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文档简介

公倍数和最小公倍数教学设计 1、会利用列举法和短除法找出两个数的公倍数和最小 公倍数。 2、理解分倍数和最小公倍数的含义。 3、在探索中发现，在发现中体验数学的自身规律的魅 力，从而激发学生持久的学习兴趣。 教学难点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义， 能正确地运用和列举法和短除法确定两个数的最小公倍数。 教学方法合作学习法、小组探究法、知识迁移法 教学准备复习题 1、什么叫公因数？ 2、什么叫最大公因数？ 3、写出下列各组的最大公因数 3 和 7 4 和 6 9 和 18 12 和 30 引出新课 1、公倍数和最小公倍数的认识。 以 4 和 6 这组数为例，就在 50 以内数表中找一找。你 发现了什么？ 4 的倍数： 4、8、12、13、20、24、28、32、36、40、44、48。 6 的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48。 两个都有的：12、24、36、48。 引出课题：公倍数和最小公倍数 2、怎样找出两个数的最小公倍数介绍短除法 让学生以小组的形式探讨，看看如何用短除法来求两 个数的最小公倍数。再交流。 反馈时围饶着以下几个方面交流： 短除式中除数是 2 的什么数？ 为什么在得出商 2 和 3 时不再往下除？ 4 和 6 的最小公倍数是怎么计算的？ 师生共同探究与交流。 试一试：你能找出 12 和 16 的公倍数和最小公倍数吗？ 让学生用自己喜欢的方式找一找，再用另一种验证。 重点反馈短除法。 3、探究特殊关系的两数怎样确定它们的最小公倍数。 先让学生独立完成 思考后交流自己的发现 1、这节课我们交的新朋友是什么？你现在对它知道多 少？ 2、怎样找两个数的最小公
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