创建勉县绿色文明校园调查报告8

-初级中学 创建绿色文明示范学校调查报告 一、调查背景与目的 文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界的物质和精神成果 的总和，是人类社会进步的标志。绿 色 文 明 ，是 一 种 新 型 的 社 会 文 明 ，是 人 类 可 持 续 发 展 必 然 选 择 的 文 明 形 态 ，也 是 一 种 人 文 精 神 ， 体 现 着 时 代 精 神 与 文 化 。 素 质 教 育 是 一 个 庞 大 的 系 统 工 程 ，推 动 和 规 范 我 校 创 建 “绿 色 示 范 学 校 ”的 活 动 ，加 强 环 境 教 育 ，提 高 全 校 师 生 的 环 境 意 识 ，培 养 和 树 立 良 好 的 环 境 保 护 道 德 观 念 和 行 为 规 范 ，大 力 推 进 素 质 教 育 和 社 会 主 义 精 神 文 明 建 设 。培 养 学 生 良 好 的 文 明 习 惯 是 素 质 教 育 的 起 点 ，同 时 培 养 学 生 良 好 的 文 明 习 惯 又 是 学 校 德 育 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ，学 生 良 好 的 文 明 习 惯 的 养 成 是 保 证 社 会 主 义 学 校 的 育 人 方 向 ，全 面 落 实 教 育 方 针 的 有 效 手 段 之 一 。 本 次 绿 色 文 明 示 范 单 位 的 创 建 是 对 学 校 育 人 环 境 的 硬 件 高 标 准 的 要 求 ，也 是 对 师 生 环 保 意 识 和 文 明 习 惯 的 要 求 ，从 学 校 建 设 和 管 理 上 必 须 从 硬 件 建 设 和 人 的 “思 想 行 为 ”的 管 理 下 功 夫 ，这 就 从 根 本 上 决 定 了 学 校 建 设 和 人 的 “思 想 行 为 ”的 管 理 下 功 夫 ，这 就 从 根 本 上 决 定 了 学 校 建 设 的 投 入 和 管 理 方 式 、手 段 的 多 样 性 、综 合 性 、探 索 性 ，。，这 次 调 查 文 明 想 通 过 学 校 硬 件 建 设 和 师 生 环 保 意 识 、文 明 习 惯 的 调 查 ，收 集 一 些 数 据 ，发 现 一 些 问 题 ，根 据 不 同 人 - 26 - 物 、时 间 、地 点 、事 件 对 症 下 药 ，不 断 摸 索 ，总 结 经 验 ，不 断 进 行 科 学 研 究 ，不 断 创 造 新 方 法 ，使 绿 色 文 明 示 范 单 位 的 创 建 不 断 更 新 ，同 时 对 学 校 的 育 人 环 境 的 远 景 规 划 ，育 人 方 法 和 效 果 进 行 思 考 ，物 质 刺 激 和 规 章 制 度 的 约 束 ，因 此 希 望 在 摸 索 中 寻 找 一 种 师 生 之 间 有 共 识 的 、学 生 乐 于 接 受 的 、教 育 显 著 工 作 途 径 和 方 法 ，使 学 生 在 学 校 教 育 中 更 多 地 学 会 做 环 保 而 你 、文 明 人 ，成 功 人 ，未 来 人 ，这 也 就 是 文 明 进 行 这 次 调 查 的 目 的 所 在 。 二、调查对象与方法 根据我校的实际情况，参照陕西省绿色文明示范学校（中学） 评审细则、 中学生日常行为规范。在学校七年级至九年级全体学生 中以问卷调查的方式作了调查，涉及学校环境建设、师生文明习惯、 学科渗透、师生环保意识等几个方面。七年级 70 份，八年级 50 份，九 年级 60 份，共发问卷 180 份，回收有效问卷 172 份，虽然调查范围有 限，内容有限，学生回答的情况也会有一定偏差，但毕竟给我们以后 的创建工作提供了可供参考的依据。 、 调查时间 10 月 8 日之 11 日 、 调查结果与分析 调查 项目 满 意 基本 满意 不满意 合 计 满意率 师生文 明习惯 155 10 7 172 90、1 - 27 - 学校环 境建设 140 20 12 172 81、3 学科渗 透 162 7 3 172 94、2 师生环 保意识 134 28 10 172 77、9 、 学生行为养成的自觉性较差 早在几千年前，刘备就说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不 为。 