创造教学在初 中物理教学中的应用刍议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 创造教学在初中物理教学中的应用 刍议 创造教学在初中物理教学中的应用 刍议 “MsoNormal” style=“摘要：本文就 如何在初中物理课堂中实现创造教学， 以挖掘学生的创造潜能，造就富有创造 力的优质人才，提出了对策性建议。 “MsoNormal” style=“关键词：初中 物理 课堂教学 创造教学 “MsoNormal” style=“前言 “MsoNormal” style=“随着初中物理 学科新课改的深入，教学理念的与时俱 进，原有强调知识的单一式教学逐渐转 变到运用知识解决生活中的现实问题， 促进学生创造性能力提高的轨道上来， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 由此改革传统教学模式，加强创造教学 的呼声日益强烈。所谓创造教学，就是 指通过大力发挥课堂这个教育教学的主 阵地，依托对教学大纲与中学学生认知 规律的充分解读，来建构问题情境，营 造融洽和谐的学习氛围，在全面有效解 决学生发现问题、分析问题与解决问题 这个现实性课题的基础上，进一步实施 人的优化教育，挖掘学生的创造潜能， 造就富有创造力的优质人才。本文就中 学物理教学中如何实现创造教学谈点个 人的理解和做法。 “MsoNormal” style=“一、创造教学 在初中物理教学中应用的实践性价值 激发学生产生学习物理的积极情 感。学生在进行创造性学习的过程中， 可以摆脱传统学习模式下公式定理死记， 文山题海的束缚，在认知有趣的物理现 象，观察生动的物理实验中，学到鲜活 流动的物理内容，了解到物理的实际应 用价值，了解到物理自身和谐奇异的魅 力，使学生产生对物理理论的追求，激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发学生学习物理知识，运用物理模型进 行创造的强烈心理诉求。 推动对物理基础知识的巩固 书本上的知识具有实践性的依托 后，才能真正内化为学生的方法论，同 时这个过程也可以在深层次上巩固所学 知识，因为每个学生都有自己生活、学 习和思考着的特定的客观世界，以及反 映这个客观世界的各种概念，也有他们 各自所掌握的运算方法、规律和有关的 物理知识结构。创造性教学就能引导学 生将一般的物理知识与自身独特的思维 特点相融合，实现一种书本知识的下载， 帮助学生将物理知识转化为物理现实， 达到了巩固所学知识的目的 促进学生物理思维的培养 “MsoNormal” style=“创造性教学的 开展，可以成功的将学生纳入一种特定 的情境之中，在此种情况下，知识的认 知，定理的获得，有赖于学生在把握理 论知识与实验操作基础上的充分思考， 集体合作，让自己用物理的方法观察现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 实世界，分析研究各种具体现象，并加 以整理组织将自己所学的物理知识转化 为简单的的物理模型，推动了学生逻辑 思维能力培养，促进了学生物理素质的 提高。 “MsoNormal” style=“二、创造教学 在初中物理教学中的应用途径： “MsoNormal” style=“建构课堂问题 情境，奠定学生创造的思维基础 “MsoNormal” style=“学生是课堂的 主人，是学习的主体，是创造的主力， 只有让学生在学习物理知识的过程中， 产生有效的认知冲突，让学生对物理现 象、物理概念、物理规律等有关内容产 生浓厚的兴趣，才能通过积极的思考， 主动地提问，踊跃的解答，使自己以一 种积极的姿态参与到物理知识学习中， 从而进一步锻炼思维，为创造教学取得 实效奠定良好的基础。因此，教师在中 学物理知识的传授过程中，必须认真研 究物理教学大纲，必须认真掌握教材的 特点，必须认真了解学生现实的心理与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生理特点，从学生现实的认知结构入手， 设计课堂环节，组织课堂教学，达到激 发学生的好奇心与求知欲望，培养学生 善于发现问题的能力。具体而言，问题 的情境可以从以下几方面进行创设： “MsoNormal” style=“1、能激发学 生积极性情感的问题情境 “MsoNormal” style=“中学阶段的学 生因为处于青春期，好奇心、上进心、 求知欲较强，但与此同时也容易出现学 习情绪不稳定，注意力难以长时间集中， 学习的坚持性较差等常见问题。