珍珠鸟教案( 精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 珍珠鸟教案( 精选多篇) 2014 年暑期多媒体环境下的教学 设计与资源应用培训 珍珠鸟教学设计 姓 名：李会锋 学 号：f05 学 校：城关镇河西小学 珍珠鸟教案设计 教学目标 1、知识与能力：了解珍珠鸟的 样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：品味语言，感 受描写的细腻和情感的自然流露。 3、情态态度和价值观： 培养对 动物的情感，培养人与人之间互相信赖 的真情。 教学重点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 认识珍珠鸟在“ 我”的照料与呵护 下发生变化的过程。 教学难点 理解“ 信赖，往往创造出美好的 境界。 ” 教具准备多媒体课件 教学步骤 一、创设情境，导入新课 我们中华民族有着优秀的文化传 统，诚信是中华文化中的基本道德观念 之一。什么是诚信呢？就是互相忠诚、 互相关爱、互相信赖。其实，不单是人 与人的交往需要它，就是人与动物的交 往也需要如此。今天，我们就来学习一 个关于“人与鸟 ”之间互相信赖的故事， 这种鸟的名字叫做“ 珍珠鸟 ”。 1、欣赏美丽图片，感知珍珠鸟。 同学们欣赏“ 珍珠鸟 ”图片，用一 个词语或一句话说说你眼中的珍珠鸟是 怎么样的？ 2、教师结合图片介绍“珍珠鸟” 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 3、简要介绍作者冯骥才 二、初步感知课文 1、快速默读课文，思考问题。 2、检查学生自学生字词情况。 3、简要概述课文主要内容，指 名学生回答，教师小结。 三、探究学习课文 1、学生认真默读 1-5 自然段， 做简要批注，教师巡视。 “我”是怎样精心布置鸟巢的？ 大珍珠鸟是一种怎么样的鸟？逐 渐发生了什么变化？为什么会发生变化？ 2、学生汇报交流，教师引导点 拨。 3、学习课文 6-16 自然段。 小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的 呢？ 文中交代“ 我” 的举动及小鸟行为 变化的句子有哪些？分别用“” 线和 用“”线画出来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师逐一引导讲解，指名或小组 朗读关键语句。 四、体会描写人和鸟的语句，体 会信赖是彼此创造的。 鸟怕人亲近人信赖 五、拓展升华 1、作者仅仅是想表明生活中只 需要人与鸟之间的信赖吗？ 2、欣赏一组图片，结合生活实 际谈谈对“信赖，往往创造出美好的境 界”的理解。 3、再次欣赏另外一组图片，你 想到了什么？ 六、布置作业。 1、你和小动物之间发生过什么 故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故 事写下来。 2、搜集古今中外有关鸟类的诗 文及关于鸟的成语。 3、完成读珍珠鸟有感 。 21、珍珠鸟 教学目标： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1、学会本课生字，绿线里的生 字只识不写。理解有生字组成的词语。 会用”居然”、 ”不由自主”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗 读课文。背诵最后 4 个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活 动范围。理解信赖” 就能创造出美好的 境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟 的思想感情。 教学难点、重点：理解信赖”就 能创造出美好的境界” 的深刻含义，培 养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学时间：两课时 一、以情入文，感悟“喜爱之情” 1、刚才，我们背诵了很多有关 鸟的诗句，这节课我们继续走近可爱的 珍珠鸟。齐读课题20 珍珠鸟。 2、通过上节课的学习，珍珠鸟 给你留下了怎样的印象呢？ 3、在文中，作者对珍珠鸟的称 谓也很有意思，他多次称呼珍珠鸟为 “小家伙”。请同学们自己读一读这几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 句话，看看有什么感受。 “拨开绿蔓一看，正是这个小家 伙！” “起先，这小家伙只在笼子四周活 动?” “不一会儿，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了” “看着这可爱的小家伙，我不由 自主地发出了一声呼唤：? 交流：作 者非常喜爱它。 小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情 溢于言表，让我们一起再读一读，体味 体味。 二、咀嚼文本，品读“鸟之信赖” 1、文章仅仅只是表达作者对珍 珠鸟的喜爱之情吗？冯骥才在谈到散文 创作时曾这样说： 散文，就是写平常 生活中那些最值得写下来的东西。不使 劲，不刻 意，不矫情，不营造，更无须 “绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、 一点情境、一点滋味罢了。当然这“一 点”往往令人深切难忘。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2、你觉得课文还写出了作者的 哪一点感觉，哪一点情境，哪一点滋味 呢？请快速默读课文，用文中的一句话 来回答。 信赖，不就能创造出美好的境界 吗？ 这是什么句子？你能改成陈述句 吗？ 读了这句话，联系全文的内容， 你能提出哪些值得我们进一步深思的问 题呢？ 让我们带着这些问题，一起学习 课文的 46 自然段。 3、先请同学们默读课文第 4 自 然段，找一找，珍珠鸟的活动地点有什 么变化，用笔圈出来。 默读，完成要求。 交流地点变 化： 笼子四周屋里小桌上 从这些活动地点的变化中，你发 现了什么？具体学习珍珠鸟的活动： a 笼子四周：课文有没有具体写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 它的活动？ 但是课文写了它刚出笼子时的动 作，在第 3 自然段找一找。 你从“探” 字发现了什么？ b 屋里：在屋里，珍珠鸟是怎样 活动的？谁来读一读书上的句子。 起先，这小家伙只在笼子四周活 动?一会儿把灯绳撞得来回晃动。 飞 到了哪些地方 你从这句话中体会到什么？ 你猜想它还会飞到哪里？ 指导 朗读，读出珍珠鸟的神气、调皮。 c 小桌上：渐渐的它胆子大了? 反而友好地啄两下我的手指。 指名读。这段描写内容很多，为 了言之有序，作者用了哪些词语串联？ 我们在作文中也要学习这种方法。 你觉得哪里写得最有趣，说说感 受。 指导朗读，读出珍珠鸟的淘气、 可爱。 从第 4 自然段的学习中，我们发 现珍珠鸟是逐渐信赖作者的，你知道它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的心理有什么变化吗？我来当作者，谁 愿意做这只小珍珠鸟，和我交流一下。 a 小家伙，起先你为什么只在笼 子四周活动，你在想什么呢？ b 小家伙，有一次，你落到我的 小桌子上，俯下头来喝茶时，偏过脸来 看我的反应，真是太可爱了！你能告诉 我，你心里是怎么想的？ c 小家伙，你嗒嗒地啄我的笔尖， 啄我的手指，有什么话儿想跟我说吗？ d 小家伙，我轻轻地抚摸你的羽 毛时，感觉是那样细腻、柔软、舒服。 你有什么感受呀？ 4、在我无声的关爱 和精心的呵护下，小家伙放心大胆地、 一步一步地接近我、信赖我。 白天傍晚是啊，我们成 了形影不离的好朋友。 三、融情入境， 感受“美好境界 ” 1、有一天，出现了这样一幅让 人怦然心动的画面。在这幅画中，你看 到了些什么？ 2、书上哪一个自然段描写了这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 幅画面？有一天?大概在做梦呢！指名 读。 3、好一幅人鸟相亲的美好画卷！ 你能给这幅画取一个名字吗？并说说理 由。 4、的确，此情此景感人至深， 谁能用你的朗读赞美这美好的境界？指 导朗读。 5、看着这可爱的小家伙，我不 由自主地从心灵深处发出了一声呼唤 信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 读好句子，注意读出反问的语气。 出示反问句、陈述句进行比较， 体会反问句的表达效果：能达到强调的 效果，发人深省。 除了大家刚才所说，它还能很好 地表达作者心灵深处的企盼，那他企盼 的究竟是什么呢？让我们再看这个句子， 请把它补说完整。 出示：信赖，不就能创造出美好 的境界吗？