双小绿色教育工作汇报

实施绿色教育方略 促进学校可持续发展 双莲寺小学实施绿色教育自评报告 安庆市双莲寺小学创建于 1911 年，具有悠久办学历史和深厚文化底蕴，地处城市 繁华地段，区位优越，校园占地面积约 12000 平方米，建筑面积 5496 平方米，教学设 施基本齐全，现有多媒体电教室、微机室、课件开发室、自然实验室、图书室等各类 教学辅助功能室。现有 24 个教学班及一所幼儿园，在校小学生 1242 人和幼儿 120 余 人。教职工 80 人，其中在编教师 68 人，代课教师 6 人，临时工 4 人，其中大专以上 学历教师占 80%；小学高级教师资格 61 人，其中全国先进个人 1 人，省教坛新星 3 人， 市教坛新星 1 人，市劳模 1 人，市优秀教师、师德标兵，市、区级学科带头人和骨干 教师 17 人，区教坛新秀 5 人。 目前，学校拥有一支求真务实、开拓创新、团结奋进的领导班子，还有一支敬业 爱生、教风严谨、乐于奉献的教师队伍。学校始终坚持科学的教育发展观，确立“育 人为本，德育为先，教学为重，特色为魂，科研为实”的办学思想。以学生发展为本， 做到质量立校；以教师发展为本，做到科研兴校；以学校发展为本，做到特色强校。 近年来，学校坚持以人为本、和谐发展的教育理念，大力倡导绿色教育，积极提 升学校品位。2005 年被国家教育部、世界自然基金会、英国 bp 公司命名为“中国中小 学绿色教育行动项目试点学校” 。2009 年学校被世界自然基金会、国家林业局命名为 “湿地环境教育基地” ， 学校曾先后荣获“全国红旗大队” 、 “全国体育卫生先进集体” 等荣誉称号。学校是国家教育科学十五重点课题研究单位、 “清华一条龙英语实验学校” 、 “全国小学生作文教改实验学校” 、省绿色学校、省语言文字规范化示范学校、省家 教名校、省绿色学校先进集体、安庆市示范学校、市青少年科技活动示范学校、市廉 洁文化进校园示范学校、安庆市文明单位标兵等荣誉称号二十余项。 几年来，我校坚持把“实施绿色教育方略，促进学校可持续发展”作为环境教育 的终极目标。我们把环境教育纳入了素质教育的范畴，使环境教育与新课程内容、现 代信息技术有效地整合，创设和谐课堂；我们还把绿色教育的理念贯穿到学校的各项 管理中，以人为本，平衡发展；我们更突出的是把绿色教育理念引领到校园的整体规 划中，促进学校的持续发展。通过几年的不断探索与实践，绿色教育已深入人心，形 成了鲜明的办学特色。 一、加强领导，明确内涵，构建特色教育网络。 什么是绿色教育？它与学校的办学特色有什么必然的联系？通过参加学习、听课、 座谈、讨论，我们了解到绿色是一种理念，是属于上层建筑层面的思想定位，是半个 世纪世界有识之士不断反思和不断探索形成的国际共识，是适用于一切行业的科学发 展策略。这种理念建立在生态学的基础上，依据环境保护的八大理念，即可持续发展 理念、以人为本理念、和谐发展理念、平衡发展理念、多样化理念、规则理念、资源 理念、循环理念。绿色学校就是要以绿色的理念来引领，指导学校全面工作。这种引 领必将促使学校实现教育功能，使学校环境不断优化，使师生进一步和谐发展，使教 学质量进一步提高。这种绿色环境教育不正是我们追求的办学特色吗？ 为了把创建特色工作落到实处，我们加大了力度，成立了绿色学校工作领导小组。 由校长、书记担任组长，副校长担任副组长，相关部门人员为成员。下设办公室、绿 色课程管理办公室、绿色科研办公室、绿色环境建设办公室和绿色实践活动办公室， 分工明确，责任到人。做到校长亲自抓，分管校长具体抓，相关部门直接抓。一级抓 一级，层层分解层层抓，建立了一套行之有效的科学管理体系，为绿色学校提供了可 靠的组织保障。 在绿色工作领导小组的指导下，我们召开各级实施绿色工作会议，认真传达贯彻 文件精神，开展形式多样的绿色实践活动，广泛宣传“绿色理念” 。我们还组织师生讨 论，在民主的基础上制订了绿色教育管理制度以及相配套的校园发展规划 ，使 绿色教育工作做到了课程管理规范化，组织建设制度化，实践活动科学化。