语文新课程教 学心得(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文新课程教学心得(精选多篇) 古典诗歌的教学目的是传承文化遗 产、培养学生的文学趣味、提高学生的 诗歌鉴赏能力。明确教学目的，在教学 过程中培养学生对古典诗歌的喜好和兴 趣，调动学生学习古典诗歌的自觉性， 才会收到较好的效果.通过朗读，体会古 典诗歌的节奏、韵律和音乐性,把握诗歌 形式特征，体验诗歌表达的情感.赏析作 品重点是领会诗人的情感，掌握表达情 感的表现方法。在浩瀚如烟的文学长河 中，古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿 女的血脉精髓。作为一名语文教师理应 有义不容辞的责任，架起这道通往文学 圣殿的桥梁。这就要求教师自身具有厚 实的语文功底，用对古诗词的喜爱，感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 染学生，激发学生带着祖国语言文字的 热爱之情，带着对古诗词的崇敬之情， 去学习、口评、赏析，从中汲取文学营 养。 语文课程标准中指出：“语文课 程应培养学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确理解和运用祖国语文，丰 富语言积累，培养语感，发展思维，使 他们具有适应实际需要的听、说、读、 写的能力。 ”这里所说的对祖国语言文字 的热爱、理解、运用，就要靠教师用情 感去点燃。新课程要求教师在教学中是 积极的组织者、引导者、促进者，可以 实际的课堂中，教师总是以理性俯视学 生，以漠然试图激起学生的情感。通过 实践，我觉得“ 倡导背诵，实现 量 的积累，增进朦胧理解” 的做法确实不 错。可以说是“ 粗” 中有“细”。在此，我 就谈谈自己在教学实践中的一点体会和 见解。 一、以读为主，体验情感。古人 云：“书读百遍，其义自见” 。可见朗读 对理解的重要作用。学生在反复的朗读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中，不仅可以感悟诗中情感，还要把握 诗的内容。这就充分发挥了学生的自我 能动性，在朗读中的理解可以充分展现 自我观点。这就为学生构建了一个自我 发现的平台，让学生的情感态度与价值 观得到了充分体现。当然，读也要注意 方法。首先，要读得“ 忘情 ”。在把握重 音、情感、节奏的基础上，尽情、尽兴 地朗读，从而获得整体感悟。其次，要 读出“花样”。如果一味用某种形式读， 学生会觉得枯燥乏味。比如：个体读与 集体读相互映衬、男生读与女生读相映 成趣、学生读与老师读相互比较还 比如配乐读等等，都能激活思维，调动 兴趣。 实践证明，这样读不但激发了 学生兴趣，还成功地将他们带入了诗的 情感世界。 另外，教师对学生的朗读 还要给予恰如其分的评价，也可达到激 活情感的目的。 二、准确感悟、培养素养。在诗 歌教学中，教者设计问题多、杂。这样 会让学生无法获得一个整体感受，而且 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 课堂重点也模糊，老师自己也讲得很累、 很辛若,课堂效果也不会好到哪儿去。所 以,设计问题一定要少而精，可以围绕三 方面来设计问题，即内容、画面、情感。 但是，要做好“ 用精美语言描绘画面 ”， 学生的语言组合能力及词汇量毕竟有限， 老师的语言示范非常重要。 语文课程 标准指出：“ 语文课程应致力于培养 学生语文素养的形成和发展。语文素养 是学生学好其他课程的基础，也是学生 全面发展和终生发展的基础。 ”素养的形 成不是一朝一夕的事。 语文课程标准 中明确提出要丰富语言积累，培养语感。 语感强调了个人经验，个人感悟，个人 语言修养。语感从何而来，古诗词则是 培养学生语感的最好教材。由于古诗短 小精悍，有好些诗在孩提时代学生已会 背诵，教师应充分利用孩子已有的积累， 加以引导，激活兴趣。如鼓励学生主动 背诵，开展“ 每日一诗” 活动；偶有学生 用上一、两句诗词，大加褒扬；采用讲 诗词故事，诵诗接龙，出游诵诗等多种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 形式激发学生背诗的积极性，开展诵诗 擂台赛，评选背诗小能手。在这一系列 活动中，不仅训练学生记忆力，还积累 了众多的佳句、绝唱，丰富学生的语言 积累，使学生感受到他们心魄相系的古 诗文的独特美质。 