所以，四、拓展升华，抒发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 “感觉滋味” 1、只要心中充满爱，老师相信 不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的 每一个角落，我们都能创造出更多美好 的境界。老师个大家带来了一组画面 2、学完课文，看了图片，同学 们一定有许多新的感受。你能照样子说 一说吗？ 信赖，是冬日里温暖的阳光。 信赖，是。 信赖，能。 3 之间！ 板书设计 21 珍珠鸟 笼子四周 屋里 小桌上 我的肩上 信赖创造美好境界 课题：珍珠鸟 潍坊中新双语学校蔡彩 教材分析： 珍珠鸟是小学语文四年级的 一篇讲读课文。本文是冯骥才先生撰写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 一篇生动又富有诗情画意的状物散文。 他曾精心饲养过珍珠鸟，并与它们建立 了深厚的感情。他把对珍珠鸟的喜爱之 情融入笔端，课文以细腻亲切的语言写 出了小鸟由“ 怕” 人到“信赖”人的变化过 程。文中的情感很浓，处处流露出对珍 珠鸟的喜爱，课文的开篇句：“真好， 朋友送我一对珍珠鸟” 直接表露，并在 文中把这种情感逐渐升华。我认为，感 悟这种情感是本节课的学习重点，而课 文的最后一句信赖，往往创造出美好的 境界。是作者结合自己对生命、对人类 行为的反思，发出的感叹，这是一个含 义深刻富有哲理性的句子，是学生学习 的难点， “信赖 ”、 “美好境界”本身就是很 难言传的一种感觉，从小学生的认识特 点和规律来说，理解起来比较困难。 教学目标 本节课主要的学习目标是，在掌 握生字词意，读通课文的基础上，理解 作者说出“真好！ ”的原因，并能体会到 信赖的发生过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 教学重点、难点及突破措施： 如何学好重点、突破难点，首先 应该考虑一下学生的状况。根据平日的 教学经验我认为四、五年级的小学生已 经有了一定的文学积累和理解能力。对 于北方的城市里的孩子，对于珍珠鸟并 不熟悉，更难说喜欢。不过，课文中作 者对珍珠鸟的关爱之情，学生通过自我 朗读应该是可以感受到的。若要进一步 体会文中情感的升华，以及对哲理性问 题的思考，还需要进一步地引导、学习。 教学过程: 一、导入 想听故事吗？有个故事，要讲给 大家听。 有一个人在沙漠行走了两天。途 中遇到暴风沙。一阵狂沙吹过之后，他 已认不得正确的方向。正当快撑不住时， 突然，他发现了一幢废弃的小屋。他拖 着疲惫的身子走进了屋内。这是一间不 通风的小屋子，里面堆了一些枯朽的木 材。他几近绝望地走到屋角，却意外地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 发现了一座抽水机。他兴奋地上前汲水， 却任凭他怎么抽水，也抽不出半滴来。 他颓然坐地，却看见抽水机旁，有一个 用软木塞，堵住瓶口的小瓶子，瓶上贴 了一张泛黄的纸条，纸条上写着：你必 须用瓶里的水倒入抽水机才能引出水！ 不要忘了，在你离开前，请再将瓶子装 满水！他拔开瓶塞，发现瓶子里，果然 装满了水！ 他的内心，此时开始交战着- 如果自私点，只要将瓶子里的喝掉，他 就不会渴死，至少能活着走出这间屋子 ！如果照纸条做，把瓶子里唯一的水， 倒入抽水机内，那抽水机看起来已经破 旧不堪，万一水一去不回，他就会渴死 在这地方了-到底要不要冒险？最 后，他决定要相信这纸条上的提示。把 瓶子里唯一的水，全部灌入看起来破旧 不堪的抽水机里，以颤抖的手汲水,水真 的大量涌了出来！他将水喝足后，又把 瓶子装满水，用软木塞封好，然后在原 来那张纸条后面，再加他自己的话：相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 信我，真的有用。在取得之前，要先学 会付出。就这样，他喝足了水后，把带 着的水壶也装满了水，他不但活着走出 了那间小屋，而且有了充足的水分活着 走出沙漠。 1.问：“ 从这个故事里，你听出了 什么？” “同学们真会听讲，一下子就抓 住了重点，那么回想一下，在你的生活 中有没有关于信赖的事情呢，包括一个 细节，一个动作？ 2.学生谈 “其实，在我们的生活中随时都 会发生一些事情，只要我们懂得珍惜， 用心体会就会收获很多。 二、导学。 一读开篇句。 1.今天咱们来认识一位新朋友 珍珠鸟，谈谈对它了解吧？ 2.默读课文，标出自然段，借助 拼音把句子读顺，画出重点或你不理解 的词语。 “交流一下，对哪个词你印象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 深刻，哪个词你还不太理解。 ” 学生把自己找出的词写到黑板上。 最后一起读一下本节课的生字词 语：垂蔓葱茏画框雏儿涂蜡细腻眼睑眸 子流泻瞅瞅我咂咂嘴斑斑驳驳 3.出示开篇句：“ 真好！朋友送我 一对珍珠鸟。 ” 谁能读读这句话？引导学生谈读 后感受到什么？ 朋友送给作者的是一对怎样的珍 珠鸟呢，指名读课文 15 自然段。找 出珍珠鸟的特点，和你从哪里看出来的？ 是，收到这样的礼物有谁不喜欢 呢？如果我是作者我也会说：“真好！ 朋友送我一对珍珠鸟” 。 再读开篇句。 1.聆听鸟鸣声 听，这是什么声音？“又尖 细又娇嫩的鸣叫”“说明，什么你猜 到什么了？” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 2.快读第六自然段，看看作者是 怎么写小珍珠鸟出生的呢？先听到 再看到。 ： 三个月后，那一团越发繁茂的 绿蔓里边，发出一种又尖细又娇嫩的鸣 叫。 过不多久，忽然有一个更小的 脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这 小家伙！） 3.这小家伙，它长得什么样子啊？ 让学生找出文中描写，读一读。 用自己的话来赞叹一下这小家伙。 4.“瞧，多像它的父母：红嘴红脚， 灰蓝色的毛， 。 。 。 。 。面对这样的小家伙， 作者怎么能不由衷的赞叹：“真好！朋 友送我一对珍珠鸟。 ” 5.这么可爱的小家伙，如果没有 朋友送我的那对珍珠鸟，又哪来的这小 家伙呢？怪不得作者开篇就说：真好！ 朋友送我一对珍珠鸟。 、三读开篇句。 “小家伙慢慢长大，让我喜欢的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 地方就更多了，我们之间也变得更亲密 了。 ” 1.读 812 自然段找一找，画 出： 这小家伙是怎样进行活动的。读 描写小珍珠鸟的句子，体会它的：可爱、 淘气、顽皮 作者的表现是怎样的。读描写作 者的句子，感受作者对小鸟的关爱、呵 护。 理解小鸟对我亲密的过程。找关 键词，分角色读。 2.本来，我的写作生活是单调、 枯燥的，现在有了这小家伙的陪伴，充 满了乐趣，难怪作者开头就说：真好！ 朋友送我一对珍珠鸟。 四读开篇句。 出示插图 1.还有更让人心动的场景呢！你 们看到了什么、由此体会到什么？ “是啊，这是多么美好的画面啊， 这是人与鸟之间多么动人的一幕。 ” 指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 名读 13 自然段。 2.“它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴， 难道在做梦？面对这惹人怜爱的小鸟、 这样的情景，我怎能不赞叹：真好！朋 友送我一对珍珠鸟。此时此刻，我想到 了什么？ 3.作者笔尖一动，流泻下一时的 感受：一起读最后一段：“信赖，往往 创造出美好的境界。 ”一只胆小怕人的鸟 竟然在“我”的肩上睡着了，此时小鸟是 幸福的， “我”也是幸福的。这就是 信赖。 4.这小小的珍珠鸟不仅让作者感 到幸福与快乐，还能给作者带来启迪与 感悟， 难怪作者开篇就说真好！朋 友送我一对珍珠鸟。 5.这时作者赞叹的仅仅是珍珠鸟 吗？引导学生，把开篇句和最后一句结 合起来读：“ 真好！信赖可以创造出美 好的境界。 ” 三、总结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 课的一开始，我们说：“信任可 以挽救生命带来新生。 ”“信赖能够成为 成功的力量和源泉。 ”现在我们又知道了： 信赖，可以创造出美好的境界。这是此 时此刻作者的赞叹，那么现在你也用自 己的话来赞叹你现在的心情。 ”真好！冯 先生和他的珍珠鸟。 ”“相互信赖的感觉， 真好！”“真好！我今天学习了珍珠鸟。 ” 每个人都可以创造出美好的境界， 让我们一起去珍惜生活、感悟生活。 课后反思： 通过本节课的学习，预计的课堂 中这三个学习情境的设计，学生能够完 成，并理解作者说出“ 真好！ ”的原因， 同时体会到了信赖的发生过程。假如一 些阅读能力较弱的学生，在“感悟体会” 中没有很准确的找出语言点、没能很快 的身临其境到文中，我会以生活中熟悉 的情景来预设一种场景，让他做里面的 主角，跟他直接对话，用亲身经历来体 验文中的关键字句，然后再理解文中情 景。