从而把实 施绿色教育的工作落到了实处。 二、求真务实，锐意开拓，彰显绿色教育特色。 我们依据绿色环境教育的思想，提出了“一个意识领先，两个发展观点，三个阶 段目标”的工作思路，以“以人为本为出发点，以构建和合（即和谐、合作）教育为 着力点，以促进可持续发展为归结点”充分发挥学校整体育人功能，从宣传理念、学 科渗透、实践活动、社会考察等四个层面，不失时机地对学生进行绿色环境教育，提 高环境意识，净化学生心灵，达到和谐持续发展的终极目标。 几年来，学校在各级环保部门和教育主管部门领导、专家的指导下，我校将绿色 教育定位于师生的绿色理念的强化、环境意识的培养和环境科学的探索三个方面。确 立了“学校家庭社会”三结合的教育模式，做到“教育重头在学校，意识渗 透到家庭，实践拓展到社会” ，用小手牵大手，共创“绿色学校” ，共建“绿色家园” ， 力争实现“教育好一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，造福一方人民”的目标， 充分利用校内外一切有益资源和机会，全面提升师生及家长的“绿色素养” ，构建一个 - 3 - 以“和谐教育”为核心的特色教育工作体系。 （一）立足课堂教学，抓各学科绿色理念的渗透，以人为本，以和合发展为着力 点，大力提高教育教学和科研水平，实现师生的可持续发展。 如果说建立和完善制度是实施特色教育可持续发展的前提，那么，科学适时在课 堂点播绿色理念的种子，则是绿色教育可持续发展的基础工作。基于课课程背景下的 课堂创新必将引发一场更深层次的教育革命，我们以开展绿色教育为契机，大力推进 课堂教学创新，精心打造充满生机活力，充满成长气息，充满智慧与挑战的“绿色课 堂” ，并以此作为实施绿色教育的主阵地。 首先，从构建健康向上、富有生命力、可持续发展的绿色教育“生态链”出发， 狠抓教师队伍建设，努力建造师资高地。一是狠抓师德师风建设。 “没有爱就没有教育” 、 “没有师德就没有一切” 。学校把师德建设视为学校发展的“生命线” ，从学校发展的 战略高度，把师德师风建设作为学校工作的重中之中。提出了“敬业、严谨、博学、 创新”的教风。依法制订了严格的规章制度并切实加以贯彻落实。学校设立了“校长 热线” ，建立了监督机制，开展了问卷调查，将师德状况与职称评聘、录用晋级等挂钩。 我们在全体教职工中开展了“四比一做” （行政干部比奉献、中老年教师比带头、青年 教师比干劲、后勤人员比服务；人人争做学校发展和个人成功的双赢者） 、 “师德演讲 会” 、 “师德征文” 、 “我说我师最满意的教师评选”等系列德育活动。丰富多彩的 活动及师德建设的长效机制的建立，使全体教师精神面貌发生了可喜的变化，师德师 风发生了根本性改观。二是大力创建学习型学校，在教师中营造浓厚的学习研究氛围， 开展岗位练兵活动，形成比学赶帮的热潮，不断提高教师专业素养。我们积极为教师 创造条件专业成长的条件，通过专家讲座、电化教学、分组座谈、案例解读、网络培 训、外出进修培训、学术交流、教学竞赛等手段，引导教师及时总结教学经验，展示 学习成果，强化教学基本功，鼓励教师投身教改实验，在教育实验中形成教学特色， 促进教师岗位成才。我们还本着“直面课堂，活动推进”的原则， “定时间、定地点、 定人员”对青年教师进行集中培训，帮助他们制订“成长计划” ，组织“青年教师基本 功大赛” 、 “拜名师，结对子”等一系列活动，促进青年教师自我锻造，使青年教师脱 颖而出，成长为课堂教学创新和推进教育现代化的生力军。仅 2009 年我校方丽萍品德 课获市特等奖，录像课获全国一等奖，杨帆老师参加市第六届英语优质课获一等奖， 五位代表学校参加区教坛新秀比赛中，四人获一等奖，一人获二等奖。 其次，切实转变教学指导思想，实现“五个转变、五个能让” ，严把教学质量关。 我们通过不断引领，使全体教师的教学指导思想逐步统一到绿色教育的要求上来。