阅读教学与写 作相结合

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阅读教学与写作相结合 阅读教学与写作相结合 张健君 三年级是习作入手阶段，为了降 低写作难度，我在阅读教学中渗透作文 指导，并延伸到课文中。根据课文特点， 选择读写结合点，给学生提供有效借鉴 的的对象和创造的依据，及时让学生模 仿和创造性运用、联系，因需而写，形 式灵活。使语言运用练习成为有源之水， 有本之木。读写结合，相得益彰。 1指导运用新学的词语、句式 练习说话，写话，或模仿写，或创造性 说写。 燕子这篇文章的第一段，讲 了燕子的外形。文章用“ 一身。 。 。 。 。 。一 对。 。 。 。 。 。加上。 。 。 。 。-”这一句式写出燕 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 子的活泼可爱，句式整齐，描写形象。 于是我让学生们利用这个句式，展开想 象，让学生当堂说自己喜欢的一种动物 的外形，并写一写稍微停顿了一会，他 们马上举起了，说出了兔子、小猫、小 狗的外形，他们模仿书中的句子说了一 个又一个，想像得很合理。 在和同学们学荷花这课时， 文中第二段其中有个句式“有的。 。 。 。 。 。 有的。 。 。 。 。 。还有的。 。 。 。 。 。 写出了 荷花的样子，我引导他们：“你们去过 公园了吗？”“去过了”“ 公园里花开了， 他们姿态各异，你能仿说说一句话吗？ ”听了我的话，他们沉默了，看样子他 们中多数人由于平时没留心观察，想象 不出来。我降低要求：“ 你能说说那些 花有什么形态吗？” 有人举手：有的花 全开了，很大；有的花刚开一半；有的 花还含苞待放我马上点拨：“你观 察得真仔细。大家想想，由全开了的花 你联想到什么？” 有人说： “好像小朋友 灿烂的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 笑脸，！”“多好的联想呀！”我 不禁赞叹道。 “还没完全开的花又好像什 么呢？”有人说 “好像少女在微笑 ”。有 人又说：“好像我 *的笑脸！ ”同学们大 笑。 “他说得不错，妈妈整日为我们操劳， 当我们取得好成绩时，妈妈怎能不笑？ *的笑脸多想那没全开放的花呀！我想， 如果你们取得优秀的成绩，*的笑脸就 更像那盛开的鲜花！” 在我的引导下， 同学们又说：“ 含苞待放的花好像积攒 力量的种子，好像吐丝的蚕”等等。最 后我让他们用句式连起说。由于降低了 难度，克服了畏难心理，说起来容易多 了。 在此基础上，我又让学生创造性 运用例子，写写天上的云，石碑上刻的 龙等。鼓励他们把这些句子写下来，并 把这些句式运用到写作中。 这种读与 写的训练，学生体会到了这种写法更具 体更形象，从而喜欢运用到写作中去。 2挖掘教材中可写因素，展开 想象，创造性训练写作。 学了凡卡后，我让他们把凡 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 卡和自己作对比，谈感想。在他们充分 发言的基础上，我让他们把刚才说的内 容写下来。有的同学写道：我生活在这 么优越的环境中，却从不知道珍惜，我 真为自己的做法感到脸红。 在学习了 落花生这篇文章后，我鼓励他们想 生活中哪些事物特点也能说明一种道理， 并且写一写。学生们有写蜡烛的，有写 铅笔的，有写仙人球花的都能从这 种借物喻人的文章中学到一些好的写作 方法。 阅读与写作相结合的方法还有 很多。如：指导模仿运用学习到的写作 方法、刻画心理，学了争吵后，我 指导同学们写了自己与同学之间发生的 一些小事，并学着重点描写人物的心理； 学习有顺序，按方法介绍的办法，学习 了麦哨后，我指导写了小时候的 趣事 ，激起他们对美好童年的回忆， 体会幼时的稚气；学习记金华的双龙 洞后，写自己的游览历程；学习抓特 点写文章的方法，如学完太阳等说 明文后，练写一篇说明文，注意抓住特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 点 叶圣陶说过：“ 语文教材无非是 个例子，凭这个例子要使学生能够举一 反三，练习阅读和写作技巧。 ”由此