加强业务学习提高自身素质

加强业务学习，提高自身素质 作为一名人民教师，要想做好教学工作，提高教学 质量，热爱教育事业，有强烈的事业心和高度责任感是 前提；自身拥有高素质是关键。 作为我来说，前提条件，无可非议，从走上教学岗 位前，我就坚定了做好教学工作，绝不误人子弟的信念。 而就个人素质来说，教会学生不成问题，但是随着时代 的发展，教育事业突飞猛进，素质教育对教师提出的新 要求。仅仅教会学生已经不能适应教学工作的需要了。 为此，几年来，我积极参加业务活动学习，认真学习小 学教学大纲和小学教学常规，等相关资料，自觉参 加远程教育学习，不断丰富自己的文化科学知识，提高 自身业务能力。 一、 理解掌握指导思想，优化教学过程 1、 优化教学过程必须坚持素质教育的方向，全面 落实素质教育的目标任务。 （1）面向全体学生，落实因材 施教，提高合格率。 （2）促进学生全面发展。 （3）促进学生 生动活泼地主动地发展。 2 2、 优化教学过程必须坚持切实提高教学效率，减 轻学生过重的课业负担。 （1）按国家课程方案规定的教学 计划，课内完成教学任务。 （2）学生堂内完成作业。 二、 明确教学的基本思路，优化教学过程 优化教学过程，必须理清教学的基本思路。以语文 讲读教学为例，我确定的教学基本思路是：读捕议 点讲练写。有这七个字统领教学的全过程。读， 就是初读课文，初步感知课文的主要内容；捕，就是通 过初读，得到第一印象，捕捉课文的主要思想；议，就是 根据发言同学的认识，大家共同议论，各抒己见，使捕 捉的内容更全面，进而加深学生对课文的认识；点，就 是老师根据学生“议 ”的程度，对没有认识 到的或者认识 有误的内容进行点拨、提示；讲，就是在“ 议” 和“点”的基 础上，把学生理解的和不理解的、理解不透彻的只是， 全面讲解；练，就是学生练笔，根据所学内容和本单元 训练重点，拟定练习范围，学生集中笔墨，写片段，为 “写 ”打好伏笔。这样 做，探索领先，学导结 合，优化训练， 当堂达标。教师的作用是对学生“学” 的 过程施行科学的 调控、激励、点拨、指导，而不是包办代替的。对提高课 堂教学效率，增强学生分析问题、解决问题能力起到很 3 好的作用。 三、 运用恰当教学方法，优化教学过程 好的教学方法是提高教学效率的根本保证，同样难 度的问题，方法恰当，学生一听就能理解，反之，老师磨 破嘴皮子，学生仍然茫然不知所措。 以数学为例，低年级，我采取一数一图、一题一图 （甚至多图）的方法，直观形象，学生乐于接受；高年级 应用题教学，我则紧紧抓住线段图，帮助学生分析理解 题意，再就是抓住读懂题意，进而寻求解题方法。仅以 一事为例，一天早自习，一名学生拿着数学书，问我，老 师，这道题我不会做，我说，这道题的内容是什么，学生 要照着课本读题，我说，你不要读了，回去读懂后再来。 学生就回去了。下自习了，我想起来，还没有给学生讲 那道题呢。就问那名学生，怎么不回来了。他笑了，说， 老师我会做了，我问他，怎么会做了呢,他回答说，我读 懂了，就会做了。这说明，学生不会做或者没做对的，很 多是没读懂，拿过来就做，因此，我强调必须读懂再定 解题方法。总结规律，编撰歌诀，也都是数学教学的好 方法。例如圆面积教学，我教给学生“半径平方再乘， 圆的面积求出来”； 分数乘除法应用题教学，引导学生 4 共同总结出“设比较词 后边的为整体 1；已知整体求部分 用乘法，已知部分求整体用除法，少了用 1 减，多了用 1 加” 的规律，学生根据规律解题，解题能力大大增强。 数应用题教学有规律可循在东丰县教学经验交流会 上交流，主持人，东丰县教师进修学校小教部主任深情 地对我说，希望你总结出更多的规律来。 自然教学，我则采取以实验为主的教学方法，提出 了三结合三为主的教学理念，即教师讲解与演示实验相 结合，以演示实验为主；演示实验与分组实验相结合， 以分组实验为主；老师指导下的分组实验与学生自己设 计的分组实验相结合，以学生自己设计的分组实验为主。 由于坚持学生动手操作，印象深刻，理解透彻，教学成 绩很好，三结合三为主的教学经验在辽源市自然教学经 验交流会上交流，得到好评。 语文识字教学，我根据小学生的记忆规律，采取了 歌诀教学法，就是把每个生字都变成歌诀，帮助学生识 字取得了好好的效果，撰写的编撰十字歌诀十法在 小学语文教学（1993 年第五期）发表，并收录在东丰 县小学语文教学法中。 总之，掌握教学方法，教给学生学习方法， “给人以 5 渔”