窃读记教案( 精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 窃读记教案( 精选多篇) 窃读记教案 刘镇中学九班林彩萍 教学目的： 积累词汇和相关知识 抓住主要内容, 通过品味语言， 感受作者读书的艰辛，理解并且学习主 人公不怕困难、勤于读书的精神。 学习运用生动形象的描写方法 写人记事。 学习作者通过细致入微的动作 描写和心理描写来表达感情的方法,体会 作者用词的准确生动。 教学重点：品味语言，感受作者 在两次“窃读 ”过程中的不同思想感情的 变化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学难点：比较两次“窃读” 不同 的经历，体会“ 记住，你是吃饭长大； 读书长大；也是在爱里长大的！”的深 刻含义。 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、 电脑 课前预习： 1、自读课文后，把文中不认识 的字查字典并把拼音注上去。 2、积累生词语：汗涔涔、众目 睽睽、煞有介事、废寝忘食、全神贯注、 若无其事 饥肠辘辘、尴尬、踉踉跄跄 3、作者作品简介：林海音，中 国现代著名女作家。生于日本大坂，3 岁随父母返台，5 岁来到北京，在北京 度过了童年与青年时期，在北京，她完 成了从学生到新闻记者、从少女到为人 妻母的转变，北京是她文学之路的起点。 1948 年，举家迁往台湾，在台湾仍以办 报、办刊、写作、出版为主，联络了大 批在台的文化界人士，提携了大量台湾 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的文学青年，出版了众多文学名作，被 称为台湾文学“ 祖母级的人物 ”。林海音 对北京有着深厚的情感， 城南旧事 一书既是她童年生活的写照，更是当年 北京平民生活的写真，也是她最具影响 的作品。林海音以她的成就、她的为人、 她的号召力，成为联接大陆与台湾文学 之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。 她的作品被译为多种文字，她的一生荣 获众多文学奖项，1998 年“第三届世界 华文作家大会” 荣获“ 终身成就奖 ”。 教学过程 第一课时 一、导入： 出示课题“ 窃读书”，并齐读课题。 提问： “窃”的原意是什么？ “窃读”是什 么意思？ 答：“ 窃” 的意思： 偷，暗中、 偷偷地做一件事，谦辞，古人用来谦 虚地指自己的建议。文中应该是。 题目窃读记可以连起来理解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为? 二、整体感知课文：文章围绕 “窃读”主要写了哪几件事？ 三、具体感知文本： 1、林海音童年时代有过不止一 次偷偷去书店读书的经历。快速默读全 文，请大家找一找林海音到底慢慢积累 了哪些行之有效的“ 窃读”技巧和方法呢？ 试着用简洁的语句分别概括出来。 - 1 - 藏在书店一角避免引人注意 到几家书店读完一本书 贴在大人身边 以雨天避雨为借口 饥肠辘辘的时候以花生来充饥 总结：作者童年时代真是煞费苦 心，想方设法地去阅读那些名著。 2、我们已经了解作者在一次次 的“窃读”过程中积累了如此丰富而有效 的方法，那作者是不是每次“窃读” 后都 能全身而退呢？ 原来百密还有一疏，作者小时候 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的“窃读”也不是每次都成功的，文中就 记录了她在” 窃读” 过程中遭遇的一次尴 尬。 3、请同学们先快速阅读书店受 辱相关段落，划出相关关键词句着重品 味，体会书店老板形象以及作者从走进 书店到离开书店过程中的心情变化。 : 书店老板：粗暴、吝啬、唯利是 图 “我”的心情：迫切、兴奋 悲愤、 屈辱、仇恨 4、这次书店受辱带给童年的作 者什么感受和影响呢？ 答：第段。 老师总结：原本作者是怀着迫切 兴奋的心情来到书店，但是受到了一个 粗暴、吝啬、以金钱至上的老板的羞辱， 结果作者怀着无奈、悲愤、仇恨的心情 离开了曾经心爱的书店。这使作者尝到 了世态炎凉和人情淡薄的一面。 四、讨论： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小组合作探究 过程：学生先独立选择探究品味 点，思考批注，然后在小组内探究、讨 论、交流。 1、这次令作者刻骨铭心的屈辱 的“窃读”经历，给作者幼小的心灵带来 如此巨大的创伤，自卑感、对人类的仇 恨、悲愤一股脑儿地涌上心头。在这样 的心境下，作者为什么最后还提到“记 住，你是吃饭长大；读书长大；也是在 爱里长大的！” 呢？这和作者先前的感 受似乎矛盾了啊？为什么呢？ 答：不矛盾。因为作者在这次 “窃读”经历后，又遇到一次截然相反的 “窃读”经历。 2、作者后来又有一次什么样的 窃读经历呢，请大家试着给它取个小标 题吧。 答：店员好心相助。 3、经过前次令人难堪的“窃读” 经历， “我不再去书店，许多次我经过文 化街，都狠心咬牙地走过去”，那后来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 林海音为什么又去书店“ 窃读 ”了呢？