题西林壁教案 (精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 题西林壁教案( 精选多篇) 题西林壁说课 一、教材简析 古诗两首题西林壁 游山西 村是义务教育课程标准实验教科书小 学语文第七册第二组中的第一篇精读课 文。这一组教材围绕“ 观察与发现 ”这一 专题进行编排，这一组课文选择的文章 形式多样，内容丰富，都是关于观察大 自然景物和发现大自然奥秘的。 古诗两首不仅写了诗人观景 的所见所闻，更重要的是还写了从观察 事物中得到的启示。因为这一课包含有 两首古诗，需要两课时进行教学，所以， 我在这儿，用十五分钟的时间，只能简 单谈谈题西林壁这一首古诗的说课。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 大家都知道题西林壁是苏轼 在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上 的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异 木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象 万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜 景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈 游庐山的感受。前两行写诗人在庐山漫 游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看， 山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰 陡峭；从远处看隐天蔽日，从近处看危 崖险岩；从高处俯瞰深沟幽壑，从山下 仰望重峦叠障；所见的形状、姿态各不 相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是 壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己 没有认清庐山的真正面目，为什么呢？ 他在第三、四行诗中解释道：我不认识 庐山真面目，只因为我身在庐山中，视 野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐 山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的 全貌了。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、 千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想 对某个事物有全面的、符合实际的认识， 就必须站在客观的立场上，正如俗语所 说：“当局者迷，旁观者清” 。 教学目标 1认识 3 个生字，会写 4 个生 字。有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2体会诗人在庐山观察时，因 为地点和角度的不同，所以看到的景象 也不一样。 3理解诗句的意思，体会诗人 的心境，能把读诗的感受与他人交流。 重点难点： 本诗的教学重点是引导学生欣赏 古诗文，积累古诗名句。教学的难点是 体会诗句所包含的人生哲理。 4、教学准备 教师准备：有关从不同的角度观 察庐山时所拍摄的视频或图片资料。 学生准备：查找有关苏轼的资料， 预习课文。 二、 说教法、学法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 先说教法：阅读感悟法：在阅读 教学过程中，教师尊重学生阅读的个性 化行为，设计有目的、有层次的阅读实 践。 三、说教学过程 1、激趣导课 同学们，生活中的事物丰富多彩， 美不貹收，而且有着千丝万缕的联系， 如果细心观察，用心思考，就有可能发 现万物的奥秘，认识万物的联系， 题 西林壁就是作者细心观察，用心思考 的产物，现在，我们一起来学习这首诗。 看同学们通过读与悟、通过观察与思考， 能够收获什么，能够发现什么？ 2、初读感知。 学生选用自己喜欢的方式读读古 诗，读通读正确，然后抽查读的情况， 请同学简单谈谈初读感受和自已的发现， 并提出不好认和不好写的字。教师在上 课之前的备课，既要备教师的教，更要 备学生的学，这一点特别重要。教师不 光要关注自己的教，更要关注学生的学。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这一环节的设计，为下一阶段的教学提 供了生成的依据。这里的生成是指课堂 教学的过程是在不断变化的过程中生成 的。 3、理解诗题。 让学生课前查阅苏轼的有关资料， 课上互相交流。 结合注释理解题目的意思。 4、理解诗意。 先自读自悟，这首诗大致写的是 什么。再分组合作学习，并在组内各自 交流自己对诗句的理解。 注意：在分组合作学习之前，老 师必须引导同学们复习、讨论学习古诗 的步骤、方法。