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 这一节课的思路和创意只是一种 设想，我想，通过这种不间断的设想， 去提高自己的教学，在创新教育的引领 下，在实际的课堂教学中，做到由“接 受性”课堂学习向 “创新性 ”课堂学习转 变，从自身做起，努力探索、辛勤耕耘， 构建具有生命力的课堂教学。 人教七年级下珍珠鸟教学设 计 课型：品读课 教学创意表现在：引导学生在朗 读品味的基础上，立足感悟，由情入理， 由内到外，由整体到局部，力求体现新 课改关于完整的感性的把握语言材料的 要求。生命是平等的，没有高低优劣之 分。保护动物，珍视生命，每一个人都 应该这样。 珍珠鸟为我们展示了人 与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 激发学生珍视生命、关爱动物的情感， 引导学生思考和认识人与动物的关系。 感悟动物身上所折射出来的可贵精神， 正是这篇作品的人文价值所在。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 教学生阅读课文内容是基础，品 味文章内涵是重点，激发学生超越作品 的感悟是难点，这也正是文学作品的重 要价值所在。所以，此课教学以“阅读 品味”、 “体验感悟”、 “延伸反思”相结合的 思路进行。通过阅读法、交流法、渗透 法、反馈纠正法等手段努力构建民主和 谐的教学氛围。力求达到走进教材、跳 出教材、师生互动、教学相长的理想境 界。 ： 1、有感情的朗读课文，感悟文 章哲理。 2、学习课文“ 将人的性灵赋予动 物”的写法，学习欣赏文章美。 3、联系生活经历，激发学生“珍 视生命，关爱动物” 的情感。 ： ：大千世界，一花一木，一鸟一 虫都是有生命的。一次，我经过一座花 园的时候，一位小女孩拦住了我的去路： “阿姨，请等一下好吗？那儿有一只蝴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 蝶，您别把她吓跑了。 ”还有一次，我到 花店买花，见到一位有着绅士风度的男 士，他对卖花的姑娘说：“小姐，请您 把橱窗里的花拿出来一些好吗？我看她 们太拥挤了。 ”因为有爱心，这个世界更 美丽。冯骥才先生的珍珠鸟同样告 诉了我们这样一个道理。： 1、看题目，提问题。看到题目， 你想到了什么？产生了哪些疑问？ 2、读课文。教师配乐朗读，学 生体会作者的思想感情。学生自由朗读 或仿读。要求学生调动自己的生活体验 进入意境，读出一种轻松、愉悦的语气。 在学生朗读课文的基础上，可以让学生 谈谈对课文内容的了解。 明确：文章按时间顺序叙述了 “我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近到相依相伴的关系变化过程。文章 可分为两个部分：第一部分写“我” 为珍 珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二 部分写珍珠雏鸟与“ 我” 由疏远到亲近的 感情交流过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 ： 1、组织学生讨论，大胆质疑问 难。 教师引导学生重点思考以下问题： a、为什么文章一开始单独用一 段强调珍珠鸟是一种“ 怕人 ”的鸟？ “怕人 ”是珍珠鸟的突出特点。鸟 由“怕人”到“信赖人”是文章的叙事线索， 在这条线索的牵引下，文章交代了“我” 对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆 小到完全相信我的变化过程。正因为有 开始的“怕人 ”才会有后文的 “信赖人”。 b、划出文中“ 我” 的举动的语句， 说说“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎 样在 “我”的努力下一步步建立起来的？ 学生可找出相关的语句，朗读， 体会“我”对小鸟的关爱之情。明确：小 鸟从“怕人”到“信赖人”的变化过程中， “我”的举动起到了决定性的作用。 “我”作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 为一名强者，不但没有以强凌弱，反而 用爱心为它们营造了一个宽松、自由的 空间，也因此赢得了它们对人的信赖。 c、划出文中对小鸟神态、动作 的描写，体会作者融入的喜爱之情。 可引导学生看小鸟对大鸟的 两次呼唤反应有什么不同？思考：这说 明了什么？ 明确：第一次“只要大鸟在 笼里生气的叫一声，它立即飞回笼里去” 第二次“ 天色入暮，它就在父母再 三的呼唤声中，飞回笼子” 这种变化说明小鸟逐渐对“我” 产 生了信赖和留恋。 