古典诗歌的教学目的是传承文化 遗产、培养学生的文学趣味、提高学生 的诗歌鉴赏能力。明确教学目的，在教 学过程中培养学生对古典诗歌的喜好和 兴趣，调动学生学习古典诗歌的自觉性， 才会收到较好的效果.通过朗读，体会古 典诗歌的节奏、韵律和音乐性,把握诗歌 形式特征，体验诗歌表达的情感.赏析作 品重点是领会诗人的情感，掌握表达情 感的表现方法。在浩瀚如烟的文学长河 中，古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿 女的血脉精髓。作为一名语文教师理应 有义不容辞的责任，架起这道通往文学 圣殿的桥梁。这就要求教师自身具有厚 实的语文功底，用对古诗词的喜爱，感 染学生，激发学生带着祖国语言文字的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 热爱之情，带着对古诗词的崇敬之情， 去学习、口评、赏析，从中汲取文学营 养。 语文课程标准中指出：“语文课 程应培养学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确理解和运用祖国语文，丰 富语言积累，培养语感，发展思维，使 他们具有适应实际需要的听、说、读、 写的能力。 ”这里所说的对祖国语言文字 的热爱、理解、运用，就要靠教师用情 感去点燃。新课程要求教师在教学中是 积极的组织者、引导者、促进者，可以 实际的课堂中，教师总是以理性俯视学 生，以漠然试图激起学生的情感。通过 实践，我觉得“ 倡导背诵，实现 量 的积累，增进朦胧理解” 的做法确实不 错。可以说是“ 粗” 中有“细”。在此，我 就谈谈自己在教学实践中的一点体会和 见解。 一、以读为主，体验情感。古人 云：“书读百遍，其义自见” 。可见朗读 对理解的重要作用。学生在反复的朗读 中，不仅可以感悟诗中情感，还要把握 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 诗的内容。这就充分发挥了学生的自我 能动性，在朗读中的理解可以充分展现 自我观点。这就为学生构建了一个自我 发现的平台，让学生的情感态度与价值 观得到了充分体现。当然，读也要注意 方法。首先，要读得“ 忘情 ”。在把握重 音、情感、节奏的基础上，尽情、尽兴 地朗读，从而获得整体感悟。其次，要 读出“花样”。如果一味用某种形式读， 学生会觉得枯燥乏味。比如：个体读与 集体读相互映衬、男生读与女生读相映 成趣、学生读与老师读相互比较还 比如配乐读等等，都能激活思维，调动 兴趣。 实践证明，这样读不但激发了 学生兴趣，还成功地将他们带入了诗的 情感世界。 另外，教师对学生的朗读 还要给予恰如其分的评价，也可达到激 活情感的目的。 二、准确感悟、培养素养。在诗 歌教学中，教者设计问题多、杂。这样 会让学生无法获得一个整体感受，而且 课堂重点也模糊，老师自己也讲得很累、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 很辛若,课堂效果也不会好到哪儿去。所 以,设计问题一定要少而精，可以围绕三 方面来设计问题，即内容、画面、情感。 但是，要做好“ 用精美语言描绘画面 ”， 学生的语言组合能力及词汇量毕竟有限， 老师的语言示范非常重要。 语文课程 标准指出：“ 语文课程应致力于培养 学生语文素养的形成和发展。语文素养 是学生学好其他课程的基础，也是学生 全面发展和终生发展的基础。 ”素养的形 成不是一朝一夕的事。 语文课程标准 中明确提出要丰富语言积累，培养语感。 语感强调了个人经验，个人感悟，个人 语言修养。语感从何而来，古诗词则是 培养学生语感的最好教材。由于古诗短 小精悍，有好些诗在孩提时代学生已会 背诵，教师应充分利用孩子已有的积累， 加以引导，激活兴趣。如鼓励学生主动 背诵，开展“ 每日一诗” 活动；偶有学生 用上一、两句诗词，大加褒扬；采用讲 诗词故事，诵诗接龙，出游诵诗等多种 形式激发学生背诗的积极性，开展诵诗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 擂台赛，评选背诗小能手。在这一系列 活动中，不仅训练学生记忆力，还积累 了众多的佳句、绝唱，丰富学生的语言 积累，使学生感受到他们心魄相系的古 诗文的独特美质。 三、淡化诗意，尊重理解。有位 哲人说：正是儿童承袭了人类最初的诗 性性格，他们的智慧即指向眼睛看到的 地方，也指向心灵看到的地方。