高中地理教学 心得体会(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中地理教学心得体会(精选多篇) 从 xx 年秋季试用人教版普通高中 课程标准实验教科书以来，经过二年多 的探索和实践，我校地理课改工作初见 成效，教学效果得到了一定的改善。 经过二年多的摸索、探讨与实践， 我们认为地理课改首先要解决好以下几 个方面的问题：把握好课标，使用好教 材；激发学生学习地理的兴趣，积极引 导、鼓励学生学习；把课堂交给学生， 让学生成为课堂的主人等；以下是我们 的具体做法： 1、认真研读和领悟高中地理课 程标准 高中地理课程标准是编写地理教 材的依据，各种版本的教材无一不是是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 围绕课程标准编写的。对于课标无论是 教材的编者，还是教材的使用者，都有 各自的理解。我们觉得新课程标准要求 不具体，讲多深、讲多少，很难把握。 新课程地理教材正文简短，有的只有几 句，许多知识点到为止，留给教师发挥 的余地过大；针对正文篇幅小、弹性大 的特点，我们备课组的几位地理教师每 周都坚持集体备课，统一要求，集体讨 论；利用教材素材理解掌握它想说明的 地理事物和现象的成因及规律，同时紧 密结合实际，寻找生活中的一些和地理 知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有 关的原理等。 2、 “带活地图 ” 高中地理教材中穿插有许多地理 图像，包括分布图、统计图、示意图、 景观图，以及一些带有启发性、思考性 的漫画，而地理图像是地理教材的重要 组成部分，具有生动、形象、直观的特 点，它对于学生了解地理事物的空间分 布规律及各要素间的内在联系，具有重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教 材中的地理图像来设计教学,注意发挥图 像作用，注意教给学生读图技巧，启发 学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信 息，培养学生读图、分析图的能力和独 立获取知识的能力,运用图像引导学生 “动起来”，使学生充分参与教学活动， 从而有利于发挥学生的主体作用。 3、构建学生的知识结构 由于初中阶段地理虽然是中考科 目，但由于采用开阅考试，学生对地理 的学习懒于记忆，造成地理基础非常差， 进入高中后普遍感到地理难学，而且地 理知识缺乏系统性，比较零散，许多老 师说：地理新课程教起来困难，学生学 起来更困难。针对知识缺乏系统性、零 散的情况，上课时我们利用第二教材帮 助学生了解三维目标和对课文内容进行 概括，教师每上完一节课要进行课堂小 结，每学完一个单元也要进行小结，及 时对所学知识点进行梳理归纳，把一些 陈述性知识变成生成性的知识，让知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 开花结果。 4、营造探究式课堂气氛，激发 学生学习地理的兴趣和探究欲望。 针对难学这一点，在平时的地理 教学中，我们尽可能地激发学生学习兴 趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量 发现学生某方面的优势并不断强化其学 习地理的兴趣。为了激发学生学习地理 的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我 们做了以下尝试： 把课程标准分解，刚开始要求 放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就 会越来越浓。 充分利用模型、文字、图片、 多媒体动画等，以创设一个新奇的环境， 使学生在头脑中形成直观表象，激发学 生的兴趣。 注意发挥知识趣味性的学科优 势，充分利用现有的趣味知识加以渲染， 深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的 加工，使之融入课堂教学，就能调动起 学生的学习积极性，收到好的教学效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 充分利用生活中的地理教学资 源，让学生去体验身边的地理，并从体 验中去探索、领悟、学习。 