六年级总复习计划.docx

六年级总复习计划 导语：复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错 问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，难 写生字反复听写，讲解。教给孩子复习方法，最终用一个 好的心态来面对考试。 一、复习目标： 字： 1、生字表里所有的生字组词，听写。 2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。 3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。 4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。 词： 1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会 运用。 2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。 3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的 词语，认读并听写这些词语。 4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。 5、根据句意填出适当的词语。 句： 1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早 读背，天天抽考。 2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点， 弱点， 3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。 4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。 5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、 陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。 段： 1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文 原形填空。 2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、 分号，能给句子加上正确的标点符号。 篇： 1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字， 词，句都进行了练习。 2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子 中的阅读理解逐个复习。 习作： 能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句 通顺、书写规范、正确使用标点符号。 复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进 行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字 反复听写，讲解。教给孩子复习方法，最终用一个好的心 态来面对考试。 二、复习重点。 1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写 姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、 勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。 2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识 字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。 3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构 把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测 验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本 要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到 会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将 7 个练习上的 “诵读与积累”做到能理解、会默写。 4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决 生活实际问题。 5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文， 理解课文中心，掌握写作方法;将课本(含练习上要求背诵 的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背 诵，能按照要求进行默写。 6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课 文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本 领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识 比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与 运用简单的复句;会修改常见的几种病句 7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能 用自己的话叙述其主要内容。 8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋 篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写 出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声” 。 三、复习措施。 1、对照新课标 ，认真钻研教材，认真钻研复习方 法，结合学生以前在学习中出现的问题， “对症下药”认真 备、上好每一堂复习课。 2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位 学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻 松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、 勇于复习、勤于复习。 3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借 “他山之石” ，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中 来，学以致用。 4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养， 要使其既“知其然” ，又“知其所以然” ，真正授学生以渔。 四、实施步骤。 复习初定为三个阶段： 1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课 后习题，并以市局教研员主编的自主测试与练习为载 体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进 行复习。 一、复习目的 1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统 和完善。 2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学 知识解决一些实际问题。 3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习 惯，做好中小衔接准备。 二、复习原则 1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地 进行整理和复习，提高复习能力。 2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适 时讲解点拨，保证复习效果。 3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同 层次的学生设计不同的教学内容和教 学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。 三、复习方法 带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。 教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整 合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习， 可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知 识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析 解答应用题的能力。 2、加强计算能力的训练 平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，特别是六 (4)班，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学 生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生 掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算” 看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口 算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最后动笔算。 3、加强与实际的联系 适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的 联系，提高学生解决实际问题的能力。 4、讲练结合 有讲有练，在练中发现问题。 5、分层指导 针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差 生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分 层。 四、具体安排 第一阶段:整体复习各个单元基础知识和能力的复习 (书上总复习) 1、分数乘、除法及其四则混合运算 2、稍复杂的分数应用题 3、百分数及应用题 4、圆的周长和面积 第二阶段:综合练习，讲练结合(综合试卷) 给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并 及时进行指导。 第三阶段：分层复习，查漏补缺 给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多 做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。 各位老师： 您们好!今天能在这里和大家交流，我非常感谢宋老师 给我的这次机会。但是我只能代表我自己谈谈个人的看法， 可能会起到一个抛砖引玉的作用，绝对没有任何导向的作 用。我想从以下几个问题和大家交流。 一、做到三个学习三个理解 我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解： 一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的 有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项 标准、尺度、重难点。 二是学习考试说明 。理解考试说明中的知识要 点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要 求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。 三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解 作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。 二、做到两个调查两个分析 一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生 的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们 对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些 活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性， 使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。 二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，了 解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什 么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有 针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受 到复习的效果。 三、认真做好复习计划 在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计 划，我一般从以下四个方面制定计划： 1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班 的学生状况都做个简单的分析和说明。 2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每 个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复 习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排 的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由 复习和个别辅导相结合。 3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合 的方法。 4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、 阅读部分和习作部分、口语交际部分。 四、复习的实施方法 我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用 的是集中复习和 自主复习相结合的方法。 第一阶段：语基部分-全员参与 自主复习 第一步：抽签练习 1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材 和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行 归类概括。我们的学生大概归纳了 16 项基础知识。 2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助 学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中 有数。例如：组词这一项学生们梳理为： 形近字组词。 多音字组词。 填字组词。 一字组多词。 换偏旁组词、添偏旁组词。 照样子写词语。选择近义词填空。 写出带有数字的词语。 写出有相反意思的词语等。 3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情 况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉的 过程。 4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签 复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做对了的， 就奖励一朵知识之花。 第二步：单项验收 在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比 较大的问题，进 行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及 时弥补。 第二阶段：阅读部分-练中有导 导中有练 (一、背诵和默写 1、我要求背诵的部分必须人人过关。 2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重 点词语进行按原文填空的练习。 3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进 行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。 (二、阅读短文回答问题 根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平 时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所 以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解 题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我 们做什么?怎么做?对于回答问题的训练，我采取让学生根 据阅读兴趣出题的方式来完成。 (三、阅读本册教材，进行归类练习 我要求学生熟读教材并分组进行归类： 1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。 例如：卖火柴的小女孩这篇课文( 次写到“大年夜“。 第一次是因为她( ，第二次是因为她( 。 2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。 例如： 詹天佑 憨厚老实 刘老师 精益求精 桑娜 善良淳朴 3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。 例如：三峡这篇课文作者运用了：按事情发展 顺序的写作方法。按时间顺序的表达方法。按游览顺 序的描写的方法。 第三阶段：习作部分-反复修改 写好日记 由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓 得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习 作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的 修改上。 1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以 是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。 2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记 (1 一事一议(练习写事的，把过程写清楚 (2 一景一描(练习写景的，抓住景物特点 (3 一人一写(练习写人的，要让人活起来 (4 一感一想(练习想象的，想象事实结合 3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交 流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。 这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高