如果课 堂上创设的问题情境能充分激发他们的 好奇心，将他们的注意力转移到课内对 物理知识的学习中来，就能使其产生积 极的情感体验，以产生对物理知识的学 习兴趣，自觉引导自己去创造性学习。 而且物理作为一门带有强烈实践性的学 科，许多地结论是通过丰富多彩，妙趣 横生的实验得出的。所以教师在初中物 理的课堂教学中，完全可以用直观、醒 目、新颖的实验来引起学生的兴趣。例 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 如在凸透镜成像的教学中，教师可以用 凸透镜在太阳照射下实现聚光于某一点， 令火柴燃烧的实验，来引起学生新奇的 感觉，感受到物理知识的妙用。还有在 磁铁吸铁的教学中，可以制作用图钉等 铁材料做成的士兵，然后在磁铁的吸引 下彼此作战的实验，认识到物理知识在 创造性应用中的巨大魅力。 “MsoNormal” style=“2、能调动学 生分析思辨的问题情境 “MsoNormal” style=“学生的学习活 动，不仅是对有关知识概念的把握，而 且是对思维能力的培养，更重要的是创 造意识等积极情感价值观念的树立，而 物理作为一门以自然现象为主要研究内 容的学科，以其庞大的知识容量，妙趣 横生的众多现象，逻辑强大的分析工具， 为实现学生学习活动的目的性回归，奠 定了良好的课程依托。如在杠杆原理的 教学中，教师在讲解理论知识的过程中， 可以引入著名物理学家阿基米德“撬起 地球”的狂言，同学们从理论角度，很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 容易理解这句话，也开始佩服名人的胆 识，因为他有著名的杠杆原理。假如有 支点，有一根足够长的棍子，给大家一 组数据：地球重，动力臂，阻力臂求出 动力。但要撬起地球，这个杠杆必须要 有一定的撬角，假使在地球这端只有一 厘米的距离，那么延伸至太空之中的另 一个端点距离水平线起码要有数千万米 高这个杠杆太省力，也太费距离了， 再问大家：阿基米德可能撬起整个地球 吗？这时同学们从感受科学家的豪言壮 语中开始反思：名人也有考虑不周的时 候，就像省力杠杆也有非常大的不足： 费距离。这个过程中学生感受到创造性 解决问题的巨大魅力，激发学生对物理 学习的浓厚兴趣，并进而得出杠杆的有 关知识，引起学生讨论，让学生就能更 主动地参与到学习中来。 “MsoNormal” style=“3、能诱使学 生对既定知识进行批判的问题情境 “MsoNormal” style=“处于青春期的 孩子，具备了一定的知识储备和分析问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 题的能力，但与成人的要求相距甚远， 然而日益强健的身体，容易让其在产生 成人意识的同时，过度的相信自身有限 的判断能力，如果在教学中能巧妙地创 设问题的情境，使学生产生客观的对待 自己的分析结果，理性的对待自己的错 误，真实的接收正确的理论，那么学生 的创造性思维活动就能进一步得到发展。 如在“温度测量 ”的学习中，教师可以设 计冷热水，交叉用手感受的方式，让学 生体验水的温度，在许多的情况下，学 生会产生一种感受的偏差，在此时，教 师可引导学生，结合课本内容，来认识 到自己的主观感受不一定准确，只有通 过科学、客观的办法，才能在更大的程 度上，缩短与事实的差距。 “MsoNormal” style=“拓展学生的思 考空间，建筑学生创造的能力基础 根据教学内容的总体要求，学生 的身心成长特点，合理地创设问题的情 境，能有效地调动学生的积极性，并能 以主人翁的精神参与到物理的学习中来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 在初中物理教学越来越重视知识形成过 程，创造性运用教学模式的今天，作为 启发学生创造主动性的教师，更应采取 积极开展探究式教学，让学生感受、理 解知识产生发展的过程，进一步培养其 进行研讨与交流，主动获取新信息的能 力。落实 “以人为本” 的教育理念，体 现全员全面让学生接受优质教育的教学 目标，强化 “没有差生，只有差异” 的 指导方针，充分考虑学生因为自身的个 人天赋、主观努力、客观影响所造成的 差异，鼓励以小组模式打团体冠军的互 助合作模式，给学生创造在现实情境对 知识活学活用的机会，使学生的创造潜 能得到有效挖掘，以促进学生思维活动 进一步多方位、多角度地展开，使其思 考空间得到拓展。