通过上述做法，学生的兴趣得到 培养，教师教起来容易，学生学起来也 就不太难了。 5、在教学过程中营造良好的师 生关系 现代教育心理学指出，学生主体 作用的发挥与课堂环境有着密切的联系， 教师要积极鼓励学生参与教学活动，并 努力创造“民主、和谐、平等” 的课堂教 学氛围，这是学生发挥学习主体性的重 要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境 中，学生的大脑皮层活动处于最大程度 的兴奋，学生的学习热情被激发，思维 的火花被点燃。 高中地理教学的心得体会 郭 英 一.德育渗透势在必行 1.是社会发展的要求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 当今时代人文精神弱化、道德理 性滑坡,在这样的背景下,道德及人文教 育已被提到了重要的地位。随着经济的 快速发展,地理课可以帮助学生树立正确 的人口观、资源观、环境观,帮助学生树 立人地和谐、因地制宜和可持续发展的 科学理念。 2.是实现地理教育价值目标要求 在地理教学中进行德育渗透是帮 助学生形成正确价值取向,实现地理教育 价值目标的重要途径。地理教育的价值 目标,最重要的有二:其一是要让学生拥 有对终生发展有用的地理知识和技能;其 二是要培养学生的社会责任感,使其积极 参与协调人类与环境关系的活动。如果 说前者重点在于知识和技能传授的话,那 么后者的关键就在于观念的形成了,因此 在地理学科中的德育渗透对于学生正确 价值观念的形成以及实现地理教育价值 目标具有不可替代的作用。 3.是普通高中地理课程标准的要 求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 普通高中地理课程标准中关 于情感态度价值观的要求特别提到:在地 理教学过程中要激发探究地理问题的兴 趣和动机,养成求真、求实的科学态度, 提高地理审美情趣;了解全球的环境与发 展问题,理解国际合作的价值,初步形成 正确的全球意识;关心我国的基本地理国 情,关注我国环境与发展的现状与趋势, 增强热爱祖国、热爱家乡的情感;增强对 资源、环境的保护意识和法制意识,形成 可持续发展观念,增强关心和爱护环境的 社会责任感,养成良好的行为习惯。 因此,在地理教学中渗透德育教育 势在必行。 二.德育渗透势在必得 1.教材中蕴含丰富的素材 新教材强调基础地理教育的首要 任务是观念和观点的教育以及学生能力 的培养,其次,强调地理教育应以学生发 展为本,在地理教学中体现人文精神。仔 细研究教材可以发现在现行高中地理教 材中蕴含着丰富的德育教育素材。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 以人地关系为主线的国情教育素 材 国情教育,是向学生传授有关自己 国家和民族的历史、地理、政治、经济、 文化、人口等方面的最基本情况,并以此 激发学生的爱国主义情感。进行国情教 育,要始终抓住人地关系这一主线,而这 恰恰是贯穿高中地理教材的重要线索。 如在高中地理教材中涉及有陆地自然资 源、海洋资源、气候资源、旅游资源、 环境问题、工业、农业、交通、城市化、 人口、国土整治等内容,在教学过程中只 要我们善于挖掘,巧妙设计就能够让学生 既了解我国国情的优势:辽阔的国土、壮 丽的山川、富饶的物产、多样的气候,不 断发展的经济建设同时,又实事求是 地让学生认识到我国人口基数大、人口 文化素质不高,人均资源少、资源浪费严 重,经济发展不平衡、环境问题突出等国 情劣势,从而既培养他们的爱国情感,又 激发他们的忧患意识和责任心。 培养学生辩证唯物主义的思维方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 法的教育素材 辩证唯物主义是地理德育的思想 基础,物质观、运动观、联系观、发展观 教育 在现行高中地理教材中都可以找 到恰当的载体。