教 师角色由课堂的主宰者向学习的促进者、引导者转变，能让学生自学的知识让学生自 己学习；学生的角色由“观众”向“演员”转变，能让学生独立思考、探究的让学生 自己思考、探究；课堂教学由“先教后学”向“先学后教”转变，能让学生自己体验、 感悟的让学生体验感悟；认知途径由“把学生教会”向“引导学生学会”转变，能让 学生动脑筋学会的让学生自己动脑筋学会；教学目标由重“知识传授”向“知能并重” 转变，能让学生自己表述观察的让学生自己表述观察、分析和解决。与学生谈心不重 形式重效果，个别辅导从课堂提问抓起，留给学生自主发展、自我完善的空间。我们 还通过确立基本课型，严格把好六道关口，保证课堂教学质量。根据教学及学生实际， 我们制订了了常规课、跟踪课、汇报课、创新课和开放课五类课型的基本模型，教师 根据需要选择适当的课型进行教学。每节课都要从思想品德、教学技能、教材教法、 教育管理、教学科研和学生评价六个方面把关。此外还建立和完善了教科研制度，开 展了听课、评课活动，进行教学反思，撰写教育论文，学校领导积极参加教研活动， 每学期每人听课达 30 节以上，每位教师每学期每人听课达 15 节以上。我们还出台了 一系列促进课堂教学创新的激励措施和评价标准，加强课堂教学的过程性评价，将课 堂教学创新评价结果与终结评价结合起来，对教师进行量化考评，促进教师不断钻研， 精益求精，从而也有力地促进了课堂教学的和谐创新。 再次，加大课改力度，开发校本课程，促进绿色教育的渗透。教育部颁发的中 小学环境教育指南明确指出，环境教育是新一轮国家课程中不可缺少的组成部分。 必须把环境教育与新课程内容紧密结合，使每一个层面都有空间来决定环境教育的内 容和方法，将环境教育渗透到各个学科中。为此，我们着力寻找环境教育的知识点、 环境意识培养的渗透点和联系生活实际指导行为的结合点，软化学科边缘，多学科渗 透，大力开展环境教育，灌输绿色理念。要求各科教师要找准所教学科与环境教育的 结合点，把绿色教育理念与学科内容进行整合，结合生活实际，及时交流环保信息， 开展“传播绿色理念，构建和谐课堂”系列特色活动。每学期，我校都开展了特色课 展示活动，参与老师的特色课受到了专家、领导的一致好评。他们注重把握课堂教学 的三个维度，使学生在获取知识与技能的同时，培养热爱环境的情感、态度和价值观。 几年来，我校在思想品德、语文、数学、自然、音乐、美术等学科开展了渗透教学。 推进了新课程改革，提倡个性化教学，突出绿色教育特色。自然教学中，认识水、电、 空气、声音、动物、植物时，教师不失时机地对学生进行节约用水用电以及防止噪音、 环境污染和保护动植物教育；语文老师在上张家界一课时，充分挖掘教材中环境 教育的内容，采用多媒体手段和自主探究的方式进行绿色环境渗透。教师首先组织学 - 5 - 生观看张家界的美好风光，激发学生热爱祖国大好河山，热爱大自然，再接着引领学 生根据课文内容打开网站， “进山探宝” ，搜集相关的环境资料，在网上发布交流，共 同探究，培养学生“自主、合作、探究”的精神和综合实践能力。音乐老师根据学科 内容，结合学校环境教育实际，创编了黄梅大鼓绿色校园 ，运用说唱形式，教育师 生不要在校园内吃早点、零食，杜绝白色污染进入校园，教育市民不要抽烟等，生动 活泼，寓意深刻，受到了领导、专家和社会各界的好评，在全省首届曲艺大赛中获金 奖，并获得全国“侯宝林杯”曲艺大赛决赛铜奖。 （二）开展丰富多彩、形式多样的活动，使学生在在亲身体验中增强绿色环保意 识，增强环保责任感，并内化为自觉的行为。 寓绿色环保教育于活动之中，让学生在亲身体验中增强环境意识，是一条行之有 效的重要途径。我们根据境教育计划，运用“自觉规范行为法” 、 “主动实践体验法” 、 “积极的角色扮演法”指导学生参与亲身体验行动。按照“动脑、动手、动口、创新” 要求，将环境教育与日常行为规范教育融于班队活动和家庭生活中。学生在亲身体验 中增强保护环境的意识，掌握环境保护的知识和方法，更重要的是树立起可持续发展 的观念。我们的措施是： 抓好日常行为习惯的培养。我们利用广播站、宣传栏、板报、展板等形式宣 传环保知识。