六年级上册第六单元总结600.docx

六年级上册第六单元总结 600 这段时间里，我们开展了“与诗同行”综合性学习活 动。在活动中，我们了解了诗歌的起源，学习如何欣赏诗 歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而体 会到中外诗歌文化的博大精深。 在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋 词的资料。我一打开“google”输入“宋词” ，马上进入了 词的世界，屏幕上出现了很多著名的名字：苏轼、陆游、 辛弃疾、李煜、李清照我轻快地点击着，尽情地欣赏 着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游卜算子?咏梅 中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有 香如故”所吸引。读到李煜的乌夜啼时，我默默吟诵 着“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨往来风” 。看到 李清照的如梦令时，我又沉浸在“争渡，争渡，惊起 一滩鸥鹭”的美好意境中 通过交流，我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗 等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。 我知道了我国最早的诗歌总集诗经 ，距今已有 两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。 我知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物 诗、边塞诗;按形式分，可分为格律诗、自由诗;按体裁分， 分为童话诗、寓言诗、散文诗 我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有 爱国诗人屈原;在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发 展做出了贡献;在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人 不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺; 在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的 柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词;另外还有“元 曲四大家”关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使 元曲达到了高峰;现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品 影响深远。 我还揣摩着如何欣赏名家诗篇，我觉得首先要明白这 首诗是描写什么的，是状物、写景、还是咏物记人;接下来， 就要逐字逐句地分析、理解其中的含意;最后，体会诗人在 诗中要抒发的情感。读诗有些好办法，例如，在读李白的 古朗月行时可以用边想象画面边感受意境的方法去体 会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端” 的美妙描写，可以用已学过的中国地形西高东低的知识来 理解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还可以用对比 的手法来读高适的别董大和王维的送元二使安西 ， 体会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些方法，可以 帮助我们走近诗人，理解他们的思想感情，这样，读了李 清照如梦令 ，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀 叹含蓄;读了南唐后主李煜的虞美人 ，就能知道什么叫 亡国之痛了，也能想到苏轼赤壁怀古的一腔豪情。 “与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗 歌海洋里的感觉，真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋，我 觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园，我得 到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里 遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴 趣。 兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多 尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知 识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的 不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生 的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行 了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下： 一、口语表达能力训练活动。如举行了“故事会” “演 讲会” “朗诵会” “古诗背诵比赛”等，这些活动的开展， 提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养 学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织 FLASH 故事 会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来， 增强直观效果。(主要是以“环保”为话题);如开展“每日 论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学 生的思维能力和当众表达的能力。 二、写作能力训练活动。举行了“作文比赛” “课外读 文” “剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开 阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学 能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高 阅读和写作能力。如手抄报语文小报开辟字谜、文章 病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。 帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。 三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语 文知识。举行了“语法讲座” 、 “标点趣话” 、 “阅读欣赏” 、 “怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣 味性，尽可能结合学生实际举例。 四、语文游艺活动。举行了“成语接龙、给歇后语找 尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供 思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思 维的灵活性、逻辑性和创造性;另一方面提供学生说话的机 会，在有效的谈话中发展了学生的语言。 五、存在的问题：由于场地和时间的关系并不是所有 学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生 提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，