具体来说应做到，在 课堂时间与学习目标允许的范围内，教 师应尽量减少自己讲解的时间，把自己 定位于对重点地强调、群体性出现难点 的答疑、练习反馈集中处理上来，把一 些学生可以自己解决，或者通过小组内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的合作探究，也能解决的问题留给学生， 给予他们充分的分析问题，解决问题的 时间，帮助其提高其分析问题的能力， 教师的这种放手，也不是一种不负责任 的大撒把，而是根据教学内容，及时对 学生进行点拨，帮助学生理清分析问题 的思路，寻找解决问题的突破口，获得 物理思维的正确方法，从而激发他们强 烈的思维需求，自主创造以解决问题的 意识。 以“摩擦力大小的探究” 一节的教 学为例，教师首先提问“ 你认为哪些因 素的变化可能引起摩擦力大小的变化?” 这一提问为学生的创造思维提供了较大 的空间。学生提出多种可能性，如物质 的种类、物体的质量、施加在物体上的 压力等，在此种情况，教师可暂时不提 供答案，而是提供时间让学生通过实验 自己求得答案。在实验过程中，教师适 时点拨学生的思维，使其形成正确的思 路。之后，教师又引导学生回到课题上， 使学生进行发散思维，来用自己所获取 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 的知识来说明生活中的一些提高摩擦力 办法的原理是什么，进一步证明实验得 出的结论:摩擦力的大小与压力的大小和 摩擦面的粗燥程度有关。整堂课的教学 既为学生的思维发展创设了很好的条件， 又激起了学生思维的高峰和创造的兴趣。 “MsoNormal” style=“优化学生的知 识结构，保障学生创造的理论基础 “MsoNormal” style=“中学的物理知 识，只是处于一种基础的建构阶段，没 有进行比较细致的划分，所以包括了庞 杂而又繁多诸如光学、电学、力学、声 学等众多的亚学科，这就无疑使学生在 掌握过程中难度相对增大，而学生在运 用物理知识时，如果出现某一分支的知 识缺陷，将会在很大程度上影响学生思 维的进程。因此在物理教学中，教师既 要注重概念规律的教学，也要注意概念 规律的形成过程以及物理思维方法的教 学；既要注重新知识的讲解，也要注重 对旧知识的回顾复习。在传统的教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 程中，教师的地位过于强势，学生的主 体性地位难以凸显，情感价值观的传递 成为空话，很大程度上扼杀了学生的创 新精神，培养学生的创造性思维能力更 是无从谈起，初中物理学科教学必须改 革，要想方设法培养学生的创造性思维 能力。 “MsoNormal” style=“在物理教学中， 我比较注重培养学生积累资料的能力。 首先教育引导学生做学习上的有心人， 只要与物理知识有关的材料、信息都注 意积累，最终“ 厚积而薄发 ”；其次，指 导学生利用剪报、摘录等方法，把资料 分门别类。这样，各种知识的积累可以 优化学生的知识结构，为培养创造性思 维能力提供了有力的保障。例如学生在 通过声电光等现象，进一步探寻物理原 理时，因为世界作为一个联系的整体， 各种物理现象是由众多的因素在起作用， 不会简单按照人类化分的学科进行分类， 所以在许多情况的解释中，如果因为某 部分知识的缺乏，导致某一子类的知识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 或其他学科的思维分析方法不能借用， 所会产生分析复杂的现象时，论述不充 分，不全面的结果，而这无疑对学生创 造性的运用物理知识，解决问题产生某 些难度，给学生思考带来较大的障碍。 “MsoNormal” style=“全日制义务教 育物理课程标准中明确提出， “义务教 育阶段的物理课程应以提高全体学生的 科学素养为主要目标，满足每个学生发 展的基本需求，改变学科本位的观念， 全面提高公民的科学素质”， “注意不同 学科间知识与研究方法的联系与渗透， 使学生关心科学技术的新进展和新思想， 了解自然界事物的相互联系”，这就要 求物理教学不能仅仅局限于物理学科自 身，必须尽量扩充与物理学联系紧密的 其他自然科学知识，关注与物理相关的 现代科技内容，优化学生的知识结构， 保障学生创造的理论依托。 “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“结语 “MsoNormal” style=“在初中物理的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 教学中，就是要实现学生自己发现、解 决问题，掌握概念规律，提高自身的创 造力，而在这一过程的推进中，有赖于 教师一种氛围的营造，对学生思维空间 的拓展以及对学生物理知识结构的优化， 从而实现由“ 以知识为本”向