还利用学校集会、国旗下讲话和设立“绿色卫生监督岗”等途径对学生 进行绿色环境教育，号召学生从日常生活中的小事做起，从点滴做起，爱护环境，做 到“三管住”：即管住自己的手，不乱画，不乱扔脏物，管住自己的口，不乱吐口痰， 不高声喧哗，不讲脏话，管住自己的脚，不乱跑，不乱踢。做到“五要”：要爱护公 物，要节约能源，要爱护珍稀动物，要爱护一草一木，要文明礼貌。大队部把环境教 育作为对未成年人思想道德建设的一项重要内容。定期开展环保知识竞赛。举办了以 “拥抱绿色，共创未来”为主题的系列教育活动。每年举行“亲近自然，拥抱春天” 春游活动， “绿色阳光”趣味运动会，校园歌手比赛、校园文化艺术节，科幻画比赛， “自觉环保、珍爱生命”演讲竞赛，五、六年级开展了编辑“环保科技小报”竞赛， 还组织了丰富多彩的环保夏令营活动等。 教导处制定了“绿色文明班级”标准，建立了“绿色卫生监督站” 。每年评选“绿 色小卫士” 、 “绿色文明班级” 。通过开展环境教育活动和检查评比，使学生增强了环保 意识，和品德行为习惯，促使学校形成了良好的校风、学风和班风。每年评比文明少 年、环保小卫士、艺术之星、科技之星、体育之星、进步之星、数学小博士、绿色小 记者等荣誉称号，让学生张扬个性，发挥特长，显现特色，为学生的多元发展打下良 好的基础。 抓好班级环境教育活动。每周一班主任利用晨会，平时利用班会、队会对学 生进行环保知识宣传，或以环境内容为主题进行即兴演讲。同时还结合学科内容组织 学生对社会热点问题进行调查。如：带领学生进行水质分析，到长江抽取水样，在自 来水公司的技术人员的指导下，探究水污染防治问题。针对每年“世界地球日” 、 “世 界环境日”开展主题班会，建立宣传站，开展宣传活动，学生从这些活动中体验环境 与人类生存息息相关，从而明白自己的责任，并内化为自己自觉的行动。 开展绿色艺术和科技环保活动。每年学校举办了学校文化艺术节。各班级排 练的节目都把绿色教育的理念渗透到艺术之中。如创编节目：黄梅大鼓“绿色校园” ， 小品“保护地球” 、新编课本剧武松打虎 、相声“110”等等，寓“绿”于乐，达到 了“润物细无声”的效果。同时，学校又举办了“以绿色教育为特色，科技环保为主 题”的学校科技节。为了推动科普活动，各班级成立了科技环保小组。老师指导，学 生操作。动手、动脑、共同创造。各班同学兴趣盎然，热火朝天。三人一群五人一组， 搞小发明，做小制作，写小论文，编环境小报、画环保科幻画，参与率达 100%，其中 五年级绿色科技小组在辅导员老师的指导下，走出校园，深入社区、家庭，大力开展 环保实践活动，该活动项目获得市青少年科技创新大赛一等奖，并经省科技局推荐参 加全国大赛获三等奖。通过实践活动，让学生在亲身体验中发现和创造知识，在参与 中增进交流与理解，形成正确的环境价值观，促进学生社会实践能力的发展，形成与 环境和谐相处的健康的生活习惯。 （三）充分利用校外资源，拓展绿色教育的活动空间，在实践中培养学生的创新 精神，推进“合格加特长”学生培养工程。 我们坚持一手抓校内的课堂教学和课外活动，一手抓校外的绿色环保科技活动。 通过实践活动，使学生加深对绿色理念的理解。丰富多彩的课外活动，既激发了广大 同学的兴趣，提高了参与的积极性，又向学生普及环境科学知识，增强环保意识。通 过抓共建活动，促进绿色教育理念延伸与广泛传播，实现社区精神文明建设与学校教 育教学发展的“双赢” 。 建立绿色环保教育实践基地。为拓宽绿色环保教育的工作领域，增强实效性， 为广大同学提供实践体验的广阔空间，我们与市消防支队特勤中队、交警二大队、城 管执法局四大队建立了共建关系，与宜城社居委及环保等相关技术部门建立了良好的 合作关系。在他们的大力支持下，我们建立了绿色环保教育基地。每年暑假，我们组 织学生到国家森林公园参观采集植物标本，组织学生到安庆菜籽湖湿地开展湿地考察， - 7 - 观察鸟类活动，组织学生到结对帮扶学校学开展“手拉手，献爱心”活动，组织学生 到省科技馆参观科技展览，利用课余时间，组织学生开展经常性的环境教育活动。 开展环保专题活动。