教师不 能以自己独白式的分析代替学生的阅读 实践， “要珍视学生独特的感受” 让学生 在积极、主动的思维和情感活动中加深 对诗意的理解、思考，从而受到情感的 熏陶获得思想启迪。诗意的理解，只要 学生借助注释大体理解即可，在诗意理 解上要充分体现并尊重学生的自主学习 和学生之间的相互合作交流。但是诗人 寥寥数语要表达的情怀却在字里行间， 古诗有“只可意会，不可言传” 的意境美， 这种意境美最好的表现方式，是通过激 发学生的想象力，使诗情画意尽在学生 脑海中。如何去展现，诵读是最好的方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 式。只有有感情地诵读，才能体会出诗 的真味。学生吟诵诗文，抑扬顿挫，韵 味无穷，不仅可以感受到汉语言的音律 之美，诗文意境之美，形象之美，还可 以积累语言，受到熏陶和感染。 四、多元教学，入情入境。诗中 有画，画中有情，诗歌是艺术创作的结 晶，它追求情景交融的美妙意境，要让 学生领略到这妙不可言的意境美，是古 诗教学的难点，因此这就要靠语文教师 多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起 来。好的语文课是一首优美的散文诗， 好的古诗教学同样给人带来艺术的享受， 令学生回味无穷、余音绕梁。例如，教 学中师生依靠诗意情境作画，教师的深 情范读，相配的古典名画，师生诵读时 配以古乐激情，欣赏现代作曲家演绎的 古诗词等等，都能让学生体会到诗文中 的诗情画意，激起学生对民族文化的敬 仰之情。教师只有通过多种手段、媒体 才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠 远、空灵的气息，陶冶情操。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 五、拓展阅读，积淀底蕴。课改 提出的新理念， “不能教教材，而要教材 教”，即要创造性地理解、使用教材， 积极开展课程资源，灵活运用多种教学 策略。古诗词距离学生遥远，有很多诗 词都有当时特定的历史背景，这就要靠 学生具有搜集和处理信息的能力。在学 习诗前要阅读、收集大量与本诗有关的 资料，以便更好、更深地理解。在这一 次次的积累中，学生的语文功底，领悟 理解力才能渐渐地厚重起来。引导学生 发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的王国， 享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福， 是师生共同生成的大课堂，这是最令人 欢欣鼓舞的成功的古诗教学。 总而言之，在古诗词的欣赏中， 要抓住“读”与“想”，在“ 读” 中感悟情感， 在“想”中体会意境。因此要想使学生具 有激情，教师首先要做到有热情，教师 理应克服教育生涯中的惯性，使教学方 法呈现多样化，力戒刻板，张扬创新， 在进行古诗教学的每一课，都应找准激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 情点，以此做契机。教师只有以情激情、 找准情感基点，才能使学生在情感的驱 使中学习语言，才能使学生从中获取情 感与人文精神的养料，起到丰富他们的 感情世界，开启艺术想象力，培养他们 具有良好的性格、气质和语文品质。 教学心得：小学语文新课程标 准注重了学生自主、合作探究能力的 培养，要求培养孩子对祖国语言文字的 热爱，语文教学应是人文性与工具性的 统一。新课程强调学生学习的过程和学 习的方式。语文教材将努力贯彻新课程 的指导思想，在引导学生自主学习、探 究式学习和合作学习方面会做出许多有 益的探索，学会留心观察周围事物，用 心去记住，并能以语言文字的方式表达 出来。在语文教学中不只是单纯的就课 本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。 指导他们逐步形成适合自己的学习特点 的学习策略，并能根据自己的学习需要 来不断地调整学习策略。作为教师要引 导学生动学习，帮助他们形成以能力发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 展为目的的学习方式，鼓励学生通过体 验、实践、讨论、合作和探究等方式， 发展听、说、读、写的综合语言技能。 同时在教学中我们还要积极引导和鼓励 学生利用其它学习资源来完成学习任务， 利用图书、网络等搜集资料，拓展课外 知识，解决学习中的困难，同时扩大自 己的视野。