例如物质观,教材中涉及 的内容有“宇宙是物质的 ”、 “大气的物质 组成”等;运动观,涉及的内容有“ 地球的 运动”、 “大气的运动”、 “海水的运动”、 “陆 地水的循环和转化” 等; 联系观,涉及的内 容有“日、月、地三者的关系” 、 “地理环 境的整体性” 、 “人类活动的地域联系 ”、 “全球性问题产生的原因及影响” 等;发展 观,涉及的内容有“ 天体演化 ”、 “全球气候 变化”、 “海陆变迁和地表形态的变化 ”、 “城市聚落的形成 ”、 “可持续发展思想的 产生”等。自然地理的各章节普遍贯穿 了辩证唯物主义思想,这给教师挖掘教育 点,抓住时机培养学生用唯物辩证法观察 分析问题的能力和辩证思维的素质提供 了良好的契机。 2.生活实践中可得多彩的案例 “学习对生活有用和对终身发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 有用的地理” 是当代地理教育的一个重 要理念。而地理本身是一门实践性很强 的学科,在我们身边蕴藏着丰富的与地理 学科相关的案例,就以我们生活的北京为 例,北京的水资源现状与问题、北京的旅 游资源与旅游活动、北京的工业发展与 变迁、北京的城郊农业发展现状、北京 城市交通现状及问题、北京的城市化及 其问题、北京的城市规划的变迁、北京 的人口增长与人口问题、北京的气候变 化、北京的自然灾害与环境问题等等,这 些我们每天接触到的现象和问题与我们 所学的地理课程有着密切联系,都可以成 为我们学习地理的真实案例,如果我们把 视野再扩大,在地球上,我们所听到、看 到和所发生的事只要与地理学研究的内 容有关都可以成为我们学习地理、进行 德育渗透的有效案例,而且生动、形象、 真实、有说服力。 三.德育渗透的实践途径 1.适时渗透润物无声 在高中地理教学过程中,教师往往 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 把目光的焦点集中在如何让学生理解并 掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉 在教学过程中适时渗透有关情感、价值 观方面的教育。但只要我们做个有心人, 几句简单的话就可以水到渠成。比如在 讲授完海陆热力性质差异对季风气候形 成的影响后,我概括了这样一句话:“海陆 热力性质的差异带来了不同季节海陆的 气压差异,而气压的差异又导致了风向的 变化,形成了季风环流,从而构成了季风 气候。这一连串的连锁反应雄辩证明世 界万物是普遍联系的,也希望大家能够用 联系的观点来理解和掌握大气运动与气 候形成之间的关系。 ”这样既让学生从辩 证唯物主义的高度来认识具体的地理问 题,又教给学生一种挖掘知识点之间联系 的学习方法,可谓一举两得。把所学的地 理知识和掌握的基本规律,同生产、生活 实际相结合,培养学生理论联系实际的观 点和思想方法,是智能培养的需要,也是 地理学科渗透德育的重要途径。 2. 深入挖掘巧设案例 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 高中地理教材侧重于对地理基本 原理的阐述,有些原理过于抽象,如果我 们能够深入挖掘,为这些基本原理找到合 适的案例载体,并将资源观、环境观、发 展观融入其中就能起到很好的教育作用。 比如在城市规划一节的教学时,如果 单纯就书本讲理论,学生听起来空洞、乏 味。在认真挖掘教材之后,我引入了北京 城市规划的变迁这一案例,将北京城市功 能区形成的历史过程、北京工业区的搬 迁、解决北京城市交通拥挤的措施等学 生们较为熟悉的事作为一个个子案例逐 一分析讨论,从而让学生认识到北京“摊 大饼”式的城市布局到 “一轴两带多中心 ” 城市布局规划变迁的意义所在,这样的教 学设计不仅让书本上的理论鲜明而具体, 而且,在案例的讨论过程中融入了环境观、 发展观,引导学生们用可持续发展的理论、 思想、法规分析城市规划的目的和意义。 3.亲身体验自我教育 情感价值观的形成本身就是一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 漫长的内化过程,在地理教学中渗透德育 教育的有效途径是让学生们在亲身体验 中自我感悟,在老师所设计的教学活动中 自我教育。比如在旅游活动与旅游资 源开发条件评价一节的教学中,让学生 来分析旅游活动中的常见问题和如何对 旅游资源开发进行评价是常见的教学方 法,为了让学生对旅游活动有更深刻的感 受,我在课前设计了 8 个研究性课题,要 求学生根据所选课题到八达岭长城进行 实地考察。