学校结合时令，开展绿色行动日活动。3 月植树节前夕开 展“我为学校添春色”活动；4 月“爱鸟周” ，教育学生爱护校园的小鸟，让校园永远 鸟语花香。4 月 22 日，世界地球日，开展“给地球妈妈”写封信的活动。每年 6 月 5 日“环境日” ，举行以“爱我长江，保护母亲河”专题活动。同时，在市区繁华街道设 “环保宣传站” ，向市民宣传环保知识，散发绿色环保“倡仪书” ，渗透绿色环保理念， 并“致家长一封信” 。还要求广大同学做到“十个一” 。即写一条环境保护口号、提一 条环保建议、看一场环境保护的电影、写一篇环境观察日记、说一个环保故事、参加 一次环境宣传活动、编一份环境小报、唱一首绿色赞歌、进行一次环保调查，参加一 次环保夏令营，活动效果突出，赢得了社会广泛好评。 组织学生开展社会实践，在亲身体验中培养创新能力。环境保护是一项社会 系统工程。经常让学生走向社会，走进大自然，让大街小巷、田间地头、长江大湖以 及日常生活都成为他们的大课堂，通过户外丰富多彩的活动，培养了学生的观察能力、 创造性思维能力和动手操作实践能力，使绿色环境教育渗透到家庭，延伸到社会。小 手牵大手，共创“绿色学校” 、 “绿色家庭” 、 “绿色社区” 。 （四）抓校园美化绿化和文化建设，不断丰富绿色环保教育的内涵。 我们重视开发校园环境的隐形教育功能，通过创造优美环境，营造浓郁的校园文 化氛围，充分发挥环境的育人功能，把环境教育与校园文化建设有机地结合起来。 根据学校的实际，因陋就简，按环境教育的目标，我们精心的设计校园环境，让 每一处景点、每一块墙壁都能为环境教育发挥作用，让学校的一草一木都成为教育学 生的资源，在花坛周围制作湿地知识、濒危动植物，让我们的学生了解关注环境就关 注未来。花坛里树立着一块块小小警示牌，角落里摆放着一个个小垃圾桶，都在提示 着每一个同学，要爱护花木，讲究卫生，保护环境。楼道里的绿色教育宣传栏主题鲜 明，走廊的墙面张贴名人画像和绿色教育条幅，教室里的黑板报、红领巾广播站都展 示着绿色环境教育的内容。走进校园，处处都感受到了环保的气息，时时领略到绿色 的清新，天天体验到绿色环境带来的快乐。各班还发动学生参与，共创优美班级环境， 班班设有卫生角，窗台上摆放绿色植物。校园所有污染源得到控制和治理，师生做到 节水节电，合理利用再生资源。 优美的校园环境，使师生在耳濡目染、潜移默化中得到感染，在天长日久的熏陶 中受到教育，从而使学生内化为环境的素养，外化为良好的环境行为。使优美的环境 设施与校风的培育、学校的办学理念与目标结合起来，促进教育资源建设与内涵发展 的有机整合，形成“勤奋、和谐、求实、进取”的校风，营造了“自信、乐学、合作、 探究”的良好学风。为学生健康、快乐地成长提供了可靠的保证。 三、着眼未来，探索创新，促进学校可持续发展。 （一）以绿色理念提升管理水平，不断提高创新能力。 在日常管理过程中，我们全面推行“绿色理念” ，坚持以德治校与依法治校相结合， 宏观管理与微观管理相结合，人文化管理与制度化管理相结合，以达到人与自然、人 与人、人与社会的和谐。从生态环境各要素相互依存、和谐相处的理念受到启发，在 管理过程中充分体现人性化，真正做到以人为本，但又坚持原则，在充分尊重人性的 前提下，我校制订了双莲寺小学综合管理条例和各项工作职责以及绿色文明班 级标准 ，以严格规范化的管理，对全体师生进行规范化的有效管理。 和合是“绿色教育”的重要的根基，只有理顺内外部各种关系，形成宽松的内外 部环境，才能构建和谐教育，打造教育品牌。为此，在抓好常规管理，保证学校正常 稳定的教学秩序的同时，我们还非常注重处理学校内部及学校与社会各界的关系，为 学校的发展创造了良好的内外部环境。在这样一个宽松和谐的环境里，教师敬业精业， 乐于奉献，学生爱学乐学，健康成长。美丽的双莲寺校园，永远充满着生机和活力， 成为学生成长的乐园，成为教师辛勤耕耘、成就事业的美好家园。 学校的后勤管理，也是我们推行“绿色教育”理念的一个重要领域。我们认为， 避免资源浪费是保护环境的最基本的要求，也