回想自己过去一年的语文教 学，对于书本上的知识可以说对孩子们 要求的比较严格，然而现在明显的感觉 到自己所忽视的是什么，孩子们的拓展 能力，感知能力和表达能力是应该在课 堂中逐渐渗透积累的，一定要让孩子们 对文章有自己的情感体验，这点在今后 的教学中应紧记。现今的语文提倡教学 的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域， 注重不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合，充分体现学生自主学习的教学 活动。学习内容也要具有开放性。不要 拘泥于课本的教学，学科的教学，而应 该有学科之间的渗透会更好，比如在语 文教学中有历史、社会的渗透，学生会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 更加喜欢内容丰富的课堂，更加喜欢课 本以外的知识，对老师会更有钦佩感。 语文教学也提倡合作性。小组合作交流 来完成老师布置得教学任务。它以小组 成员的共同努力，来实现解决问题的目 的。生生互动的形式，凝聚了集体的智 慧， “人人教我，我教人人” ，有利于优 势互补，缩小个体差异；教学的合作性 主要表现在：以讨论的形式研讨教师或 学生提出的问题，学生在讨论中一般要 “倾听” ：认真听取别人的意见；“ 交 流”：发表自己的看法并对别人的意见 进行评价和补充；“ 协作”：用自己擅长 的形式展示问题的解决过程；“分享” ： 让每个人获得成功的体验，并从中反思 自己的学习行为。新课标提倡了自主、 互助在我们的教学中也逐渐体现出来， 课堂上也在不断实践着。 教学方案：学生是学习和发展的 主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的学习需求，爱护学生的好奇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的 学习方式。教学内容的确定，教学方法 的选择，评价方法的选择，都应有助于 这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感 兴趣的自主活动中全面提高语文素养； 是培养学生主动探究、团结合作、勇于 创新精神的重要途径，应该积极提倡。 高中语文新课程教学评价之我见 安徽全椒中学於平 新颁布的课标强调：“语文学习 具有重感悟和情感体验的特点，因此评 价要尊重学生的主观感受，要重视形成 性评价，变重终结性评价轻形成性评价 为关注学习结果更重视学习过程。要加 强学生的自我评价和相互评价，做到教 师评价、学生评价、家长评价相结合。 语文教学要彻底改变那种教师独掌评价 人权、评价方式单一、评价内容繁琐机 械的状况，真正让评价成为改进教师教、 学生学，促进学生发展的有效手段。 ”这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 是针对学生的语文学习确定的评价目的。 强调了语文学科工具性和人文性的统一， 突出了全面提高学生的语文素养，正确 把握语文教育特点，倡导自主、合作、 探究的学习方式和努力建设开放而有活 力的语文课程新理念。 高中语文教学评价要关注每一位 学生。语文学科是一门基础学科，承载 着传授知识，训育人才的重任。高中语 文教学评价要关注学生的全面。语文学 习是一个复杂的场域，它包含许多学习 方面，诸如听、说、读、写。高中语文 教学评价要求语文教育工作者用科学的 发展观指导自己的语文实践，打破以 “读、写”为中心的语文评价体系，拓宽 语文教育的视野。高中语文教学评价要 关注学生的发展。我们用现代的评价眼 光关注学生的学业水平提高，又关注学 生道德修养的提升，这才是关注学生发 展的全部。 全面评价学生的语文素养，包括 从“知识和能力 ”、 “过程和方法”、 “情感态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 度和价值观” 三个方面对学生进行多方 面的综合考察，学生在高中阶段的语文 应用能力、审美能力和探究能力无疑是 评价中的重点。独立阅读，主要立足于 理解能力的培养。鉴赏阅读，旨在“注 重审美体验” 和发展“ 审美能力 ”，提高 学生对文学类文本中“ 不同文体作品的 阅读鉴赏能力” 。探究阅读，立足于培 养学生的探究能力，发展批判性思维能 力。 