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关于儿童健康的教案 导语： 健康认知、健康行为、健康态度三者的有机结 合，正是健康教育特色的体现本文是品才网小编精心编辑 的，希望能帮助到你！ 关于儿童健康的教案 活动背景 作为爱吃野菜的南京人，我们的餐桌上经常会出现各 种美味的野菜。野菜有其特殊的营养价值，但幼儿对这些 有着特殊气味的野菜并不特别喜好，常常想出各种方法拒 绝吃。为此我设计了这个活动。 活动目标 1、了解三种常见的野菜，知道其名称、外形、主要特 征及营养。 2、乐意品尝不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊 口味。 3、能运用多种感官进行探索，增强观察、比较的能力。 活动准备 1、知识经验：幼儿已了解常见蔬菜的名称和主要营养 价值。 2、物质材料：野菜标记若干，与幼儿人数相等;营养 图标;幼儿操作材料;芦蒿、菊花脑、小篓子若干。 3、烧好的芦蒿炒香干、清炒菊花脑、凉拌马兰头，小 碗、勺子、夹子、毛巾若干。 4、电脑，视频展示仪，展板。 活动过程 1、野菜宝宝开火车进场。 幼儿佩戴野菜标记，扮演成三种野菜宝宝随着音乐开 火车进场。 2、玩游戏“找朋友” ，认识野菜的名称和外形特征。 幼儿围坐成圆，运用多种感官观察并介绍自己野菜 宝宝的名称和外形特征。 教师：小火车上这么多菜宝宝，你们是谁呀?请你们介 绍一下自己，你是谁?长得什么样?闻起来是什么样的气味? 这里有和你长得一样的朋友吗，找找看。 观看图片了解蔬菜和野菜生长环境的不同，学习新 词汇“野菜” 。 教师：我们以前认识的蔬菜宝宝生长在菜地里，今 天认识的这三种菜宝宝是生长在哪里呢? 教师出示野地图片，引导幼儿观察野外环境与菜地 环境的不同，知道这三种菜生长在野地里，不需要人专门 照料，这样的菜有个专门的名字叫“野菜” 。 玩“找朋友”游戏，巩固对这三种野菜名称和外形 特征的认识。 玩法：音乐停，持花的小朋友就站起来向大家介绍自 己，并问：“ X X X 、X X X 、X X X 宝宝在哪里?”和 他同样的菜宝宝就站起来：“XXX 宝宝在这里。 ” 3、玩“猜猜看”游戏，了解野菜的营养价值。 教师出示图标，请幼儿猜猜马兰头、菊花脑、芦蒿 的不同功效。 幼儿把自己的野菜宝宝与相应的功效图标匹配。 4、分组游戏，进一步了解野菜。 找找我的家：请小朋友帮蔬菜宝宝和野菜宝宝找找 适合它们生长的环境，把菜宝宝小图片放在底图上。 厨师小帮手：学摘芦蒿、菊花脑。 美食会：品尝芦蒿炒香干、炒菊花脑、凉拌马兰头。 5、幼儿相互交流和野菜宝宝玩游戏的感受，进一步激 发幼儿对各种野菜的喜爱。 活动反思 在幼儿园健康教育中，比较重视对幼儿饮食营养认知 和习惯的培养，其实，兼顾食物和进餐的生理及文化意义， 拓宽饮食营养教育的视野也是幼儿园健康教育中可以挖掘 的一个内容。因此，在这节健康活动中，教师希望幼儿对 饮食的了解更广泛，让饮食文化融入日常的健康教育中。 健康认知。 “野菜宝宝玩游戏”侧重于让幼儿在实践体 验中提高健康认知水平，通过对芦蒿、马兰头、菊花脑这 三种常见野菜的特点的认识，了解野菜对身体保健特有的 价值，从而丰富幼儿已有的食物经验，激发幼儿品尝各种 食物的兴趣。 健康行为。幼儿对食物的喜好是有原因的。在健康教 育中，教师要针对行为产生的原因，采用生动有趣的形式 帮助幼儿真正接受各种食物。如有些幼儿觉得野菜有种特 别的气味不愿意接受它，活动中通过野菜娃娃自我介绍的 环节让幼儿摸一摸、看一看、闻一闻自己的野菜，因为是 “自己独有的气味” ，幼儿心理更容易接受这种味道，原本 的抵触心理巧妙地转化为接受心理。在品尝时，幼儿也不 会因为野菜的气味而拒绝了。活动更注重于幼儿学习品质 的培养，通过操作、品尝、讨论等多种方式的参与、互动， 激起幼儿的食欲，真正乐意接受野菜这种特别的食物。 健康态度。在幼儿饮食营养教育中，健康态度的情感 作用是连接健康认知和健康行为的关键一环，是提高层次 的催化剂。教师通过游戏的贯穿推动幼儿对野菜宝宝的认 识，幼儿以一个野菜宝宝的身份参加活动，在多种感官帮 助下了解了“自己的特点” 。 “找朋友”的游戏进一步激发 了幼儿了解野菜的兴趣。 “猜猜看”的有趣形式则帮助幼儿 积极参与讨论，正确理解粗浅的饮食营养知识。三个分组 游戏从各个角度进一步丰富了幼儿对野菜知识的了解，通 过品尝、操作等游戏，让幼儿愿意主动地和野菜交朋友。 乐在其中是这个健康活动最大的特点。 健康认知、健康行为、健康态度三者的有机结合，正 是健康教育特色的体现。