六年级人教版北京的春节教学设计.docx

六年级人教版北京的春节教学设计 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春 节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。 欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。 六年级人教版北京的春节教学设计 教学目标： 1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气 氛。 2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。 3、激发学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点： 1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的 年味。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写 作方法。 教学准备： 1、教师准备：重点语段的课件 2、学生准备：收集各地有关春节的习俗 教学过程： 一、复习，导入新课 教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春 节的浓浓的“年味” 。其实，在整个春节的系列活动中，虽 然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴 涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一 起去嚼嚼这一独特的味道。 二、深入阅读，体会气氛。 1、提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期 的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪 些部分写得简略? 2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天 呢?好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感 受。 3、指导品读“腊八” ，边自由朗读描写“腊八”的语 段，边想一想： 1.腊八的时候，人们做些什么?你们家在这一天会 做同样的事吗? 2.从中你感受到了作者怎样的语言风格? 4、指导品读“除夕” ，出示课件，指名朗读。 1.抓关键词， “赶，到处，都穿起，贴上”感受除 夕的喜庆、热闹。 2.抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们 心目中的位置，感受团圆的氛围。 5、指导品读“正月初一” 。 小组齐读，边读边思考： 1.正月初一与除夕的气氛有什么不同? 2.正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会 到什么? 3.你逛过庙会吗?说说你的感受。 6、指导品读“元宵” 。 出示课件全班齐读，边读边画。 1.分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种 类多的词句，体会人们对元宵节的热情。 2.如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心 情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示) 二、拓展阅读，领悟表达特点： 1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感? 2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印 象?它在表达手法上有什么特点? (归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的 叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它 部分;三是语言通俗，简练。) 3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文 的不同。 三、延伸谈话，了解风俗。 1.师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会 有一些不同的风俗吗? 学生交流课前收集的有关资料。 2.启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否 依然广泛存在?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。 (学生自由畅谈) 四、作业 小练笔： 结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过 春节的。 板书设计： 6.北京的春节 腊八 除夕 正月初一 正月十五 热闹 喜庆 团圆 祥和 六年级人教版北京的春节教学设计 一、创设情境，提 示课题 1、播放春节序曲 。 能猜出这是什么曲子吗?或者在哪儿听过?随着欢快的 春节序曲，我们再次走进老舍先生北京的春节 。板书课 题。出示课件，学生一起读春联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹 声中迎新春。 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结 合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)春 节的三个高潮分别是什么日子?. 3.现在，我们就直接走进课文，让老舍先生带领我们 走进老北京，感受春节的热闹喜庆，过一个京味十足的春 节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、走进除夕，感受年味。 1 指导读“除夕真热闹” 春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热 闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。 反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2、小组内交流。 3、全班交流汇报 (1)年的味道是爆竹的味道 A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地 方写到? B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年 的热闹、火爆气氛尽在其中。真可谓： (2)年的味道是香甜的味道 A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰 盛)。 B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与 享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得 有滋有味。 (3)年的味道是团圆的味道。 抓住“万不得已” 、 “必定”教学，一年的辛苦都放下， 一年的汗水没白撒，香味四溢的氛围中，此时此刻，年的 味道还是亲情的味道、满足的味道、幸福的味道 (4)守岁，老人守岁是珍惜光阴;年轻人守岁是为了给 自己的长辈增寿。 5、体会除夕的热闹。这是一种普天同庆的热闹，请学 生接读：“家家赶做年菜这又是一种通宵达旦的热 闹，读“家家灯火通宵” ，这到底还是一种团团圆圆的 热闹，读“在外面做事的人”我们一起感受到了“热 闹” 。) 除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团 圆的气氛中，有多少人今夜无眠。 试着用你的朗读来把它表现出来。 三、走进初一感受拜年，逛庙会。 此时此刻，年的味道是什么? 年的味道是开心的味道 A.正月初一逛庙会，体会人们的轻闲、娱乐、高兴的 心态。 B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 C、人们的表演。体会人们对生活的热爱，对美好幸福 生活的追求。 (4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛 节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的 传统，是耐得住咀嚼的味道。 师过渡：春节过后，元宵上市，春节的又一个高潮元 宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首 诗中所写的那样： 四、走进元宵节，赏万家灯火 1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的 灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第自然段，你能从哪 些词句中感受到灯特别的多。 (灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有 名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有 的”还有) 2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会 看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如 牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等， 来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。) 3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。多少灯 啊，数也数不清;多少灯啊，看也看不够;多少灯啊，都饱 含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。 4、指导读“这的确是美好快乐的日子” 。 五、孩子的年味 快速找孩子过年的表现。体会孩子的眼中年的味道是 什么? 六、结尾和开头照应。 照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了。 一眨眼到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。前前 后一个多月，为什么说一眨眼就结束了?对幸福美好生活的 留恋，沉浸在欢乐氛围中，中希望这样的日子再长些，再 长些 七、总结全文 过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重 要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的 传承与