引导学生重点阅读品味 11、12、14 段，体会“ 将人的性灵赋予 动物的写法” 。这三段似一幅美妙的图 画，可以让学生给这幅画拟一个标题， 点明画的含义。学生所拟标题只要和这 三段内容有关都应肯定，让学生感受成 功的喜悦。 d、找出你认为精彩的语句，像 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 其他同学推荐。 1、在探究阅读的基础上，引导 学生把握文章蕴含的哲理“信赖， 往往创造出美好的境界” ：播放歌曲我是一只小小鸟 教师引导：人与自然赖以生存、生死相 依。 “信赖，往往创造出美好的境界” ， 在你看来，为了与动物和平相处，共生 共荣，我们应该做些什么？ ：用本节课学到的写法写一个状 物的小片段。 ： 珍珠鸟虽是散文，但其 盎然诗意并不亚于诗篇，似一首动人的 抒情诗。古往今来，大凡真正的文学家， 大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然 的山山水水，一草一石乃至一花一木， 一鸟一虫。正因为有爱，冯骥才先生才 为我们谱写了这样一曲人与动物之间爱 的赞歌。 附： 珍珠鸟 冯骥才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 关爱 人 鸟 信赖 创造 出 美好的境界 第一部分 双拓教学法前拓自主探究课指导 教案 一、问题解决及能力培养目标： 二、方法策略运用： 三、教学过程： 一、谈话交流，了解初读情况： 1.师：在新学一篇课文之前我们 都会用什么方法来探究学习？ 生：。 师：初读课文勾画出生字词，并 解决生字词。 2.师：今天老师就以 珍珠鸟 为例，教给大家课前自主探究更深入 更全面的方法 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 下面请同学们读课文，理解生字 新词，了解课文内容。 二、指导再读： 师：俗话说的好“ 书读百遍其义 自见”。下面同学们就用老师教你的这 种方法，再读课文，勾画出感受深刻的 句段，并做出简单的批注。 师： 这是一篇感人的文章，再 读时要抓住小鸟是怎样慢慢相信作者的 句子或词语来体会。 生：读句子，谈体会。 三、指导深入读： 师：为了深入理解课文内容，我 们还需要带着课后问题深入朗读课文， 联系上下文来解决问题。 下面我们再用老师交给你的这种 方法再去有感情的读课文，站在作者的 角度来读这篇文章，你会发现很多妙处， 找出来细细品味、加以点评：发现文章 的精妙之处；发现值得探究的问题，找 到问题的答案。然后小组合作交流自己 解决的问题，提出自己不理解的问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 如果小组内解决不了，小组长就将这些 问题记录下来。 小组长交流自己小组解决不了的 问题。 四、指导搜集资料： 师：光靠读课文，我们还有弄不 明白的问题，这时就得需要我们搜集相 关的资料帮助我们深入理解。 ， 师：那么如何搜集相关的资料呢？ 教师讲解： 资料途径： 1、文献资料查阅 2、查找网络资料 3、进行调查访问 资料记录方法 1、做摘录 2、做提要 3、做札记 4、做综述 5、复印法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 补充展示综合实践记录本。 师：怎样使查找的资料更有效？ 师：下面我们来说说要解决我们 刚才提出的问题，你将会搜集哪些资料？ 生：回答， 师：指导回答完整，例如：我要 搜集-，是为了解决 -问题。 ） 师：我们将要搜集的资料帮助我 们解决了几个问题，还有仍没解决的问 题，就是我们学习课文时老师要和大家 共同解决的问题。 五、回顾总结： 师：下面我们来共同回顾，这堂 课老师教给大家什么样的课前自主探究 的方法？ 生：看板书回顾，教师引导并再 做总结。 师：大家学会这种方法了吗？以 后在自己探究每篇文章时，大家都用这 种方法，相信你一定会学的更好！ 第二部分 第三部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 珍珠鸟教学案 一、问题解决及能力培养目标： 二、方法策略： 三、教学过程： 情景再现 1、哪些同学家里养过小动物， 你是怎么与你家的小动物相处的? 2、今天老师就带领同学们到大 作家冯骥才家里看看，小鸟与他到底是 怎样的关系。 板书：珍珠鸟 交流汇报