十二五课题评审书(电教馆)

年度 编号 河 北 省 电 化 教 育 馆 “十 二 五 ”教 育 技 术 研 究 规 划 课题申请评审书 课 题 名 称 信息技术环境下学生创新能力的培养 课 题 负 责 人 王洪青 负责人所在单位 刘八里乡五联办中心小学 填 表 日 期 2011 年 5月 10日 河北省电化教育馆 教育技术研究规划工作领导小组办公室 制 2 填 表 说 明 一、请按河北省电教馆教育技术课题领导小组办公室关于课题申报工 作的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工 整。 二、本表报送一式 3份，其中 1份原件，2 份复印件。复印请用 A4复 印纸，于左侧装订成册。本 表 所 附 “课题设计论证”活页一律打印，不装 订，报送 3份。同时将电子稿发至 。 三、封面上方 2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、本 表 所 附 活 页 供 评 审 使 用 ， 必 须 填 写 ， 但 不 得 出 现 申 请 人 和 课 题 组 成 员 姓 名 、 单 位 名 称 等 个 人 资 料 。 五、请准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与 当地市电教馆或河北省电化教育馆联系。 六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信 誉保证并加盖公章后方可上报。 七、河北省电化教育馆联系地址：石家庄市中华北大街 122号 邮政 编码：050061 联系电话66005856 联系人：王玉芹 杜文 才。 一、数据表 信 息 技 术 环 境 下 学 生 创 新 能 力 的 培 养 课题名称 主题词 信 息 技 术 创 新 能 力 网 络 资 源 负责人姓名 王洪青 性别 男 民族 汉 出生日期 1974年 4 月 21 日 行政职务 教导主任 专业职务 中学一级教师 研究专长 历史教育 最后学历 本科 最后学位 任教学科 体育 工作单位 南皮县刘八里乡五联办中心小学 电子信箱 W 通讯地址 南皮县刘八里乡五联办中心小学 邮政编码 061500 联系电话 03178891729（单位） （家庭）手机） 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 屈治杰 女 1963.1 小学高级教师 数学教育 专科 五联办中心小学 郑双 女 1976.9 小学高级教师 数学 本科 五联办中心小学 李美红 女 1980.8 小学一级教师 数学 专科 五联办中心小学 杨丽 女 1978.6 小学一级教师 数学 专科 五联办中心小学 刘金成 男 1981.5 小学一级教师 数学 专科 五联办中心小学 王新胜 男 1964.1 小学高级教师 数学 本科 刘八里乡中心校 主 要 参 加 者 张玉刚 男 1975.1 小学一级教师 数学 本科 刘八里乡中心校 4 宋金星 男 1973.10 小学高级教师 数学 本科 刘八里乡中心校 预期最终成果 论文、课题报告 预计完成时间 2013 年 12 月 日 1 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 利用“的”字结构句巧解 分数应用题 李美红 论文 中国教育教学丛 书编委会 2008年 8月 新课改下的语文教学反思 李美红 论文 沧州市教育局 2009年 7月 怎样培养小学生写作文 杨丽 论文 中国教育学会 2009年 4月 初中语文反思性教学实践研究 杨丽 课题 沧州市教育规划领导小 组办公室 2009年 7月结题 浅谈互联网对青少年健康的 影响 王洪青 论文 沧州市教育局 2009年 1月 浅谈小学生创造思维能力的 培养 王洪青 论文 沧州市小学数学教学专 业委员会 2007年 5月 浅谈数学教育中学生创新能力的 培养 刘金成 论文 沧州市教育局 2010年 12月 小学数学教学中创新精神的 培养 郑双 论文 沧州市教研室 2008年 9月 多种方式培养学生的创新意识 屈治杰 论文 河北省教育科学研究所 2009年 5月 浅谈在教学中如何培养创新意识 屈治杰 论文 沧州市教育局 2010年 12月 三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况 2 四、课题设计论证 6 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限 3000字内） 一、 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民 族兴衰存亡的高度来认识，创新是素质教育的重要组成部分，素质教育是突出 人的主体地位的教育，它充分发挥受教育者的主体性，遵循受教育者的身心发 展规律和教育规律，着眼于人的全面发展、和谐发展。