是 什么驱使作者这么做的呢？ 答：“ 求知 的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试， 因为一本新书的出版广告，我从报纸上 知道好多天了” 。 4、思考：请大家拿起手中的笔， 学习老师第一次分析“ 窃读 ”经历时的示 范，圈圈划划，感受作者第二次“窃读” 过程中的心情变化。 答：恐惧、惶恐快乐、激动 焦急、忿忿不平绝望慌忙、紧张 害羞、感激、激动愉快、满足 店员：友善、好心 总结：这一次作者原本是怀着惧 怕、绝望的心情胆战心惊地走进了书店， 但是受到了一个店员的无私帮助和礼遇， 使她最终带着一种愉快、满足、感恩的 心理走出了书店。在书店饱读了两个多 小时之后，作者如同享受了一次精神的 盛宴，收获了知识和智慧；更感受到了 一种人间真挚的爱和温情。 6、这次的“ 窃读” 使作者感悟到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 了什么呢？ 答：国文老师说：“ 记住， 你是吃饭长大；也是读书长大的！” 我说：“ 记住，你是吃饭长大； 读书长大；也是在爱里长大的！” 7、怎样理解“ 你是吃饭长大；读 书长大；也是在爱里长大的！ 身体的物质需求吃饭长大。 作者的快乐源于能够与书中的人 物同喜同悲，源于同伟人的对话，源于 感受到书香气，源于从书本中吸取各种 营养。指精神的成长，心灵的成长。 读书长大。 被人关爱，被店员默默的关心和 帮助，这让我认清了人世间的真善美， 不再固执地仇恨人类。也让我懂得，今 后我也要把这种爱传递给别人，帮助别 人。在爱里长大。 粮食哺育的是身体，书籍哺育的 是灵魂，爱哺育的则是积极乐观的生活 态度和不断追求的精神境界。 这句话画龙点睛，道出了文章的 主旨，集中地表达了作者的情感。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 五、总结全文主旨： 在读书中学到知识，在读书中体 会快乐，在读书中体会人情冷暖， 在读书中感受关爱，在读书中渐 渐成长！ 第二课时 一、读课文，再次体会作者的感 情。 同桌之间分别请给对方听，听一 听有没有读出情感。 大家齐读重要段落。 听范读 二、质疑： 再读课文，自由设置疑问，师生 共同探究，合作解决。 1、重点赏析对以下句子的理解。 我急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪 ”是指贪得无厌，没有满足 的时候。这句话以一个极其生动形象的 比喻-将满怀读书渴望的“我” 比作一匹 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼 扑食。写出了“ 我” 强烈的求知欲，对读 书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工 之妙。 我很快乐，也很惧怕-这种 窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概 括了窃读的百般感受，也是作者情感的 集中体现。 “我 ”渴望读书，而又无力购 买，因此只好“ 窃读” 。但所谓 “窃”，也 无非是只读不买。 “我” 在阅读中感受着 书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕 被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这 种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的 担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织 在一起，形成一种复杂的、难以言说的 感受，正是窃读的滋味。 我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：“ 这雨，害得我 回不去了。 ”其实，我的心里却高兴地喊 着：“大些！再大些！ ” 这句话通过对发愁的表情和快乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 的内心对比描写，趣味盎然地写出“我” 为雨天能够有个充足的理由读书而高兴 无比，更加表现出了“ 我”对读书的喜爱。 我合上书，咽了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后才依 依不舍地把书放回书架。 作者用“ 咽了一口唾沫 ”这样一个 动作，写出了此时的“ 我”尽管是腿酸脚 麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读 之后有一种满足感、充实感。这种窃读 犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智 慧。 2、结合上下文，体会划线词语 的传神之处。 直到好大功夫，才过 来一位店员，我赶忙合起书来递给他看， 煞有介事地问他价钱。 “煞有介事 ”一词写出了 “我”被发 现后进行掩饰的神态，表现出了“我” 的 机智。 有时我贴在一个大人的身边， 仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。 “贴”字形象地描绘出 “我”躲在大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 人身边窃读的情形，出神入化地反映了 “我”害怕被哄赶，又不愿意离开书店的 心情。 我慌忙把眼睛送上书架，装 作没看见。 “送上 ”一词形象地描绘出 “我”躲 避店员时的慌乱与惧怕。 三、拓展延伸： 学完了这篇课文 你们想对我们的作者林海音说点 什么吗？ 你们想对将这篇小说选入我们教 材的编者说些什么吗？ 四、自结： 学习本课时你有什么收获？学习 本文你有什么收获？ 今天我们和林海音一起经历了那 既快乐又惧怕的窃读生活，懂得了一个 人的成长离不开读书，离不开关爱，离 不开百态的社会，更离不开感恩。让我 们再来读一读这篇文章的题目和作者的 至理名言吧。 教学过程: -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 谈话导入. 师:同学们，你们喜欢读书吗 ？ 学生齐答:喜欢. 师：你是怎样喜欢读书的呢？咱 们可以用一个词来形容这种情况. 生异口同声答:废寝忘食. 师板书这个词. 提供一些成语给学生, 师：今天,老师要带着大家走林海 音的童年,看看她是怎样酷爱读书的. 请看屏幕,师口述林海音的情况. 句子 检测预习 1、 字词 2、 课文主要内容 3、 师：作者把在书店里偷偷地 读书的经历写下来就是我们的课题：- 窃读记 师:窃读我们也可以说成什么？ 就是偷偷地在书店里读书. 师：课文中有一句话直接道出了 作者窃读时的滋味,能找出来吗？ 师:找到没有？大声地把这句话读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 出来吧! 生读句子:我很快乐,也很惧怕 这种窃读的滋味! 幻灯出示:我很快乐,也很惧怕 这种窃读的滋味! 师:那作者快乐的是什么,惧怕的 是什么呢？ 大家联系上下文,好好想想. 生:作者快乐的是她总算找到了想 看的书,惧怕的是担心被书店老板发现, 会把她 赶出去. 师:对！此时此刻,我们虽然无法 亲身感受到那种窃读的滋味,但是,作者 笔下的文 字是鲜活的,这些文字会告诉我们 作者的心情.快速默读思考，看课文那几 段描写了快乐的滋味，那几段写了惧怕 的滋味 生 1:我从这些语句中感受到了作 者的快乐,啊!它在这里,原来不在昨天的 地方了. 因为他找到了想看的书,所以心中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 是很快乐的. 师:你说得真好!这句话中有一个 字最真实表现了作者当时极度的快乐,生 齐说:啊！ 师:是的,这是作者看到了她心爱 的书时的惊喜,是与老朋友重逢般的惊喜,来， 读 一遍！ 出示句子:在一排排花花绿绿的书 里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本 书.从头来,再找一遍.啊!它在这里,原来 不在昨天的地方了. 生:还感受到了作者寻找书时候急 切的心情. 师:就带着这种寻书的急切和找到 的快乐,同桌之间相互读一读. 师：好，我找个同学起来读一下！ 课件出示:我跨进店门,暗喜没人 注意.我踮着脚尖,从大人的腋下挤过去. 哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里 边来了.在一排排花花绿绿的书里,我的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 眼睛急切地寻找,却找不到那本书.从头 来,再找一遍.啊!它在这里,原来不在昨天 的地方了. 师: 你看作者匆忙地“跨进店门” ， 因为人多个矮“ 踮起脚尖”，灵活地“从 大人的腋下挤过去” ，把短发弄乱了也 没关系，一直” 挤到里边”。为了读书作 者着实做了一番拼搏。 小结：动作描写 课件出示：“ 哟,把短发弄乱了 ,没 关系，我总算挤到里边来了.” 生:我体会到了作者心中很急切. 生:我体会到了作者已经顾不上去 理头发了,一般情况下,女孩子很注意自 己的形 象,而她却不在乎这些了.:一个不 顾惜自己的形象也要读书的孩子. 生:我从这句话感受到了作者窃读 时的快乐,急忙打开书,一页,两页,我像一 匹饿 狼,贪婪地读着.作者急切想读到 这本书,我可以感受到她的快乐. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 师:这句话,谁再来说说体会 生:我从像一匹饿狼和贪婪感受到 作者读书的急切,她带着快乐的心情读到 了这本书. 师:大家有没有这种体会呢，当你 捧着心爱的书,读着读着,你也许会忘记 ; 你也许会忘记;你也许会忘记任何烦 恼,这时候的你快乐吗？ 生齐答:快乐! 师:是的,这时候的作者也是这样 快乐,她正快乐地沉浸在知识的海洋里. 再读这句话. 师：来，我们齐读一下! 师评:这是一个多么酷爱读书的小 姑娘啊!