通过设计问卷调查、实地考 察,学生对旅游活动中出现的种种破坏旅 游环境的问题、旅游开发中出现的旅游 超载问题有了直接而深刻的感受,许多学 生提出了有独到之处的建议。课堂上学 生们各抒己见,老师又适时引导,为本课 设计了一个“ 旅游资源可持续发展复合 系统示意图”, 由于有了前面的铺垫 ,这里 就可以水到渠成将旅游三要素:旅游资源、 旅游者、旅游业作为三个系统来看,他们 之间是相互影响和相互制约的,而人的调 控起到了关键性作用,点明旅游资源的可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 持续发展这一主题,这样就从可持续发展 的高度来认识旅游活动整个单元的 知识及相互关系。 又比如,在地质灾害一节的教学中,关 于地质灾害的防御,往往被老师们忽略或 一带而过,我在讲课中却设计了一个学生 小游戏,让学生模拟表演当灾害来临时如 何冷静避险、科学自救,引起了学生们的 极大兴趣,让学生既了解灾害发生的原理,又 知道如何防灾自救,使得地理教学与生活 联系更密切,学以致用。 4.抓住机会大力推进 对学生进行资源观、环境观、发 展观教育是高中地理教学的重要任务,高 中地理教材专门设计了资源专题、环境 问题专题和可持续发展专题,这也正是我 们进行大力推进的良好契机,但是往往教 材的理论性较强,只要我们巧妙设计就可 以找到很好的切入点。比如,在进行陆 地资源一节的教学时,如果仅仅就课本 论原理是很乏味的,我引入了许多有关中 国资源国情的资料和数据,通过材料阅读、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 问题设置、分析讨论等教学环节,特别是 一组身边事的数据计算,起到了很震撼的 效果,学生真切的感到许多资源就从我们 身边悄悄溜走,节约资源何等重要。在教 学过程中由陆地资源的基本特性,引申到 中国资源国情的教育,帮助学生深入理解 我国目前正在大力倡导建设节约型社会、 环境友好型社会的重大意义,学会用可持 续发展的理论和思想观念去分析和思考 现实社会中的现象,同时进一步明确个人 在实施可持续发展过程中应具备的正确 态度、责任和行为准则。本堂课不仅成 为对学生进行国情教育、科学发展观教 育的良好契机,同时也很好体现了日常教 学中应如何贴近学生生活实际去渗透德 育教育的方法。 高中地理虽然不像初中地理那样 有丰富的德育教育素材,但是只要我们在 头脑中始终有情感、态度、价值观教育 这一意识,善挖掘、巧设计,许多教材元 素中都可以找到适合的切入点。值得注 意的是在进行德育渗透的过程中,要避免 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 过于偏重理论的讲解,而多从学生可以接 受的良好的行为习惯和解决问题的基本 技能的培养上多做些文章。只要我们做 有心人,就会有许许多多的素材、方法让 学生在学习地理知识、掌握地理技能的 同时,受到良好的情感体验、价值观的培 养,使德育与智育犹如盐和汤一样不可分 割。 高中地理教学体会 高中地理新课程改革在我们试验 区实施多年了，这期间我们地理教师以 务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投 身新课改，认真参与新课改的各级各类 培训和研讨活动，努力领会新课改精神， 学习新课程标准，重塑新课程理念，把 握新课程教材，探索新课程教学方法， 在努力学习、积极尝试、勇于探索中不 断提高。随着新课改的不断推进，我们 将会不断遇到新的困难和问题，这对我 们来说是一次严峻的挑战，也是一次新 革命。 一、教师角色的转变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 新课程要求把课堂还给学生，让 学生成为课堂的主人，提倡探究式学习， 以学生为主体，积极鼓励学生参与，让 学生自主探索和学习，而教师则是地理 学习的合作者、引导者和促进者，教学 过程是师生交往共同发展的互动过程。 因此，在组织整个课堂教学时， 要注意放下“ 师” 的权威架子，要以学生 学习合作伙伴的角色出现在学生面前， 消除学生对教师的戒备心理，真正体现 民主平等的师生关系，形成一个无拘无 束的思维空间，让学生处于一种轻松愉 快的心理状态，积极思维与想象。