而创新教育的关键是培 养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格，使学生养成 创新思维习惯，积极主动地探究新知识，发现新问题。掌握新方法，是人的全 面发展的需要，所以整体推进素质教育，必须突出创新。如何在现代教育中推 行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。 信息技术作为一种有效工具，具有极其丰富的表现形式，我们可以通过把学生 思维的过程用信息技术的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格） 等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握思维方法，发展 学生的创新思维能力。为新教学理念提供了更为广泛的空间，对发展学生主体 性、创造性，培养学生创新精神和创新能力有着重要意义。本课题主要阐述了 在信息技术与课程整合的环境下，中小学生创新精神与创新能力培养方面的研 究汇报。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 （一）本课题的研究目标 本课题的研究目标是以现代教育理论为指导，积极运用信息技术；坚持启 发式、讨论式教学相结合，激发学生独立思考和创新意识；充分发挥教师的指 导作用，调动学生自主学习的主动性和协作学习的积极性；建立以教师为主导、 学生为主体，以创新精神和实践能力的培养为主线的教学新秩序；努力构建因 材施教，个别化、个性化教学模式，促进学生全体发展、全面发展、个性发展， 1 培育“张扬个性，主动发展，乐于创造” 的创新型人才，促进教育质量与办学效 益的全面提高。从而大大地提高我省中小学生的素质和能力。 具体目标如下： 1、应用信息技术改变学生学习方式，培养学生创新学习能力 2、应用信息技术改变学生思考方式，培养学生创新思维能力 （二）本课题的研究内容 （1）信息技术与小学课程内容整合的研究。 （2）信息技术促进学生学习方式变革的研究。 （3）信息技术促进教师教学方式变革的研究。 （4）信息技术与培养学生创新思维能力的研究。 我们将对以上几个方面进行深入细致的研究，开发出全面系统而富有创新 特色的教学资源和网络自主学习或合作学习资源。 资源形式主要有：学生的自主学习社区，交流中心，教师的教学资源下载 区。 （三）本课题的创新之处 本课题的创新之处：将信息技术、新课程标准、新课程理念、如何培养和 提高学生的创新能力实验研究整合在一起，充分发挥了网络的功能和信息技术 的作用，体现了新课标和社会发展的要求，加快了实现培养和提高学生的创新 能力这个目标的步伐！ 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （一）本课题的研究思路： 对国内外关于中小学创新能力的培养和提高方面的已有成果或文献加以 优化、改造或者创新，又加以运用新的课程理念和标准，在课堂实践中构建“ 任务驱动“教学模式，改变学生学习方式，发挥学生的主体作用，培养学生的 创新学习能力。结合南皮县“理想课堂”的两个基本理念，解放学生的主体性， 解放学生的潜在能力、创造能力和开拓探索精神，促进个性的发展，让学习者成为“获得 2 8 知识的最高主人，为学生提供丰富多彩的多种情境资源，激发了学生学习兴趣， 调动起学生的积极思维活动，促进学生创新思维能力的发展。 （二）本课题的研究方法： （1）教学实验法 应用教学实验法来研究信息技术对学生创新思维能力发展的作用。 （2）行动研究法 运用行动研究法来研究教师在实验活动中的作用，研究学生创新思维活动 能力的发展情况。 （3）经验总结法 运用经验总结来建构信息技术环境下培养学生创新思维能力的课堂教学新 模式。 （4）案例分析法 通过典型案例的研讨分析，积累实验的素材经验。 本课题主要采用教学实验法、行动研究法、经验总结法、案例分析法等， 按照计划-行动 -反思-调整，辅以课堂观察、问卷调查和访谈法，以及抽考或统 考评价，并注意再循环往复的要求，推进课题研究工作。 （三）本课题的技术路线和实施步骤： 以高质量的教育信息化环境和一批高信息素养、热心于教育和教育科研的 骨干教师为优势；以培育“张扬个性，主动发展，乐于创造” 的创新型人才为理 念；确定以建设信息化校园为核心，以提高教师教育质量为根本，创造和谐的 信息化教育环境，全面培养学生的创新能力为最终目标来推动整个课题研究工 作的的深入和完成。 实施步骤主要分为三个阶段： 第一阶段（2011 年 7 月12 月）：课题准备阶段。 