健康的饮食营养教育要抓住时机， 抓住教育难点，增加幼儿来自多方面的健康经验，使幼儿 健康体验由一个范围扩散到另一个范围，在实践体验中提 高健康水平。 关于儿童健康的教案 动目标： 1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。 2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应 的灵敏性。 3、幼儿能按游戏规则进行游戏。 活动准备：“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和 “熊家” 活动过程： 1、导入活动。 教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样， 它才不会吃你?” 幼儿讨论提出意见。 2、设置情境，观察讨论熊的习性。 (1)请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀!瞧， 我们班来了一只大狗熊!你们快用你刚才的办法试试看，看 它会不会吃你!”就出现。 幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。 教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没 有出声音等。 (2)教师引导幼儿了解熊的习性： “熊”介绍自己的特点：“人们都叫我黑瞎子 ，没 错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了!一点点声音我都 能听见!“ 教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊 不要动，不要说话，就不会被熊吃了。 3、学习儿歌熊来啦 。 (1)教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌 就不会被熊抓走了，像不想听听?” (2)教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。 4、第二次游戏。 教师：“如果熊再来，我们怕不怕?我们就一边念儿歌， 一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了!” 教师：“哎呀!熊来啦!” 熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。 5、商定游戏玩法和规则。 和幼儿一起讨论“熊没来的时候我们干什么?” “熊什 么时候出来?” “什么时候念儿歌?” “什么时候不动了” “什 么时候游戏结束?” “熊的家在哪里?”等问题。 教师总结幼儿的讨论结果。 6、幼儿扮熊进行游戏。 (1)请一位 幼儿扮熊进行游戏。 (2)请若干幼儿扮熊进行游戏。 7、教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。 8、幼儿“熊走”进教室。 附：儿歌熊来啦 熊来啦!熊来啦!闻闻你来闻闻他。 别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。 2 幼儿园大班健康教案：跳皮筋 计意图： 跳皮筋是我国传统的民间体育游戏，把皮筋游戏和民 间童谣巧妙的结合在一起，正好符合了幼儿活泼好动的特 点。结合我园每星期五讲杭州话这个特色，活动中幼儿要 用杭州话念民间童谣马连开花 ，提高幼儿对讲家乡话的 兴趣。结合我园的民间特色，所设计了这节健康教育活动。 活动重点定位于幼儿自由探索并能初步掌握跳皮筋的 方法，以达到锻炼的目的，从中也培养了孩子们的探索精 神。我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，自 由探索，本次活动采用了：尝试法、游戏法，让孩子在游 戏中学到知识，身体素质得到发展。 一、活动目标： 1.引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。 2.激发幼儿对民间体育游戏的兴趣, 体验合作游戏的 快乐。 3.锻炼幼儿的腿部力量, 提高幼儿身体动作的协调性 与灵敏性。 二、活动准备 1.经验准备:学会用杭州话念民间童谣马兰开花 。 2.材料准备:7 根皮筋，一段跳皮筋的视频，小鼓一个。 三、活动过程： (一)教师带领幼儿听音乐做热身运动。 小朋友我们听着音乐一起来做做运动吧 (二)通过游戏, 初步掌握跳皮筋的方法。 1. 引导幼儿尝试探索跳皮筋的基本方法。 今天余老师带来了一些