可能生存下去。人在环境的影响下， 发展着个体，获得一定生活知识经验，行 成各种思维意识、道德品质和行为习惯。 在不同的社会关系生活得人，他们的思想 品德和行为习惯不可能不受到特定环境的 影响。2）环境在人的发展中不能起决定 作用。 11.教育现象的发展历程？ 答：一、原始的教育形态。原始教育的特 点：1 教育与劳动相结合 2 教育内容的贫 乏性 3 教育的平等性 4 教育方法的单调。 二、古代的教育形态。古代教育的特点： 1 学校的产生和发展 2 鲜明的阶级性和等 级性 3 教育与生产劳动相分离，教育自身 成为独立活动领域。 三、现代的教育形态。现代教育的特点： 1 教育与生产劳动日益结合 2 教育逐步普 及，教育的对象不断扩大 3 学校教育的科 学化和教育水平日益提高 4 两种性质的现 代教育。 12.教育在人的发展中的作用？ 答：1 具有明显的目的性和方向性 2 具有 高度的组织性和计划性 3 具有严密的系统 性和全面性。 13.教育要适应年轻一代的身心发展饿规 律？ 答：1 教育要适应学生身心发展的顺序性， 循序渐进的促进学生的发展 2 教育要适应 学生身心发展的阶段性，对不同年龄阶段 的学生，在教育的内容上和方法上应有所 不同 3 教育要适应学生身心发展的个别差 异，做到因材施教。 14、作为一名教育工作者，该如何激发， 引导受教育者的主观能动性？ 一，教育者应该根据客观环境不断的向 受教育者提出新的要求，以引起受教育者 的需求。二，教育者所提的要求要适合受 教育者的心理发展水平。 15，教育与社会物质生产的关系？ 答：一.社会物质生产对教育的影响 1 社会物质生产的发展为教育提供基本条 件 1 社会物质生产的发展为教育提供了需 要的人力条件和时间条件。2 人力和时间 是教育活动进行的基本条件。3 社会物质 生产为教育提供了充足的物质保障。 2 社会物质生产制约着教育的发展社会物 质生产制约着教育的发展。 二.教育对社会物质生产的影响 1 教育提高民族素质，为社会物质生产的 发展奠定基础。2 教育生产劳动能力，为 社会物质生产的发展提供支持。3 教育加 快了科学技术的生产、转化、传播、和更 新，促进社会物质生产的发展。 16，教育提高国民的人力资本，促进社会 物质生产的发展，表现在 1）教育提高民族素质，为社会物质生产 的发展奠定基础。2）教育生产劳动能力， 为社会物质生产的发展提供支持。3）教 育加快了科学技术的生产、转化、传播、 和更新，促进社会物质生产的发展 17、人口怎样影响教育结构？ 一，教育结构包括教育纵向结构，教育 横向结构，地区教育布局结构。二，由于 人口因素的不同，教育的纵向结构具有不 同的模式。三，人口对横向教育结构的影 响通常体现在普通教育和职业教育的比例 上。四，人口地区分布差异会造成教育地 区分布差异。 18、政治对教育的影响？ 一、政治构成教育社会基础的重要部分， 并通过政治的决定作用制约着教育的性质、 目的、制度乃至内容和方法。二、政治决 定教育的领导权和支配权。三、政治决定 受教育的权利和机会。四，政治决定教育 目的和教育内容 19，教育对政治的影响 1） 、教育传播一 定社会的政治意识形态，实现青年一代的 政治社会化。 2） 、教育选择和培养专门 的政治人才，为社会政治服务。3） 、教育 广泛传播政治观点和思想，推进社会政治 现代化的进程。 20、教育目的的内容包括哪几个方面？ 一，就教育所要培养出来的人具有哪种 身心素质做出规定，即指明受教育者在智 力、知识、品德、体质诸方面需要达到的 水平和程度。二，就教育所要培养出来的 人具有哪种社会价值做出规定，即指明受 教育者符合什麽社会的需要。 21、教育目的的意义？ 首先，教育目的是教育作用统一性与一 贯性的保证。其次，教育目的是教育的社 会价值的最集中的体现。再次，教育目的 是整个教育体系的核心。 22、美国学制的特点？ 一，美国的学制也是典型的单轨制。二， 到了 19 世纪 20 年代，美国的公立学校迅 速发展起来，成为美国普及义务教育的开 端。三 18521853 年，马萨诸塞州和纽约州相继 发布了强迫义务教育法令，美国的小学， 中学规模空前高涨，从而形成了自下而上 的单轨制。四，到了 19 世纪末，美国基 本上确立了包括从学前教育到高等教育的 完整的教育制度。 23，现代中等学校教育制度改革的趋势 1）实行弹性学制成为中等学校教育制度 改革的趋势。2）加强普通中等教育教育 与中等职业教育的沟通。3）改革中等教 育结构，积极发展职业技术教育。4）推 迟文理分科，改革高考制度。 24、 壬戌学制的主要特点？ 1）修业年限较短，2）中学分级分科， 3）大学不设预科，整个学制赋予弹性， 有较大的伸缩余地。他框定了我国现代学 制的蓝本。他是中国近现代教育史上持续 时间最长，影响最大的一部学制。 25、学科中心课程论的优点和缺点？ 优点：一，根据学科组织起来的教材，能 够使学生系统的掌握文化遗产。二，有条 理的学习合乎逻辑组织起来的教材，能充 分发挥人的智力。三，大多数教师习惯于 学科课程的组织方式。四，课程的构成比 较简单，易于评论。 缺点：一，注重学科的逻辑系统性，学习 时往往偏重记忆而忽视理解。二，偏重学 科知识结果的传授，而忽视获得知识的方 法和过程的教学，不利于激发学生的学习 兴趣和