选择并确定实验老师和实验班级，组织开题与培训活动。这一阶段还将 初步组建课题组，浏览与课题相关的课件或者资料。 3 第二阶段（2012 年 1 月12 月）：课题实施阶段。 选择部分班级学生进行信息化学习体验活动，利用现代信息技术资源，创 设形象化的教学情境，让学生自主探究学习，培养良好的思维品质，提高学生 的创新学习能力与创新思维能力。 研究过程中，定期进行阶段性的测试评定及总结，定期邀请专家来校对课 题研究进行指导，并不断地对研究方案进行修正。 第三阶段（2013 年 1 月12 月）：总结阶段 （1）整理课题研究资料。 （2）论文集 （3）进行实验课题的结题和汇报活动。 4 10 五、完成课题的条件和保证 已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填 20项） 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等） 一、相关研究成果： 从研究的内容看，课题具有可行性：通过对网络环境下教学体系的多层次研究，运用教 学实验法、行动研究法、经验总结法、案例分析法等研究方法，完全可以建立一个适用于网 络环境下的信息技术教学开放模式与促进学生创造性思维能力发展的体系。信息技术教师本 身运用和掌握现代教育技术的能力较强，借助上述教学策略的建立，可以正确指导教师熟练 运用现代教育技术，同时提高自身的科研水平，丰富教学知识和方法，达到发展现代教育、 实现教学互动和提高学生创造性思维能力发展的目的。 二、 课题组的成员， 课题组成员深刻感悟到了现代教育技术与学科整合的历程，他们基础扎实，逻辑思维严 谨， 富有统计、建模的经验，有能力完成相关体系的建立。课题组成员之前已参与了多项研究工 作，并取得了较多的研究成果，具体如下： 课题组成员参与了多项教育教学改革项目： 国家课题未成年人文明礼仪素养实践研究 、市级课题初中语文反思性教学实践研究 近几年还先后发表了如下相关的教研论文： 多种方式培养学生的创新意识 “河北省基础教育课程优秀论文大赛”三等奖 浅谈在教学中如何培养创新意识 “沧州市小学教师新课程有效教学论文评选”中获一 等奖 浅谈互联网对青少年健康的影响 “沧州市体育卫生国防教育论文评选”中获二等奖 浅谈小学生创造思维能力的培养 “沧州市小学数学教学专业委员会”优秀论文二等奖 小学数学教学中创新精神的培养 “沧州市教学经验交流会”获一等奖 其它研究者均年富力强，具有较为广博知识，浓厚的科研意识和良好的创新品质。 三、完成课题的保障条件： 1、组织保证：领导对于本课题的申报给予了高度的关心与重视，由校长亲自挂帅，成立 了课题研究小组并安排相关行政具体负责。课题组内成员研究力量强，选用教学教研经验丰 富、工作扎实的骨干教师为实验教师。课题组内成员均为专门从事教学研究的一线教师。 2、制度保证：课题组明确了实验教师的权力和义务，课题组将定期活动，交流相关经验， 学习相关理论。要求课题组成员人人上课，个个有参与的课题项目。学校为教师开展本课题 研究充分提供时间、政策及其它条件的保证。 3、物质保证：学校有 1 个计算机教室，每个办公室都配有电脑，所有电脑都有宽带接入。 学校有专门论坛，人人有博客，人人能上网。同时学校还有装有相应的摄像机，扫描仪， 打印机，一应俱全，为实验的全面开展奠定了良好的物质基础。学校图书馆的设施齐备，并 建成可供全校教师上网学习和查阅资料的电子阅览室； 4、经费保障：学校将全力支持实验的开展，保证解决实验所需一切经费。学校在课题开 展的 2 年多中，保证所需的各项经费，提供所需的各种设备。 总之，在内外条件充足的情况下，科研全体成员在正确的科学理论指引下精心研究，我 们就有可能获得成功。希望我们的研究，能为信息技术教育教学作出贡献。 5 六、预期研究成果 12 主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项 序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 开始阶段2011.72011.12 子课题开题、制定实施方案及初期阶段报告 研究报告; 王洪青 2 实施阶段2012.12012.12 信息技术与小学课程内容整合的研究 研究报告; 李美红 3 实施阶段2012.12012.12 信息技术促进学生学习方式变革的研究 案例; 郑双 4 实施阶段2012.12012.12 子课题中期阶段报告 研究报告 王洪青 5 实施阶段2012.12012.12 信息技术促进教师教学方式变革的研究 研究报告; 杨丽 6 实施阶段2012.12012.12 信息技术与培养学生创新思维能力的研究 网络资源; 刘金成 7 总结阶段2013.12013.12 信息技术环境下学生创新能力的研究 