高中语文课程标准力求明确界定 可以预期的学习结果，阐述学习的内容。 要针对语文教学过程的前、中、后三个 不同阶段，采用不同的评价方法。在整 个高中语文教学过程中，教师应该把教 学评价的重心放在能够改进教学品质和 帮助学生提高语文学习兴趣的形成性评 价上。语文教学目标的多重性必然要求 评价方法的多元化，因为没有一种评价 方法可以用来评价学生所有的重要学习 结果，任何评价方法都有其特殊功能和 局限性。教学评价的最终目的是确保教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 学目标的达成，以及改善教学效果和学 习效果。因此，获得一个正确的诊断结 果或提供正确的评价反馈信息，对达到 最终目的具有决定性的影响力。 在不同的情境中评价学生的表现， 可以让具有不同情趣和经历的同学参与， 保证每一个学生都有机会参与评价工作 中来，保证充分客观地判断学生的学习 是否产生了良好的改变。无论如何，教 学总是在某种情境中的教学。语文教学 要指导学生学习祖国的语言文字，培养 读写听说的语文能力，都离不开特定的 情境。这就要求语文教学评价不能离开 教学的情境。 对学生语文学习的合理评价，可 以作为我们改进教学的参考，作为补救 教与学的依据。根据学生语文学习的结 果，教师可以明了自己在教学上的缺失， 判断教材的可用性，判断教学方法的有 效性。评价的结果，为我们教师改进教 学提供了十分有用的参考信息。对学生 语文学习的合理评价，还可以让我们了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 解学生的学习类型，可以作为教师实施 补救教学的依据，教师可以针对不同学 习类型的学习行为特性，以及不同认知 结构缺陷的所在，有针对性地提出符合 个别需要的补救教学的策略与措施，个 别辅导，以达到因材施教的目的。 高中语文新课程教学随笔 高中语文新课程改革是伴着语 文课程标准的实施而开始的。应该说 语文课程标准是对语文教学起引领 作用的纲领性文件。它从语文课程的性 质、语文课程的目标、课程的基本结构 几个方面对语文课程进行了定位。广大 语文教师在课程标准的先进理念倡导下， 重新审视语文教学，教学思想和教学观 念发生了很大的转变。 由传统的注重知识的传授转变为 更加注重语文工具性与人文性的相统一。 越来越多的语文老师认识到语文 是最接近人的心灵的一门学科，它包含 大量的情感、道德、意志的内容。语文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 教学就是塑造人的心灵，传承民族文化 而绝不仅仅是一种知识、技能的培养活 动。因此关注语文教学中的人文精神， 已成为每一位语文教师的自觉实践。教 语文就是教学生学会生活，教语文就是 教学生学会做人。 课堂教学由传统的问答式教学转 变为对话式教学。 新课程倡导一种对话教学的理念。 认为，人类在阅读中认识世界，人类文 明在阅读中前进。良好的阅读可以使一 个人的精神视野和人文胸怀得到无限的 扩展进而极大的提升自己的生命价值。 而任何阅读活动都是读者和作者之间通 过文本所进行的一场跨时空的对话。正 是基于这样一种认识，新课程改革三年 以来的语文教学正逐步走向对话教学。 它改变了长期以来语文教学处于教师单 方面讲解、灌输，学生被动接受的缺乏 生机和活力的独语状态。教师、学生、 文本之间开始了双向沟通、交流与互动。 使语文教学真正变成了民主平等的教学； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 沟通合作的教学，互动交往的教学，创 造生成的教学。 教师、学生的地位发生了转变。 教师的地位由传统课堂教学中的 以教师为中心的主体地位，转变为教育 课堂教学活动中的组织者、设计者、指 导者与参与者。学生变过去传统的被动 学习状态的客体地位为主动学习的主体 地位，学生真正成为主宰学习的主人， 学习活动的参与者、探索者与研究者。 教学思想和教学观念的改变必然 导致教学行为的改变。 教师的教学方式发生了改变。 教师更加注重引导学生在自主学 习中获取知识,形成能力，勇敢地把课堂 还给学生。无论是哪种课型，新授课、 复习课，考练课、讲评课，阅读课、写 作课，无一例外，它的活动主体永远是 学生，让学生全新地面对文本读，让学 生说阅读的第一感觉，写他们阅读的深 层认识，让学生联系自己的生活经历， 写自己的人生得失。让语文课堂成为学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 生展现自我、发展自我、完善自我的的 舞台。 