八年级语文大雁归来教案.docx

八年级语文大雁归来教案 导语：大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充 满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动 物和谐共处。以下是品才网小编整理的八年级语文大雁归 来教案，欢迎阅读参考。 八年级语文大雁归来教案 一、教材分析 大雁归来是八年级下册三单元的一篇独立阅读课, 是一篇优美的散文.作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的 情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的 鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点， 又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住 “爱”字学习全文。教学中引导学生既掌握课文内容，又 能感悟主旨。明白作者是个爱鸟者，很多句子含义丰富， 我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这 样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才 有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类 在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅 看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作 者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品 质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课 文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完 美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含 的感情，学习本文的写作特色。 二、教学目标 1、知识与能力目标：正音释词;了解作家作品; 理解课文内容; 品味语言。 2、过程与方法目标： 课前要求学生收集有关作者 及沙乡年鉴的资料，使学生预先了解作者的写作风格 及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课 文内容和感悟作者情怀很有帮助。 通过教师引导学生 学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、 学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗 歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与 学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教 师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理 解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。 3、情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的 热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生 动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。 三、教学重点 了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回 了什么;体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。 四、教学难点 品味语言特点，从中受到感悟，学习作者将形象性、 知识性、抒情性完美结合的写法。 五、课前准备 1、借助工具书，扫清文字障碍。 2、搜集有关大雁的歌曲、诗歌;以及作者、 沙乡年鉴 的相关资料。 六、教具准备：多媒体教室、课文的相关课件。 七、教学时间：一课时。 八、教学过程： (一)设置情景，导入新课。 1、上课前，学生进入教室时，就用多媒体展示课见中 大雁活动的情景，同时播放有关雁的歌曲，创设学习情景。 2、教师语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来 到我们的面前，就宣告春天到来了。它们欢呼着旅行，喧 闹着集会，寂廖了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生 机今天就让我们一起走进利奥波德的大雁归来 。用 多媒体课件展示出课题。 (二)明确学习目标 多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。 1、掌握生字词的音、形、意。 2、明白作者对大雁的描写，知道作者找回了什么。 3、品味语言。 4、树立保护野生动物的观念。 (三)检查预习情况 1、揭题。大雁是一种什么样的鸟?(大雁就是天鹅，是 一种大型的游鸟，是一种益鸟)你又是怎样理解“归来” 的?(有两层含义：一是大雁返回，二是呼唤大雁，表达一 种喜爱之情。) 2、教师让学生同方交流自己收集的有关作 者及沙乡年鉴的资料，然后抽三名学生全班交流，最 后教师用多媒体课件展示自己收集的资料。 3、听范读录音。检查掌握生字词音、形、义的情况。 (1)雾霭(i) 缄默(jin) 环颈雉(zh) 狩猎(shu) 迁徙(x) 沙锥鸟(zhu) 窥探(ku) 顾忌(j) 半蹼鹬(p y) (2)迁徙：迁移。 雾霭：雾气 。 缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑 。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 过度归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作 品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文 内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。 (四)学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描 写，勾出相关句子，然后四人小组讨论作者在大雁身上找 到了哪些“失去的东西” ，准备全班交流。教师用多媒体课 件展示相关内容。 对大雁的描写 ：南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来 的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的 鸣叫。 作者找到的东西：善性、亲情、友情、勇敢坚定、联 合的观念、大自然的诗意。 过度归纳：通过大家的努力，同学们了解了大雁的特 点，知道作者找到了什么。作者在字里行间对大雁透露出 了很深的感情，请同学们认真品味。 (五)品味语言特点，体会其中含着的思想感情或内含。 请同学们快速阅读课文，勾出自己喜欢的句子，体会 其中含着的思想感情。四人小组讨论后全班交流，然后教 师用多媒体课件展示参考内容，鼓励学生充分表达自己的 个性观点，教师适时点拨。 体会下列句子表达的思想感情： 1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破 了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。(教师点拨：大雁是 春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的 希望，春天的喜悦。) 2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的 水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(教师点拨：归来 的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物 从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。) 3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三 月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。(教师 点拨：春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的 南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。 迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大 陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人 类的朋友，他喜欢大雁。) 思考下面这些句子的内含： 1、 “它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚 定信念。 ”(教师点拨：联系上文所说的“春天”可知， “坚 定信念”是指经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地 了。迁徙之前，它们就能断定目的地的季节，所以称得上 “先知” 。先知当然是虚拟之说，意思是大雁的迁徙日期是 很神奇的，对季节的判断竟如此准确。而“切断了其后路” ， 意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙“要想撤回 去可就不那么容易了” ，是有进无退的。) 2、 “向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事 情，其中包括威斯康星的法规。 ”说大雁知道威斯康星的法 规是什么意思呢?(教师点拨：联系下文解读此句。下文说， 大雁知道 11 月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是 休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯 康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀， 说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割 了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。) 3、 “单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感 伤，可确实少有。(教师点拨：“单调枯燥的数字”指 6 只， 或 6 的倍数，由这些数字分析，6 只的雁群是一个家庭，孤 雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了 “心碎的寡妇” ，或者成为失去子女的父母，原先就这样推 断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步 激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形 是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富 的意味，不能不令人动情。) 