论文集; 李美红、屈治 杰 最 终 研 究 成 果 （ 最 多 限 报 3 项 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 1 2012.12 子课题中期阶段报告 研究报告 王洪青 2 2012.12 信息技术与培养学生创新思维能力的培养 网络资源; 李美红 3 2013.12 信息技术环境下学生创新能力的研究 论文集 郑双 6 七、经费预算 序号 经 费 开 支 科 目 经 费 预 算 金 额 （ 元 ） 1 资料费 1000 2 国内调研差旅费 1000 3 小型会议费 4 计算机使用费 5 印刷补助费 500 6 管理费 7 其他 500 8 以上 7个科目预算经费合计 3000 2011年 2012年 2013年 年 年年度 预算 1000 1000 1000 其他经费来源 自筹 经费管理单位 名称、通讯地 址、邮政编码、 开户银行、帐 号 自筹经费课题 经费保障说明 要求：出资单位或负责人所在单位明确说明课题经费的保障措施。 八、推荐人意见 不 具 有 中 学 一 级 （ 小 学 高 级 ） 专 业 技 术 职 务 的 申 请 人 ， 须 由 两 名 具 有 中 学 高 级 专 业 技 术 职 务 的 同 行 专 家 推 荐 。 推 荐 人 须 认 真 负 责 地 介 绍 课 题 负 责 人 和 参 加 者 的 专 业 水 平 、 科 研 能 力 、 科 研 态 度 和 科 研 条 件 ， 并 说 明 该 课 题 取 得 预 期 成 果 的 可 能 性 。 第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 7 九、课题负责人所在单位意见 14 申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作； 本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。 申请书所填写的内容属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题的研究工作；本单位能 提供完成本课题所需的时间和条件；本单位同意承担本课题的管理任务和信誉保证。 单 位 公 章 单 位 负 责 人 签 名：吴庆新 2011 年 5 月 10 日 十、市级教育技术研究规划工作领导小组办公室意见 对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报河北省电化教育馆；其他意见。 （公 章）： 负责人签名： 年 月 日 8 十一、学术委员会评审意见 初 评 意 见 评审组长签字： 年 月 日 评审组人数 实到人数 表决结果 赞成票 反对票 弃权票 复 评 意 见 评审组长签字： 年 月 日 评 审 未 通 过 原 因 1选题不当，不符合立项条件； 2课题论证不充分； 3负责人的素质或水平不宜承担此课题； 4课题组力量不强或分工不当； 5资料准备不够； 6最终成果不明确； 7不具备完成本课题所需的其他条件； 8经过比较，本课题有更合适的承担人； 9其他原因（加以说明）： 评审组长签字： 年 月 日 十二、河北省电化教育馆审批意见 公 章 负责人签名： 年 月 日 9 编号 16 课题名称： 信息技术环境下学生创新能力的培养 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限 3000字内） 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民 族兴衰存亡的高度来认识，创新是素质教育的重要组成部分，素质教育是突出 人的主体地位的教育，它充分发挥受教育者的主体性，遵循受教育者的身心发 展规律和教育规律，着眼于人的全面发展、和谐发展。而创新教育的关键是培 养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格，使学生养成 创新思维习惯，积极主动地探究新知识，发现新问题。掌握新方法，是人的全 面发展的需要，所以整体推进素质教育，必须突出创新。如何在现代教育中推 行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。 信息技术作为一种有效工具，具有极其丰富的表现形式，我们可以通过把 学生思维的过程用信息技术的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表 格）等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握思维方法， 发展学生的创新思维能力。