老王教学设计 (精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 老王教学设计( 精选多篇) 老王教学设计 一、教材依据： 人教版八年级上册 二、设计思想： 我在教学中积极倡导自主、合作、 探究的学习方式，力求实现学生的主体 地位，注重对学生的语文素养的培养。 重视学生对文章语言的品味、积累、感 悟和运用。同时，注重教师在教学过程 中的引导作用。 本着新课标的精神，让学生的知 识与能力、情感、态度与价值观都能得 到很好的体现，对他们进行爱的教育。 加强合作学习，开展探究性学习。 本文是我国著名女作家杨绛写的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一篇描写不为人们所关注的劳动人民的 文章，作者以其细腻的文笔，向我们展 示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。 同时，在文中作者也向我们表达了她对 于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱 势群体的关注。 本班学生为经过挑选的实验班学 生，课外阅读面广，很善于观察生活， 语言表达能力强，尤其对于文本的分析 能力强，思维敏捷，平时上课就喜欢对 于文本提出一些有价值的问题，并能够 积极地参与到课堂讨论当中去。而且作 为班主任，我曾经带领学生进行过多次 关注社会小人物的社会实践活动，学生 对于这一群体并不陌生，但是，由于他 们对当时的社会环境比较陌生，让他们 了解作者对于的不幸的定位，可能有一 定的难度。 三、 教学目标： 整体把握课文，体会人物思想感 情。 从朴素的语言中体会深沉的感情， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 领悟深刻的思想。 学会善待他人，关注生活中的弱 势群体。 四、教学重点： 1、揣摩语言，深入领会语句的 意味。 2、学会善待他人。 五、教学难点： 揣摩语言，深入领会语句的意味。 六、教学准备： 要求学生预习课文，教师收集学 生在社会实践活动中关注弱势群体的图 片以及献爱心的短片。 七、教学过程： 引入课文，感知身边人物： 师：同学们，你们看到这些图片 的时候，浮现在你脑海里的第一个词语 是什么？在我们的生活中，经常与他们 相遇，你关注过他们吗？。今天，就让 我们跟随作家杨绛去看一看发生在她和 普通三轮车夫老王之间的故事。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 整体感知，走近文中人物： 1、介绍作者和钱钟书。 2、谈谈自己对老王的印象，你 能用两个词语来概括老王的一生吗？ 3、我们一家人是如何对待老王 的？ 照顾老王的生意，坐他的车。 老王再客气，也付给他应得的 报酬。 三轮车改装后关心老王的生活。 老王送来香油鸡蛋，不能让他 白送，也给了钱。 女儿也善良，送老王大瓶鱼肝 油，治好他的夜盲症。 4、作者是带着怎样的情感写下 这篇文章的？找出表现作者情感的语句。 “那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。 ” 探究质疑，走进文中人物： 1、师：好文不厌百回读，每读 一回我们应该有不同的体会和更多的感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 受，著名戏剧家夏衍先生读鲁迅的阿 q 正传时曾说：“ 第一遍读完，我大笑； 第二遍读完，我沉默了；第三遍读完， 我哽咽了。 ”下面，就请同学门再读课文， 把那些最感动你的情节、给你印象最深 的片段有感情地自由地朗读出来，想一 想，你选读的内容为什么拨动你的心弦？ 找一找：你最感动或印象最深的 片段。 读一读：你认为富有感情的片段 或语句。 评一评：你认为语言运用精妙的 地方。 说一说：你对文章有疑惑的问题。 2、作者为什么能够那么关心老 王?社会地位、生活条件比较优越的人 往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神 才能象作者那样尊重人，理解人，关心 人？ 拓展延伸，寻找身边人物： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 每一个时代，每一个社会都会有 穷苦人、弱者，在你的生活经历当中， 有没有像文中的“ 老王” 那样的人呢？说 说他们的故事吧。 结合班级同学去中山肿瘤医院做 义工时的经历与学生共享关注社会弱势 群体的感受。 结语：诺贝尔和平奖得 主特蕾莎修女说过：“ 我们常常无法做 伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做 些小事。 ”作为现代生活中的幸运者，我 们对待象老王这样的不幸的人，应该怎 样去做呢？杨绛告诉我们：责任与爱心。 请记注：赠人玫瑰，手有余香。即便是 一句话，即便是一个眼神，都能让世界 美丽起来！ 聚沙成塔，记录身边人物： 课后对于学生的创作做一尝试， 让学生把他们和身边的“ 老王 ”的故事写 下来，把