只要有书读她就特别快乐！那 么在当时的环境下她能那么顺利快乐地 读书吗？ 生答：不能。 那么,面对惧怕,这个小姑娘又是 如何坚持窃读的呢？请大家快速阅读 57 自然段,找找答案. 四,学习 57 自然段. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 师：自由读 57 自然段,想想这 三段内容写了什么？ 师：看着屏幕上的句子说说. 当她感到当时的环境已不适宜再 读下去的时候,她会 为了隐藏自己,她会最令她 开心的下雨天, 为了让别人更相信自己,她会 师：也许大家觉得不可理解,为什 么她要费尽周折来隐藏自己呢？ 生:因为她怕被书店老板发现. 课件出示:我害怕被书店老板发现,每 当我觉得当时的环境已不适宜再读下去 的时候,我会知趣地放下书走出去,再走 进另一家.一本书要到几家书店才能读完. 师:当时的环境已不适宜再读下去 的时候,你认为会是怎样的一种情况呢？ 生想像 如果这是一个相当粗暴,蛮横无理 的老板呢？他不但会用语言侮辱她,甚至 还会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 采取一些动作. 生想像 课件出示: 但在这次屈辱之后,我的小心灵确 受了创伤,我的因贫苦而引起的自卑感再 次地犯发,而且产生了对人类的仇恨.我 不再去书店,许多次经过文化街都狠心咬 牙地走过去. 师:老师给大家带来了一段话,这 段话选自林海音窃读记原文中的一 段话,它 能帮助我们更好地理解课文.指名 一位同学读这段话. 师:是怎样的屈辱让这颗小小的心 灵受到了创伤,甚至产生了对人类的仇恨， 你能 猜到这段话背后隐藏的一个故事 情节吗？ 生:那个老板用极端粗鲁的话羞辱 了作者,甚至还打了作者. 师:那么我的因贫苦而引起的自卑 感再次地犯发,又指什么呢 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 生:指老板羞辱作者没有钱,很穷. 课件出示 师:也许这样的事情已经不止一次 地发生,所以,她学会了察言观色,学会了 伪装 和保护自己.所以接说句式: 当她感到当时的环境已不适宜再读下去 的时候,她会：知趣地放下书走出去，再 走进另一家。为了隐藏自己,她会：贴在 一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹 或小女儿。最令她开心的下雨天,为了让 别人更相信自己,她会 ：装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得 我回不去了。 ” 师小结：这是一个酷爱读书的孩 子,在那个特殊的年代为了获取更多的知 识而做 出的一种努力啊! 师全文总结 1 窃读记 教学目标： 1认识“ 窃、腋” 等 7 个生字， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 会写“窃、炒 ”等 14 个生字。正确读写 “窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、 惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、 书柜、哎哟” 等词语。 2有感情地朗读课文。抓住主 要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作 者对读书的热爱，对求知的渴望，并受 到感染。 3学习作者通过细致入微的动 作描写和心理描写来表达感情的方法， 体会作者用词的准确生动。 教学重点：有感情地朗读课文， 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书 的热爱，对求知的渴望。 教学难点：学习作者通过细致入 微的动作描写和心理描写来表达感情的 方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排：2 课时 课前准备：1让学生搜集名人 读书的故事或读书名言.2把相关的句 子制作成课件。 教学过程： 第一课时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 一、谈话导入，激发读书兴趣 1同学们，书籍能使我们增长 知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一 种享受，一种快乐。读一本好书就好比 吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有 这样的经历与感受呢？ 2刚才，同学们谈得非常好， 老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！ 读书能使人奋进，使人进步，读书也是 一个人生命的需要。有这样的一个小女 孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书” 。这 究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习 一篇课文窃读记 。 