在教 学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、 实验、观察、调查、信息搜集等多种教 学组织形式，创设学生主动参与的教学 活动，引导学生从现实生活的经历与体 验出发，积极主动地学习，使学习的过 程成为学生在教师引导下主动而富有个 性的发展过程。在课堂上让学生运用所 学知识展示自己对问题的解释，在教师 的指导下，运用证据和共同探究的策略， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 进行小组讨论，让学生自己寻求合理的 答案。另一方面，拓展学生学习地理的 时间和空间，把获取的地理知识信息的 渠道延伸到课外，从而提高学生自主学 习和自主探究的能力。 二、新教材内容体系的改变 新课标高中地理教材正文简短， 图、活动、案例增多，很多知识点到为 止，内容非常突出时代信息，许多新内 容教师没有接触过，这对我们教师来说 是变相地加重了负担。设计的探索活动 灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过 程多，一些活动需花费很长时间，一节 课很难讲完，往往按设计把试验做了， 但后面的内容难以进行完，出现了地理 教学任务重，课时不足的现象。并且有 些探索活动没有现成的答案。答案开放 性过大，这对我们教师的要求非常高。 因此，讲哪些、讲多少、讲多深、怎么 讲，很难把握。 在这种形式下，作为一线教师在 业务上要加强自身修养，强化教育理论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 与地理知识的学习，及时更新自己的存 量知识，使自己的地理教学能力提高， 跟上新课程的时代步伐，进而推进新课 程改革的落实。备课时要加强集体备课、 统一要求、集体讨论，按单元进行课时 备课，对每一节课要讲的内容统筹安排。 并紧密结合实际、寻找生活中的一些和 地理知识相关的案例，搜集相关地理教 材和充分利用网络资源，参考不同版本 的教材，丰富相关知识点，发动学生观 察现实生活和搜集相关材料。对于实验 课等花费时间长这一点，在课前就对学 生说明该实验的目的，操作过程，提前 准备，如“沙尘暴的成因和风沙灾害的 防治”。这样既不耽误时间，又保证了 课堂教学的流畅性。 三、使用教材的转变 新课程地理教材只给教师提供了 一个资源平台，因为各地区使用不同版 本的教材，并且所有的教材都是在统一 的课程标准下编写的，所以，教师应使 用教材教而不是教教材。地理知识缺乏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 系统性，比较零散，新课标教材高中地 理更加重了这个特性。教材中安排了各 种形式的活动，并且高中地理学习内容 与其它学科学习内容不同步，从而严重 妨碍了学生对有些自然地理过程的正确 理解。如风的形成、黄赤交角、自然环 境演变过程等等，对教师来说教起来困 难，学生学起来更困难，学生普遍感到 地理难学。 针对这种情况，我们每上完一节 课都要进行课堂小结，每学一个单元也 要进行小结，及时对所学知识梳理归纳。 在教学过程中把课程标准分解，刚开始 要求放低些，让学生尝试到成功，尽可 能地激发学生学习兴趣，从心理上预先 让学生喜欢它。另一方面不要急于把现 成 的知识硬灌给学生，而要善于启 发学生。帮助他们提高分析问题和解决 问题的能力，要善于联系新旧知识和学 科间的知识，引导学生充分利用已学知 识探求新的知识。针对各种各样的活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 我们要辩证地加强活动教学与其它教学 形式的相互关系，使各种教学形式相互 补充和相辅相成，有机统一于地理课堂 教学中。教师对学生的活动不宜指手划 脚，横加干涉，全盘否定，但也不能撒 手不管，放任自流，不分对错。教师应 在目标导向、动机激发、情景创设、方 法指导、疑难解答、反馈指点等方面发 挥指导作用，以确保教学目标的达成。 因此，我们教师要认真分析教材，对其 内容进行调整，创设新的教学情景，完 成对知识的重新建构，甚至可以替换教 科书中的案例，自选教学素材，自行设 计教学过程，积极开发地理课程资源， 特别是身边的校本课程资源，使其更有 利于活动的开展。 