过度归纳：同学们真聪明，对这些句子的内涵理解的 都不错，明白了大雁是人类的朋友，动物使地球充满生机， 充满诗意，充满乐趣，作者字里行间都注满了爱鸟之情。 国外有这么爱鸟的作家，我国古往今来又有很多诗人、歌 唱家、作曲家他们为大雁留下了一首首优美的诗篇和 动听的歌曲，让我欣赏一下同学们收集的吧! (六)拓展延伸 1、让学生交流自己收集的有关大雁的诗歌，教师用多 媒体课件展示所举例子，学生齐读一遍，帮助学生积累名 句。例如： (1)征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上 (2)长风万里送秋雁，对此可以醋高楼。李白宣 州谢 眺楼饯别校书叔云 (3)乡书何处达?归雁落阳边。王湾次北固山下 (4)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹 渔家傲 (5)西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇 叭声咽。毛泽东忆秦娥娄山关 2、 让学生将收集的歌曲进行交流，自己演唱或提供 光碟，欣赏教师收集的歌曲：雁归来 。学生可看到歌词 跟着唱雁归来 。激发学生对大雁的关爱。 (七)总结 是的，大雁确实是一种很可爱的动物，每一个人都喜 欢它，学了这篇课文，我们更加了解了大雁的特点，知道 了雁的许多精神，进一步认识到了雁是我们的朋友，人类 应该爱护他们，保护他们，并且与一切动物和谐共处，爱 护动物，就是爱护人类自己，让我们对着大雁唱首歌，全 体学生跟着唱对着大雁唱首歌!来结束全堂课。 (八)附板书设计(在黑板上板书) 九 、教学反思 1、培养学生骨干，落实学困生辅导。我通过安排两次 四人小组讨论交流，全班交流。在整个过程中实现了对学 生骨干的培养，让骨干带动其它学生学习，多次运用多媒 体课件展示参考内容，既是拓宽所有学生的视野，更是对 学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了应学 习掌握的知识点，又可以帮助其记笔记，平时教师只是一 味点拨，板书少量内容，学困生记笔记很困难，多媒体完 全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大 课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好! 2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用 多媒体课件，课件内容很丰富，图、文字、声音完美结合， 学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识 的难度。尤其是激发了学困生学习知识的热情，这是传统 课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷! 3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资 源，在整合多媒体课件时尽量做到将知识性、美观性、娱 乐性容为一体，切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握 知识的速度，让全体学生在快乐中学习知识，从而使学困 生乐学，优生更优! 八年级语文大雁归来教案 知识目标 1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、 滑翔”等词的读音，字形并学会运用。 2.通过学习了解大雁的生活习性。 能力目标 1.朗读课文，归纳要点，训练概括、理解能力。 2.品读课文，揣摩句子表达的情感和文章的写作特色， 提高文学鉴赏能力、培养语言表达能力。 情感目标 感受作者的爱鸟情怀，珍爱野生动物。 教学重点 感受文章浓郁的抒情色彩，理解作者的环境保护意识。 教学难点 理解文章中含蓄的句子。 教学设计思路 资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意;合作 研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨;品读课 文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩;学生自由 质疑问难，理解难句，增强语感;延伸拓展，阅读相关课外 文章，沟通课堂内外。 课时安排 1 课时 教学步骤 一、导语设计 每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见 到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单 行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人” 字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大 雁归来 ，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 二、资料展播 学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较 有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同 欣赏。 三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。 教师提示需要积累的词语， 多媒体显示： 缄默(jin)：闭口不说话。窥探(ku)：暗中察看。狩 猎(shu)：打猎。凋零(dio)：草木凋谢零落。 2.学生默读课文，概括要点，把握文意。 提问：作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁 哪些个性特点? 学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、 孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群 居，重友情，有联合观念。 3.领悟文章的主旨。 (1)(多媒体显示) 作者在沙乡年鉴的序言中说：“这里所描述的是 我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃 源木屋中所看到和所做的事情。在这个先是被我 们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场 里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失 去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着 上帝赐予我们的本质。 ” 提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些 “失去的东西”? 学生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念， 找到了大自然的诗意。 (2)学生齐读课文最后三段。 提问：如何理解这三段话的深刻含意? 学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化， 这是人类所不及的;大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类 有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。 (3)请同学们概括文章的主旨。 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满 生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动 物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动 物，珍爱野生动物。 四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒 情色彩 1.大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种 大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比 较宽阔，啮缘有，较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数 呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成成群， 夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报 警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春 风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排 成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字” ，因为行列 整齐，人们称之为“雁阵” 。大雁的飞行，路线是笔直的。 中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成 6 只，或以 6 只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚 合体。摘自辞海 提问：把这一段文字与课文进行比较，两文的写法有 什么不同? 学生明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁 的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞 行线路、聚合性等。 课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也 介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分 析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。 2.教师点拨：本文独特的写法表现在科学知识与文学 趣味并重，形象性、抒情性是本文最明显的特征。请同学 们自主选例评析。 (1)品味形象性 明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作 者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低 语，向水洼池塘问好;觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论， 返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言、 激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让 人如见其形，如闻其声。 另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、 花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。 (2)感受抒情性 教师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。 (多媒体显示) 仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 (1)一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三 月暖流的雾霭时，春天就来到了。