通过讨论，同学们在老 师的引导下，迅速总结出学习古诗的一 般步骤：初读感知查阅资料理解诗 题理解诗句品读明理熟读成诵。 理解诗句的一般方法是：既要借助注释， 又要联系上下文，既要联系课文插图， 又要联系诗人当时所处的环 境。这样，让学生明确学习的步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 骤和方法后各自试着读诗句、理解诗句 大意，然后与组内同学互相探讨。 全班交流 在全班交流的过程中，教师适时 点拔、启发、小结等，并与朗读有机结 合，使学生在朗读中加深理解，在理解 的基础上有感情的朗读。我认为，朗读， 既是理解内容的方法，又是体会感情的 方法，更是积累语言的方法，因此，不 管是在自读自悟的过程中，还是在全班 交流讨论的过程中或者是在品读感情的 过程中，教师都要重视读的过程。 5品读领悟 启发谈话领悟意境：同学们，作 者浏览了庐山，不只是看，而且是细心 观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远 近高低各不同，为什么同样是庐山，却 有不同的面目呢？同学们读了这首诗， 你发现了什么呢？逐步引导同学明白： 原来是因为只缘身在此山中。 这首诗写了庐山的千姿百态，身 处山中也难以看清它的真实面目，你从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 中悟出了什么呢？对于比较复杂的 事物，如果不能客观地、冷静地进行分 析就可能被局部的现象所迷惑，不能全 面地正确认识这个事物。 6、诵读巩固 1反复练习诵读古诗。 2指名朗读或背诵，读后评价。 说板书 横岭 侧峰 远近高低当局者迷旁观者 清 各不同 题西林壁教案 一、 复习望庐山瀑布 ，理解 诗题 请一位同学背诵此诗。 理解诗题 自读课文中 1、2 两条注解，读 读诗题的意思。 二、 简介苏轼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 苏轼写过五首关于庐山的诗，这 是其中的一首。 三、 吟读诗句，理解诗意 1、 2、 3、 4、 5、 6、 请一位同学试读，其它同学 评价给时间再自由读诗，注意读准字音， 把握节奏 再请几位同学来读 通过读， 大家对庐山有什么印象？ 结合注释再 读，看看有没有新的发现？ 理解前两 句 找出句中表示方位、角度的词， 它告诉了我们什么？ 7、 理解后两句 四、 小结 庐山究竟美在哪里？是雄奇，是 壮丽，是险峻还是幽秀？诗人觉得没有 认识庐山真面目，只因为身在庐山中， 只看到庐山的局部，要是身在庐山之外， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 五、 熟读背诵 题西林壁教学设计 教学目标 1、有感情地朗诵古诗， 会默写古诗。 2、正确理解诗句的意思， 联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。3、 培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力， 练习仿写。 教学重点借助以前学过的读诗方 法，理解诗句的意思，感悟诗境。 教学难点体会诗人“当局者迷， 旁观者清”的哲理思想。 教学课时 1 课时 教学过程 一、背诵古诗，认识诗人 1、谁 了解苏轼呢？谁会背他的诗？ 2、引入题壁诗，简要介绍题壁 诗形成原因。还可出示最有名的题壁诗 黄鹤楼读一读。 3、解读课题，问：西林在什么 地方？生指出在江西庐山后，引导背诵 望庐山瀑布侧面了解庐山。师介绍： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 庐山不仅水美，而且山也美。自古享有 “匡庐奇秀甲天下 ”的盛誉。朗读课题， 导入诗文教学。 二、精读古诗，理解诗意 1、教师引导学生回忆学诗的方 法。2、学生结合注释，自由阅读，自 主思考。教师巡视指导。 3、指名读诗，正音。4、集体交 流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师 相机进行以下指导： 当学生感知到庐山之美时，引导 学生品读、想象第一、二句，让学生简 单画一画他读出的“ 岭” 和 “峰”，补充描 述一下“远近高低 ”所见的不同形态。引 导学生读中发现一个问题：观察角度不 同，结果也不同。最后让学生结合生活 实际说一说，可回忆课文画杨桃 。 教师重点引导学生品读第三、四 句。相机理解“ 缘” 的意思，并注意强调 其写法：右上部分好似两手做取景框状。 师生采用问答等形式反复朗读该句。深 层思考：为何身在庐山，却不识庐山真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 面目呢？引导学生讨论后归纳：当局者 迷，旁观者清。讨论探究：那么，怎样 才看得清庐山真面目？集体交流。相机 引读名诗佳句：比如，王之涣登鹳鹊 楼： “欲穷千里目，更上一层楼。 ”杜 甫望岳：“ 会当凌绝顶，一览众山 小。 ” 三、吟诵古诗，品悟诗境 1、出 示并比较两首写庐山的名诗：望庐山 瀑布和题西林壁 。引导发现这两 首诗不同的构思：前者在于景，后者在 于理。强调在吟诵题西林壁中要注 意体会其中的理趣。 2、教师提示读诗方法，并进行 朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌 节奏？ 3、学生自由练习朗读，引导学 生在联想中品味：你在朗读中联想到了 什么类似的生活现象？一边感受一边朗 读。也可以引导学生说说生活中类似的 “身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。 4、指名展示，引导学生听，评。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 5、配上乐曲，开展背诵比赛： 看谁先把这首诗背下来？ 四、揣摩古诗，触摸诗情 1、教 师提示：学习古诗，还应了解诗的写作 背景，才能触摸到诗人的心灵。 2、投影出示：苏轼，学富五车， 才气横溢，诗、词、文都有极高造诣， 被誉为“奇才 ”。因为不受当朝新党的笼 络而受到迫害，遂引发了“乌台诗案” 。 1080 年，死里逃生的苏轼被贬官至黄州， 在黄州城东开荒种地，自食其力，号东 坡居士。自贬谪黄州以后，他只好把政 治上遭到压抑的苦闷消解于山光水色之 中，出现了萧疏冲淡的格调。1084 年， 48 岁的苏轼被改贬到了汝州，在他走马 上任之前，他来到了江西，游览了闻名 遐迩的庐山，诗兴萌动，挥笔书写了 题西林壁 。 3、学生了解写作背景后，教师 引导学生在读诗中推测作者的诗情：苏 轼这样一个非常有学问的文人，却被以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 莫须有的罪名两度贬谪，他的命运似乎 并不由自己掌握，所谓人在官场，身不 由己，他像绣球一样被人抛来抛去。那 么， 题西林壁有没有可能隐含他对 这样的人生的一种顿悟呢？再读古诗。 引导发现：“ 庐山” 也许并不单指眼中的 “这座庐山”，或许还暗指心中的 “那座 庐山”呢。学生讨论交流，引导将“ 庐山” 这一环境改为其它环境，例如：“官场” 。 换词朗读：不识 x x 真面目，只缘身在 x x 中。再引导回归原句，反复品读。 4、教师引读第三、四句：苏轼 触景生情，脱口而出不识庐山真面 目，只缘身在此山中。引领反复吟唱。 五、比较阅读，点燃诗心 1、教师出示自己所作象棋： 孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。不 识棋局真面目，只缘身在棋局中。引导 对比阅读，找出异同。 2、鼓励把生活中的类似感悟也 用诗歌形式表现出来。尝试写一写。 3、集体交流。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 题西林壁教案 教学目标 1有感情地朗读,背诵、默写古 诗。 2体会诗人在庐山时，观察的 地点和角度不同，所看到的景象也不一 样。 3理解诗句的意思，体会诗人 的心境。 教学重点 1借助以前学过的读诗方法， 理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2指导学生好朗读，掌握抑扬 顿挫的节奏。 教学难点 体会诗人“ 当局者迷，旁观者清 ” 的思想，说说自己的感受。 教学课时 一课时 教学准备 1橡皮泥。 2学生收集有关苏轼的资料。 教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 一、导入： 师：你们都知道老师吟诵的是哪 首古诗吧？今天，让我们随着宋代著名 诗人苏轼一起，到庐山去领略一下神奇 的自然风光。请同学们齐读古诗题西 林壁 。 师：这首古诗，同学们都会背了， 但是你们知道它的含义吗？今天，我们 就要用学过的方法，来学习这首古诗。 你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文 解诗题，知作者 1师：请结合课文的注释，理 解一下本诗题目的意思。 2师：谁知道苏轼的生平？ 抓字眼，明诗意 1其他同学一边听一边思考， 你们从这首诗中读懂了什么。 2师：四人小组合作交流，你 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 们从这句诗中读懂了什么？ 3师：谁来说说你从这首诗中 读懂了什么？ 横看成岭侧成峰：横着看，庐山 是一条山岭，连绵不断；侧着看，却变 成了一座山峰，高峻雄伟。 4师：你们能用橡皮泥捏出苏 轼描绘的这座山吗？ 远近高低各不同： 向远处、近处、高处、低处看，看到的 庐山景色都不相同。 5师：从这两句诗中，你知道 为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多 种变化吗？ 6师：对，我们站在不同的角 度，看到的景物是不同的。从诗中“远、 近、高、低” 四个字我们就不难感觉到 作者所站位置的变化。 