惟贤惟德，能服于人” 。问卷中反映出现代中学生存在着不少 问题， 50的学生行为散漫，不守规矩，随心所欲，更不懂得如何利用身边 的小事来规范自己的行为，提高自己独立面对生活的能力。学校制度 中的那些硬性规定并没有使同学们形成这些方面的习惯。所以，在进 入社会后，很多同学必定会暴露自己的某些坏习惯。也许，在不文明 现象的问题上， 应该教会学生把文明意识融入生活的点滴小事之中， 养成好习惯才是解决问题的关键。 （二）、环境对学生行为习惯养成的影响 环境包括家庭环境、学校育人环境和社会环境。家庭环境及家 长的学历水平对孩子的教育有着重要的影响，高学历家庭子女通常在 文明习惯上有较好的表现，主要是受家长的言传身教。反之，则表现 较差，家长 本身的行为举止缺少规范，在言传身教方面自然比较薄弱， 即使家长主观上对子女有一定的要求，但缺少系统合理的教育和训练， 孩子的行为习惯的养成情况也不是很尽如人意，从这次的调查情况看 - 28 - 夜充分说明了这一点。 学校育人环境包括文化环境、绿化美化环境、班级文化等。好的 学校育人环境对学生的健康成长、习惯养成、情感的陶冶、心灵的净 化、知识的 积累等有很大的帮助。比如，我校建设新农村卫生新校园 工程，可以让学生感受到循环经济的理念，沼气产生的神奇，能源节 约等知识。四季有花的校园，让学生感受到花香，结合生物课的光合 作用体会到植物对人类的作用，激发学生种花种草爱护绿地的好习惯 等。 （三）、学生间发展的不平衡 环保意识和文明礼仪教育是中学生养成教育的一个重要内容，是 一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，文明 礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高 全民族道德素质，振兴民族精神建设社会主义精神文明的基础教育。 文明礼仪包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养， 乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就是教会学生“ 如何做人”的 教育。大多数学生环保意识和习惯欠缺，随手乱扔垃圾，践踏绿地，对 环境与人类生存观念淡薄，近 80的学生有骂人的习惯。而这类不良 习惯通常都是跟家长、电视节目、不良图书等的语言学的，家长骂人， 学生也常在学校里骂人，如此恶性循环就导致孩子毛病的养成。打架 也是如此。所以，教育必须是家庭、学校、社会相互协调才能取得的良 好结果。 、 思考与对策 - 29 - （一）、优化环境，家校同步，促 进学生良好习惯的养成 重视校园环境的“文明育人 ”功能，将良好行 为习惯的培养纳入 学校规划，建立班级和少先队员相互协调考核机制。充分运用学生自 己的宣传阵地，如板报、特殊专栏、名言警句等等，引导学生学会怎样 生活，怎样 做人，怎 样 学习，利用晨会 课学习 中学生日常行为规范，联 系现状，引起学生反思， 组织班会、 队会进行 专题讨论，现身说法，深 入领会，提高 认识。 （二）、转变理念，面向全体，以人 为本，有机渗透绿色文明习惯的培养。 以学生为主，以训练为主，以养成为主。树立人人是教育志的大 教育观，转变观念，人人参与，尤其重 视对学生身边人员行为习惯的 培养，全方位地组织学生进行训练，组织开展一些体验性、时代性、实 用性为一体的活动，让学生在亲身实践中感受提高。运用和一切教育 载体，如：晨会课，校班会，健康教育，升旗仪式，出操等。注重 课堂和 活动的结合，凸显课堂教学中文明习惯教育的渗透。 二二二 运用恰当的训练方法，促 进良好行 为习惯的养成 行为习惯的形成是“积 久成性” 的，因此必 须经过长期的反复训 练，一以贯 之。反复 训练 是形成良好习惯的最重要、最基本的方法。应 在讲清楚道理的基础上注重行为训练，进而使学生养成良好的行为习 惯。 “教育的艺术