关于古典诗歌单元教案.docx

关于古典诗歌单元教案 本单元的学习内容，是学习自诗经至南北朝被称 为“古体诗”的我国古典诗歌的部分代表作品，诗歌创作 时期从公元前 6 世纪至公元 5 世纪，必修 1 古典诗歌单元 教案。本单元的教学目标和要求是： 让学生初步了解古体诗所反映的古代社会生活，了解 古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派，了 解诗经楚辞乐府诗五言诗的发 展情况。 让学生初步学会鉴赏古体诗，学习古体诗的艺术特点， 领悟古体诗的情趣和艺术魅力，提升鉴赏古体诗的水平。 让学生练习写诗，用诗歌的形式描述自己的生活感受， 表达自己的内心情感。 阅读的三个层次：本单元分为“基本阅读” 、 “拓展阅 读” 、 “推荐阅读”三个层次。其中， “基本阅读”有课文 4 篇， “拓展阅读”有课文 2 篇， “推荐阅读”有短文 1 篇。 阅读分层安排，不断推进，逐步提高学生的阅读水平。 表达交流活动：“寻觅节日诗情” 。这是阅读与表达相 结和合的一项活动，主要培养学生的探究与鉴赏能力。 点击链接短文：本单元的点击短文有两篇：“诗无达 诂” 、 “文言实词” ，这是为结合本单元内容而编写的。鉴赏 既是一种社会行为，又是一种个人行为。作为个人行为来 说，对于同一首诗或同一句诗，读者在每个人心中的共鸣， 又因各人的学识、阅历、性格不同而异。读者从各自的视 角出发，往往有不同的理解。这种情况古今皆有，是完全 正常的。教师可引导学生联系自身的实际，阅读“诗无达 诂”的短文，从理论与实践的结合上加深认识，提高学生 对诗歌的鉴赏能力。文言实词在文言文中数量很多，意义 和用法比较复杂，向来是文言文学习的重点和难点。其中， 单音词与双音词的辨析和理解尤为重要。如果把文言文中 的单音词连用，认为是现代的双音词，就会产生误解。学 生可结合课文内容及课后练习，阅读“文言实词”的知识， 通过比较，逐步提高辨析单音词与双音词的能力。 14 诗经两首 静 女 静女选自诗经?邶风 ，是一首优美的爱情诗， 高中一年级语文教案必修 1 古典诗歌单元教案 。它以第 一人称“我”的口吻描写了与恋人约会的情景，描绘了 “我”见到恋人前后的不同心情。这首诗格调轻松优美， 把民间一对男女恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满 了浓郁的生活气息。全诗 12 句，分为三章，每章 4 句。 第一章：静女其姝，候我于城隅。爱而不见，搔首踟 蹰。 这一章描写男女恋人约会的场景。 “静女其姝，候我于 城隅” ，点明了约会的地点与人物。与“我”约会的是一位 文雅而美丽的姑娘，这从“静” 、 “姝”两字可以看出。约 会的地点是“城隅”：城墙上的角楼。请注意：诗经 时代的“城” ，不是城市，而是城墙。但“我”如约赶到的 时候，她却故意躲藏起来不出现。爱，通“薆” ，扬雄方 言：“薆，谓薆蔽也。 ”急得“我”抓耳搔首，徘徊不停。 “搔首踟蹰”四字，把“我”的憨厚、真诚以及未见恋人 的焦灼、忧虑的心情十分逼真地表现了出来，表达了“我” 对“静女”的爱慕和思念之深。这一章中“静女”尚未露 面，但从她“爱而不见”的故意逗人的表现，可以想象她 天真活泼、调皮可爱的情态。 第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 这一章描写男女恋人见面后的情景。 “静女”与“我” 见面后，文雅而美好的姑娘送给“我”一支红色的管箫， 红色的管箫鲜明有光，令“我”非常喜爱，陶醉其中。 “我” 表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这 表现了“我”对“静女”的爱恋。 第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之 贻。 这一章继续描写两人见面后的情景。 “静女”又赠给 “我”一束从野外放牧的地方采来的茅草，那茅草的确又 美丽又稀奇。但是“我”感到：不是茅草有多么美丽，而 是因为它是“静女”赠送的，所以才显得特别珍贵。 文雅的姑娘长的美，约我相会在城楼。暗里躲着不出 现，害我想走又不走。 文雅的姑娘长的俏，送我一支红管箫。红色管箫有光 泽，我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草长的美， 美人送礼最珍贵。 这首叙事诗情节完整，层次分明：第一章写定 婚，第二章写结婚，第三章写所得教训，第四章写被抛弃， 第五章写受虐待，第六章写与男子决绝。全诗大体按照事 件的发展次序，采取概括叙述与细节描写相结合的手法， 把女主人公