3板书课题。 4看了这个课题，你有什么疑 问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读 的？窃读是怎样的感受？ 二初读课文，自学生字新词 1刚才同学们提出了那么多问 题，那么就让我们带着问题走进课文， 边读边思考，课文写了什么事？ 2引导学生概括课文内容。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 3自学生词新词。 4自学检测： a认读生字与写字。 b体会词语的含义。 二、熟读课文，理清课文记叙的 线索 1学习一篇课文最好的方法就 是多读，读懂意思，读出味道。下面， 就让你们就反复地读一读吧！ 2指名分段读课文，看看字音 是否读准，句子是否读通顺.。 3让学生概括地说说课文是怎 么记叙“我“窃读的经历与感受的。 4整理课文记叙的线索：放学 后边走边想跨进店门打开 书阅读恐惧被发现饥饿难耐 放回书架走出书店 三品读课文，体会走进书店的 经历 1、课件演示第 3 自然段。指名 学生朗读，说说体会到了什么？ 2、想像当时“ 我” 找书的样子。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 表演体会。 3、她这样去窃读，你们有什么 感受？ 四、置留问题，布置作业 1她是一个多么爱读书的小姑 娘！当她找到那本想读的书，又是怎样 阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课 我们继续学习？ 2抄写自己感受最深的句子， 并初步体会句子的含义。 板书设计：1 窃读记 放学后边走边想跨进店 门打开书阅读恐惧被发现 饥饿难耐放回书架走出书店 第二课时 一、复习引入 1认读词语“ 窃读、炒菜、锅勺、 踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一 碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2回顾课文内容。 3过渡：上节课我们初读了课 文，知道“我 ”是一个爱读书的小姑娘， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力 气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有 什么感受？这节课我们继续学习这篇课 文。 二、品读体验。 1指名读第 3 自然段，体会我 读书的样子与内心。 体会“ 我像一匹恶狼，贪婪地读 着。 ” 体会“ 我很快乐，也很惧怕 -这 种窃读的滋味” 引导学生读出这种复杂的内心。 2默读 510 自然段。体会 “我”窃读的滋味，交流自己的感动。 “害怕书店老板发现” 是什么滋味？ “把自己隐藏起来 ”是什么滋味？ “赶上天下雨 ”是什么滋味？ “饿得饥肠辘辘 ”是什么滋味？ “日光灯亮起来 ”是什么滋味？ “我走出书店时 ”是什么滋味？ 3联系生活实践说说“你们是吃 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 饭长大的，也是读书长大的。 ”这句话的 理解。 三感悟写法 1引导：这篇课文真实感人。 那么，你认为哪里写得好呢？ 2小结：这篇语言朴实而又生 动感人，特别动作和心理描写极为传神， 充分表达了作者对读书的酷爱。 四、拓展延伸 1以后你应该怎样来读书。 2说一说有关读书的名言。 五、布置作业 1阅读窃读记节选，写出 读后感。 2根据综合性学习的要求，自 选活动，感受阅读的快乐。 板书设计： 1、窃读记 贪婪害怕开心 朴实而又生动感人饥饿依依不舍 麻木轻松 课后小记： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 窃读记同步教案 抓住主要内容，体会作者的情感， 领悟一些表达方法。课前准备 1、课前发动学生搜集名人读书 的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 一、直奔“ 窃读” ，整体感知。 1、同学们，我们已经预习了课 文，知道“窃读 ”可以换成一个什么词？ 说一说课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a、自读课文，注意生字的读音。 b、认读生字词。 c、指名分段读课文，看看字音 是否读准，句子是否读通顺。 d、再读课文，想一想课文记叙 了一件什么事？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 二、品味“ 窃读” ，感受渴望。 1、边默读课文边用“_”划出 描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读 句子，说一说体会。 2、重点品读文中描写“我” 的动 作和心理活动的语句。 a、 “我跨进店门? 踮起脚尖，从大 人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了， 没关系，我总算挤到里边来了。 ” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中， 你仿佛看到了什么？ b、 “急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ” 这句话把什么比作什么？ “饿狼 ”给我们留下的是不太美好 的形象，可“ 我” 却把自己比 作“饿狼 ”，那样“贪婪地读着”， 这样写有什么好处？ 你在生活中有这样的体验吗？说 一说。 结合生活体验，相机指导朗读。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 c、 “我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：这雨，害得 我回不去了。 其实，我的心里却高兴 地喊着：大些！再大些！ ” 读了这句话，你发现了什么？ 这样写有什么好处？ d、再读升华：你能把自己对“窃 读”的理解与感悟读出来吗？生读，师 评：同学们的朗读，把一个渴望读书、 热爱读书的孩子展现在我们的面前。那 大家知道， “窃读 ”时， “我”的心理有一种 怎样的感受吗？ 3、自主品读“ 窃读 ”的滋味。 a、课件出示句子：“ 我很快乐， 也很惧怕这种窃读的滋味！” b、从课文中找到有关语句，自 主交流：“我 ”为何快乐，又惧怕什么？ c、教师指导朗读。 三、深悟“ 窃读” ，回归整体。 观察课文插图，刚才我们跟随作 者一起走进书店“ 窃读” ，在你的眼里， 作者是一个怎样的孩子？确实是这样， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚 木，为了读书可以连跑几家书店才看完 一本书，为了读书可以克服任何的困难！ 让我们再次读好课文，共同品味“窃读” 的“快乐”与“惧怕”。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1、导入：上节课我们了解了“我” 是怎样“窃读 ”的，请同学们把印象深刻 的句子再读一读。 2、学生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原 因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，深入研读。 1、合作小组研读最后一个自然 段，要求： a、联系课文和生活实际，谈自 己对这段话的理解。 b、交流课前搜集的读书名言。 2、汇报交流。 3、总结：“ 书籍是人类进步的阶 梯”，一个人如果放弃了读书，那是多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理 名言“记住，你们是吃饭长大的， 也是读书长大的！” 4、诵读句子。 三、回归整体，理清层次。 1、同学们，课文学到这里，大 家明白了作者是按什么顺序记叙这件事 的吗？ 2、尝试分段，说说每段的主要 意思。 四、积累内化，课外拓展。 1、自选感兴趣的、最欣赏的描 写“我”的动作和心理活动的语句，进行 美读积累，并摘抄在作业本上。 2、根据综合性学习的要求，自 选活动，感受阅读的快乐。 窃读记教案 教材分析： 课文以“ 窃读” 为线索，以放学后 “我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不 舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、 借雨天读书两个场景的插入，细腻生动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 32 地描绘了“窃读 ”的独特感受与复杂滋味， 表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴 望。 设计理念： 一是引导学生把握主要内容，体 会作者对读书的热爱，对知识的渴望； 二是在阅读中体会作者通过动作和心理 活动，将“窃读 ”滋味具体化的写法；三 是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴 趣，并通过开展综合性学习使之强化。 教学时，从课文的整体入手，抓住课文 记叙的线索，体会“ 我”“窃书”的感受。 边阅读边思考，提出问题，展开对话与 交流。重点研读关键的词句，积累与感 悟词语的精妙。学习细腻的写作方法。 激发学生阅读乐趣，课外拓展阅读，使 阅读走向生活，走向孩子的内心。 教学目标： 、认识“ 窃、腋”等个生字， 会写“窃、炒 ”等个生字。正确读写 “窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、 惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 33 书柜、哎哟” 等词语。 、有感情地朗读课文；抓住主 要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作 者对读书的热爱，对求知的渴望，并受 到感染。 、学习作者通过细致入微的动