不识庐山真面目：“我” 没有认清 庐山的真面目只缘身在此山中：只因为 我站在庐山之中 7师：这一句里有一个字很难 写，谁知道呢？让我们一起来疏通一下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 笔画。 多诵读，悟诗情 师：老师有一个问题：作者为什 么要描写庐山？作者从多个角度，细致 地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐 山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景 色流连忘返。你们说，你们能不能把作 者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？ 好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读 这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几 种？好，现在就请你们用自己喜爱的方 式读这首古诗。 师：题西林壁这首古诗，不 仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的 赞美，更包含了一种人生哲理。那么究 竟是好什么呢？你们用心想想看。 师：哲理：要想对某个事物有全 面的、符合实际的认识，就必须站在客 观的立场上。正如俗话所说：当局者迷， 旁观者清。后两句连在一起理解就是： 诗人自认为不认识庐山的本来面目，只 因为自身处在庐山之中，视野狭窄，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 能认识庐山的全貌。所以他才借机阐明 了这个哲理。 三、作业 1背诵、默写题西林壁 。 2结合生活事例，说说你是怎 么理解“不不识庐山真面目，只缘身在 此山中”这句诗的意思。 题西林壁给我的感悟 六年班袁敬岚 生活是多面镜，每一个面里都是 一个丰富多彩的世界。 题西林壁让 我如沐春雨，仿佛一下子懂得了许多。 话说宋朝年间，一日，大诗人苏 轼来到庐山。但见庐山起伏连绵，横看 是一片峻岭，侧面看则是高高的山峰。 不同的角度望去，庐山呈现出各异的姿 态。苏轼顿时诗兴大发，连忙写下了 题西林壁这首千古绝唱：横看成岭 侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真 面目，只缘身在此山中。 这一首诗不仅仅写到庐山的景色， 还从中告诉我们一个道理：每一个事物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 都有多面性，我们看待问题时，要注意 从多个方面去思考。生活中何尝不是呢？ 一位美术老师，有一天，他上课 的时候，把一个杨桃放在讲台上，让学 生们观察，画出这个杨桃。班上同学画 好以后，发现有一个同学画的是一个五 角星。大家便纷纷嘲笑他：杨桃就是杨 桃，怎么会变成五角星呢？老师却说： “你们都到他的座位上，看一看这个杨 桃。 ”学生们照做了，他们惊奇地发现站 在这个位置上看到的杨桃，的确像个五 角星。 不可置否，杨桃有一个面和大多 数学生想的一样，但当你从另一个面看， 你会发现，这一个面与另一个面并不相 同，但并不分谁对谁错。反观我们的生 活，也有不少这样的例子：一个色子除 了可以丢出“ 一” ，还可以丢出 “二”、 “三” 、 “四”、 “五”、 “六 ”； 同样对于小鸟的鸣唱，有的人觉 得这是一种噪音。有的人觉得这只是普 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 通的鸟鸣，没什么特别。有的人却从中 听出了旋律，认为那是一种优美的音乐。 同样的一张纸，有的随手丢进垃 圾桶里。有的人将纸折叠成一架纸飞机， 还有的人拿起手中的笔，在纸上写下一 段优美的文字。 ? 可是，无论你怎么看这同一个事 物，尽管它会有其它形状，可它还是它 自己本身，不会变成另一样事物。像庐 山一样，不管是岭是峰，它仍是山，不 会变成天空！ 那么，在生活，如果我们和别人 的意见不同，不要一味坚持自己的观点， 要多接受别人的意见，他之所以与你的 观点不同，是因为我们观察的角度不同， 这好比一个杨桃，你从前面看，他从侧 面看罢了！看来看去，还是一个杨桃。 记得四年级时，有一次，班上进 行辩论。说的是一个同学值日时偷懒， 用几元钱“贿赂 ”另一个同学帮他扫地。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 结果那个同学帮他把任务完成了。偷懒 的那个同学还得到老师的一朵小红花。 偷懒的同学做得对不对。大家各抒己见， 纵论纷纭。有的说，那个同学是对的， 有的却不同意这个同学的做法。其实， 事物都有两面性，利弊同行，掌握了这 个道理，什么事都解决了。 啊， 题西林壁 ，虽不过短短几 行，却已使我受到了精神的熏陶，令我 感悟良多，这首诗所折射出来的人生哲 理，将激励我，陪伴我踏上漫漫人生旅 途? 简评：古诗题西林壁给我们 后人留下了多少人生哲理，为后世提供 不少借鉴。小作者通