(2)一触到水，我们刚到 的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香 蒲身上的冬天。(3)在我们的农场，可以根据两个数字来衡 量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。(4)这些孤雁是 伤心的单身它们是丧失了亲人的幸存者。(5)每年三月， 它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 (6)在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月 的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 学生自由发言，任选一句来谈自己的感受。 明确： (1)这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们 带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者心 目中，大雁像人类一样具有灵性。 (2)归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香 蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。 (3)这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。 (4)作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛， 字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。 (5)大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及， 表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 (6)春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的 南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。 迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大 陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人 类的朋友，他喜欢大雁。 教师总结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里 行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为 大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他 为大雁。归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱， 即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。 学生选择文中的片断，涵泳体味作者的满腔深情。 五、学生自由质疑问难，合作研讨，释疑存疑 1.以小组为单位讨论交流，要求人人发言，提出一个 最急于解决的问题。如有小组成员不能解答的疑难问题， 以纸条形式向教师提问。 2.教师选择较有价值的共性的问题，组织全班同学研 讨解决。 代表性的问题有： (1)如何理解“它的来临，伴随着一位切断了其后路的 先知的坚定信念”? (2)“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事 情，其中包括威斯康星的法规。 ”说大雁知道威斯康星的法 规是什么意思呢? (3)作者周末就到农场度假，用心观察大雁，这样多情 地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解? 明确： (1)课文是译作，理解起来有困难。联系上文， “坚定 信念”是指经过迁徙到达目的地之日，准是春回大地之时。 迁徙之前，远在千里之外，而且要把迁徙的时间计算在内， 它们就能断定目的地的季节，所以说“先知” 。 “切断了其 后路” ，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙， “要想撤回去可就不那么容易了” ，是有进无退的。 (2)联系下文，大雁知道 11 月份每个沼泽和池塘都布 满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎 枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁， 冬季则允许猎杀。说大雁也知道这个法规，所以冬天只有 晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地 活动、觅食。 (3)在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然 的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种 生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲 情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且 大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念， 它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获 得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代替的。到自然 中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。 存疑：对有损无益、损益兼有的动物，我们也要与它 们和谐共处吗? 教师不必急于给予回答，引导他们课后自己查阅资料， 作为“研究性课题”布置下去，两周以后上交研究性报告。 六、课堂小结 大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往， 发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺 牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时，我们 远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简 化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本 真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波 德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归 自然，是人类的终极追求。 八年级语文大雁归来教案学科 语文 年级 八年级 授课教师 课题 大雁归来 课型 新授课 课时 1 课时 教学 目的 知识与能力：1了解作者的相关情况；理解并积累文中的 生字生词学会运用。 2整体把握文意，理解本文主 旨，训练概括能力。 过程与方法：1品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语 句，体味句子表达的思想感情。 2了解大雁的生活习性，体会 作者对大雁的喜爱之情。 情感态度及价值观： 感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱 野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。 教学重点难点 重点：体会本文浓郁的抒情色彩。 难点：理解文中表意含蓄的几个难句。 教学方法 引导学生开展自主合作探究学习活动 教 学 过 程 设 计 一、导入 大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？ 刚才同学们谈的是自己眼中的大雁，那么，大雁在环境保 护主义者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着美国著 名环境保护主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界。 二、检查预习 A 给下列红字注音。 迁 徙 (x) 雾 霭 (i) 窥 (ku) 探 缄 (jin) 默 狩 (shu) 猎 凋 (dio) 零 滑 翔 (ing) 顾 忌 (j) B 解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 作者及沙乡年鉴简介 利奥波德 (1887 1948) ，美国著名环境保 护主义者。 沙乡年鉴是享誉世界的美国伦理学家奥尔 多 利奥波德逝世后出版的著作。它问世于 1949 年。 沙乡年鉴是一本自然随笔和哲学论文集。 在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚 丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌 如泣 地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以 看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏 自然而发出的悲叹。 三、整体感知 教师配乐范读，学生听读。并概括要点，把握文意。课件 展示问题组： 1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个 性特点？ 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤 雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情， 有联合观念。 2. 文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴， 动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍 爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人 类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 学生速读，小组自由讨论明确。教师参与其中， 适当点拨，全班明确。 四、讨论探究 1、文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子， 读出来，并体会其作用。 作用：使文章充满生动性和趣味性。 表达了作者对大雁的喜爱之情。 2、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？ 作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到 了大自然的诗情。 五.品读赏析 体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒 情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索， 探究方式：例子+评定。 探究知识性： 明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自 己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。 品味形象性：明确