四、对学生评价方式的转变 一些教师在教学过程中不知道怎 么出题来评价学生，而且新课标地理教 材的复习材料中体现了很多旧教材的知 识体系，出现了讲新课标地理教材，用 旧地理体系题来评价学生的情况。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 其实，新教材的特点要求教师使 用教材教而不是教教材。针对这种情况 教师可以给学生一个体现课程标准的学 习框架和步骤，不以现有的教科书为素 材，选择能培养学生能力的素材来命题。 在题目的设计上可以创新，加之高考的 趋势是各省自主命题，有可能与当地的 实际情况联系更加紧密。所以，只要我 们在命题时能把握“ 度” 的问题，紧紧围 绕新课程标准，在试卷中出现既让学生 增长见识又培养能力的题目，是符合新 课标的理念的。 高中地理新课程改革工作刚刚开 始，我们要以此为契机，转变教学观念， 端正教学思想，努力改变传统的、单纯 的传授知识的作法，重视对学生科学的 “资源观”、 “环境观”、 “人地观” 等现代观 念的教育；注重学生独立学习能力、地 理思维能力、运用地理原理、技能解决 人地关系中问题的能力的发展，并注意 引导学生积极参与协调人类与环境关系 的实践活动，将我们的地理教育教学水 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 平提高到一个新的高度。 高中地理新课标的教学体会 高中地理新教材与以往老教材相 比，教学内容、结构、教学方法等都有 很大的变化，体现了以人为本的教育思 想，突出以下特点。 一、新教材的特点： 教材设计生动，图文并茂；课文 内容与学生生活的联系强；增加了地理 学科发展的新内容；增加了地理研究性 课题；同时，新教材对部分知识内容作 了调整，把一些较深、较复杂的内容以 及与其他学科有重复的知识删除了。 二、教师角色的转换： 1、由知识的传授者变为学习的 促进者。 传统教学以知识传授为主，教师 是唯一的知识拥有者，学生是知识的接 受者。上课老师讲学生听，甚至是老师 讲答案，学生背答案。新教材下的地理 教学并不仅仅是让学生记住多少地理知 识，重要的是通过有效的方法和途径， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 使学生学会认识地理的方法和正确的地 理思维。所以，在教学中，一是要重视 “感知概括 应用”的思维过程， 让学生弄清事物发展的来龙去脉。二是 教学的重心放在如何促进学生的“学” 上。 如帮助学生制定适当的学习目标。指导 学生形成良好的学习习惯，创设丰富的 教学情境和课堂氛围，为学生提供各种 便利等，让学生自己去探究、合作、体 验和创造完成各种教学活动，获得自己 所需的知识。 2、由课程的传递者变为课程以 及课程资源的开发利用者。 过去，教师的任务是教学。教材、 教参、教案成为教学的主导，教师作为 传递者，受制于它。现在，老师要树立 “用教材教，而不是教教材” 意识。教材 只是呈现一定的内容和信息以供师生开 展教学活动的材料，并不完全等同于学 习内容，教师应积极主动地选择和增添 教学资源。 新教材是教学的载体。随着进一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 步学习课程标准、深入研究教材，我发 现它是一个有待开发的资源库。上课时 应根据学生和本地情况对教材实施改革， 使教材本土化、校本化，使知识更贴近 学生的生活实际。此外，尽可能充分开 发、合理利用校内外一切有利于地理教 学的资源，借助各种条件，丰富教学内 容，增强教学的活动。校内，充分利用 常规教学资源，如：地球仪、模型、挂 图等；或根据教学内容制作各种教具； 或指导学生制作各种学具，如：三圈环 流的模型制作，使教学形象直观。校外， 通过广播、电视、网络等传媒捕捉地理 知识方面的新信息以充实到课堂教学中， 提高学生学习兴趣。 3、由教书匠变为教学活动的研 究者。 在传统的教师生涯中，许多教师 只顾埋头教书，是名符其实的教书匠。 新教材的使用，教学中的问题多、变得 复杂，这就要求教师在教学过程中要以 研究者的姿态进行自我反思，对问题进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 行探讨和总结，逐渐形成规律性的认识， 形成教育教学的策略。