学生学习方式发生了根本转变 新课程的核心理念是以“自主、 合作、探究” 充分调动学生学习的积极 性，变过去教师主动的“ 教 ”为学生主动 的“学”，充分体现了学生的积极性，立 足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学 生在学习中获得学习的乐趣，养成敢于、 追根问源的科学精神，而学生自主、合 作意识，也因为探究的逐渐深入而相得 益彰。 课堂氛围发生了很大的转变 新课程倡导“ 自主、合作、探究 ” 的学习方式，在教学中，进行分组、必 不可少，学生学习的主动性、积极性得 到发挥，充分体现了学生的主体地位， 因此学生变得比以前更加活跃， 1 更加主动、更加积极，以前沉默 寡言的学生，也开始变得兴奋起来，信 心大增，思维活跃起来，课堂不再沉闷， 教师和学生彼此都感到轻松愉快，因而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 学习效率得到提高。 就像任何一件新事物刚刚诞生时 不被人们理解和多有误解一样，高中语 文新课程改革也在现实情境中潜在着诸 多困惑。 观念的更新需要一个过程。 高中语文新课程改革的顺利实施 需要时间来磨合。长期以来教师己经习 惯于以教师为中心思维方式和行为模式， 要以平等的心态倾听学生的声音并非轻 而易举。而学生改革意识的欠缺也成为 制约新课程改革的顺利实施的“瓶颈” 环 节。学生的学习习惯仍很传统，习惯于 对知识的被动接受，缺少自主能力和合 作、探究意识，反感及至排斥新课程。 教师固然要转变教学观念，学生更要转 变学习观念，学生教师是课堂的主体， 而目前看来，转变学生学习习惯仍然是 任重而道远。 自主、合作、探究极易流于形式 新课程倡导“ 自主、合作、探究 ” 的学习方式，在有些语文课堂上出现了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 一味求新求奇，一味追求课堂表面的热 闹，轻视学生基础培养的现象。比如， 目前不少教师利用小组讨论的形式来组 织课堂教学。在语文教学的课堂上经常 呈现出这样一片“ 生机勃勃 ”“热闹繁荣” 的景象：待小组讨论的口令一宣布，教 室里气氛立刻活跃起来。学生迅速地把 脑袋凑在一起，热热闹闹、旁若无人地 讨论，教室里充满了热烈的讨论声。几 分钟后，老师一喊“ 停” ，学生立即安静 下来，开始汇报个人意见这种讨论 看似气氛活跃，人人参与，但仔细观察 问题就出来了。首先小组成员间的发展 机会不平等，看似全员参与，却是好学 生的一言堂，学困生只能袖手旁观；其 次一些小组的学生还在闲聊，尚未进入 讨论状态；小组活动的时间不充分，学 生还未进入真正的学习状态或问题还没 有足够的探究，教师就要求每组派代表 汇报，草草收场；再次讨论是一种合作， 学生缺乏合作技能，不会倾听，不会合 作，以自我为中心，无法进行相互学习； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 还有讨论有相当部分是散漫的、随意的、 肤浅的、局限于表层的，缺乏明确的目 的。我们认为新课程改革倡导合作、探 究，也不排斥讨论。关键是究竟什么样 的讨论对于学生的发展具有真正的教育 价值？ 首先，讨论的话题要真正具有教 育价值并适合于学生。话题应该是既能 激发学生的兴趣和讨论热情，又对学生 具有一定的挑战性，是单个学生难以独 自完成的，是学生感到疑惑不解、易于 引发学生认知冲突的，必须经过交流、 争议、思维碰撞和相互接纳才能明确的。 其次，讨论要分解任务，明确个 人分工和职责，使小组里每个成员都能 充分、主动参与到讨论中。并学会尊重 别人的意见，有效接纳别人的见解，有 质疑和争辩，但不讥讽和嘲笑别人。 教师主导地位的失落 新课改以后的语文课堂经常出现 教师不敢讲授，少有分析的情况。使一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 堂语文课由满堂灌变成了满堂问和满堂 说，教师无节制地放纵学生的“你的理 解”“你的理由”“ 你的生活体验”“ 你的看 法”学生的发言也很热烈，表面上看学 生是动起来了，给人感觉学生的主体性 体现得还不错。但仔细观察便会发现， 这些课，只停留在形式上的热热闹闹。 学生的积极发言是由于老师的表扬奖励 等刺激，而有些教师也不善于捕捉学生 发言中有价值的东西，引导学生进行深 入思考，