为新教学理念提供了更为广泛的空间，对发展学生 主体性、创造性，培养学生创新精神和创新能力有着重要意义。本课题主要阐 述了在信息技术与课程整合的环境下，中小学生创新精神与创新能力培养方面 的研究汇报。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 （一）本课题的研究目标 本课题的研究目标是以现代教育理论为指导，积极运用信息技术；坚持启 发式、讨论式教学相结合，激发学生独立思考和创新意识；充分发挥教师的指 导作用，调动学生自主学习的主动性和协作学习的积极性；建立以教师为主导、 学生为主体，以创新精神和实践能力的培养为主线的教学新秩序；努力构建因 材施教，个别化、个性化教学模式，促进学生全体发展、全面发展、个性发展， 培育“ 张扬个性，主动发展，乐于创造” 的创新型人才，促进教育质量与办学效活页 1 益的全面提高。从而大大地提高我省中小学生的素质和能力。 具体目标如下： 1、应用信息技术改变学生学习方式，培养学生创新学习能力 2、应用信息技术改变学生思考方式，培养学生创新思维能力 （二）本课题的研究内容 （1）信息技术与小学课程内容整合的研究。 （2）信息技术促进学生学习方式变革的研究。 （3）信息技术促进教师教学方式变革的研究。 （4）信息技术与培养学生创新思维能力的研究。 我们将对以上几个方面进行深入细致的研究，开发出全面系统而富有创新 特色的教学资源和网络自主学习或合作学习资源。 资源形式主要有：学生的自主学习社区，交流中心，教师的教学资源下载 区。 （三）本课题的创新之处 本课题的创新之处：将信息技术、新课程标准、新课程理念、如何培养和 提高学生的创新能力实验研究整合在一起，充分发挥了网络的功能和信息技术 的作用，体现了新课标和社会发展的要求，加快了实现培养和提高学生的创新 能力这个目标的步伐！ 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （一）本课题的研究思路： 对国内外关于中小学创新能力的培养和提高方面的已有成果或文献加以优 化、改造或者创新，又加以运用新的课程理念和标准，在课堂实践中构建“任务 驱动“教学模式，改变学生学习方式，发挥学生的主体作用，培养学生的创新学 习能力。为学生提供丰富多彩的多种情境资源，激发了学生学习兴趣，调动起 学生的积极思维活动，促进学生创新思维能力的发展。 （二）本课题的研究方法： （1）教学实验法 应用教学实验法来研究信息技术对学生创新思维能力发展的作用。 （2）行动研究法 运用行动研究法来研究教师在实验活动中的作用，研究学生创新思维活动 能力的发展情况。 （3）经验总结法 运用经验总结来建构信息技术环境下培养学生创新思维能力的课堂教学新 活页 2 18 模式。 （4）案例分析法 通过典型案例的研讨分析，积累实验的素材经验。 本课题主要采用行动研究法，文献综述法，实验对比法和跟踪比较法，按 照计划- 行动 -反思-调整，辅以课堂观察、问卷调查和访谈法，以及抽考或统考 评价，并注意再循环往复的要求，推进课题研究工作。 （三）本课题的技术路线和实施步骤： 以高质量的教育信息化环境和一批高信息素养、热心于教育和教育科研的 骨干教师为优势；以培育“张扬个性，主动发展，乐于创造” 的创新型人才为理 念；确定以建设信息化校园为核心，以提高教师教育质量为根本，创造和谐的 信息化教育环境，全面培养学生的创新能力为最终目标来推动整个课题研究工 作的的深入和完成。 实施步骤主要分为三个阶段： 第一阶段（2011 年 7 月12 月）：课题准备阶段。 选择并确定实验老师和实验班级，组织开题与培训活动。这一阶段还将初步组 建课题组，浏览与课题相关的课件或者资料。 第二阶段（2012 年 1 月12 月）：课题实施阶段。 选择部分班级学生进行信息化学习体验活动，利用现代信息技术资源，创 设形象化的教学情境，让学生自主探究学习，培养良好的思维品质，提高学生 的创新学习能力与创新思维能力。 研究过程中，定期进行阶段性的测试评定及总结，定期邀请专家来校对课 题研究进行指导，并不断地对研究方案进行修正。 第三阶段（2013 年 1 月12 月）：总结阶段 （1）整理课题研究资料。 （2）论文集 （3）进行实验课题的结题和汇报活动。 活页 3 完成课题的可行性分析 已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填 20项） 主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等） 一、相关研究成果： 从研究的内容看，课题具有可行性：通过对网络环境下教学体系的多层次研究，运用教 学实验法、行动研究法、经验总结法、案例分析法等研究方法，完全可以建立一个适用于网 络环境下的信息技术教学开放模式与促进学生创造性思维能力发