教师的研究是以 解决问题为中心的一种研究方式。 三、地理教学中注重教育教学方 法创新： 1、注重方式方法灵活多样。 在新课程背景下的地理课堂教学 中，我们要本着“ 关注学生发展，实现 教学目标”的原则，积极使用多种教学 方法。需要注意的是，新课程并不是完 全抛弃讲授法，这种方法在课堂教学中 也起着重要的作用。教师精彩的描述， 可以激发学生的求知欲望，有效提高学 习期待值；教师缜密的分析论证，有助 于学生严密思维的形成，准确把握学习 要点；教师诙谐幽默的语言，可以活跃 课堂气氛，创设良好的学习情境。 在教学时应根据教学内容与学生 知识、能力、水平的实际选择与之相适 应的教学方式，如问题讨论、情境设计、 实地考察、实验模拟、网络学习都可以 运用，从而调动学生的学习积极性与学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 习兴趣，培养学生的创新意识与实践能 力。 教学应体现，教师的主导作用与 学生的主体作用，教法改革与学法发展 相结合，传授知识与发展能力相结合， 课堂教学与因材施教相结合，传统的教 育手段与现代化教育手段相结合，课堂 教学与课外教学相结合。研究学科之间 的关系、章节之间的关系，尝试“愉快 教育”的新方法 ,探索既减负又高效的新 路子。课外可以让学生研究，调查，甚 至考察，课堂上可以讨论、辩论，学生 之间可以单独研究，可以集体协作。 2、了解学生的地理学情。 地理现实就是每个学生所接触的 客观世界中的地理规律以及有关这些规 律的地理知识结构。如：地理课讲些什 么内容，地理教科书的结构，怎样学好 地理这门课程等。教师可以因势利导告 诉学生，地理这门学科研究的问题既有 全球性的、全国性的，也有区域性的， 但都与我们每个人息息相关，以增加学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 生学习地理的激情。对于某一主题学生 目前知道什么，不知道什么，知道多少， 急需了解什么，学生目前可以通过哪些 渠道可以了解，教师能做些什么、怎么 做等等，教师在授课前要清楚，从教学 程序上讲应该叫教学需要分析，从学生 学习角度讲可以叫学情吧。 3、建构学生提供良好的地理体 系。 所谓地理知识结构，是指基本统 一的地理观点，或者是一般的、基本的 地理事物。教师在地理教学中要引导学 生了解地理的基本观点、基本概念、基 本地理事物间是怎样相互关联的。如通 过解决实际问题揭示地与理的概念是不 断发展的观点，通过知识内容小结掌握 知识、了解其整体性和系统性，培养学 生从不同角度总结所学知识的方法和能 力。并通过教学较为完整地向学生展示 知识间局部与整体、纵向与横向、正向 与逆向的网络结构。 4、合作探究，积极开展小组合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 作学习。 新课程提倡 “自主、合作、探究 ” 的学习方式，而小组活动有利于学生的 自我发展意识、协作能力、自学能力的 培养和增强。在开展小组活动时可采取 了“分工合作 交流展示 ”四大步骤， 全班根据学习需要分成若干组，小组内 成员分工协作承担不同的任务，组员分 头 搜集资料，在小组内合作交流形 成本小组的观点并制成表格、文档、小 报、幻灯片等形式，然后在课堂上展示 小组成果。 5、构建基于信息技术的地理教 学新课堂。 现代多媒体及信息技术不仅为学 生提供了更多的学习资源，而且在支持 学生进行研讨探究学习方面提供了重 要的技术支持，恰当使用信息技术所达 到的效果是传统课堂教学所无法比拟的。 基于信息技术的教学方式不仅能够在课 堂教学中拓展学生的视野，提高学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 思维深度，为学生开展高水平的认知活 动提供有效的帮助。而且，信息技术对 地理教学的最深刻影响就是，它提高了 学生搜集、分析地理信息的意识和能力。 因此，新课程强调信息技术在地理学习 中的应用，并依据学校的条件来构建基 于现代信息技术的地理新课堂。 在信息技术与地理新课程整合中， 我们应在新课程的理念指导下运用现代 教育技术，加强信息技术介入课堂教学 的教学设计思想研究