2018中学语文教学研究作业参考答案知识点复习考点归纳总结.doc

中学语文教学研究 作业参考答案 作业一：一、 填空（共20分，每空1分）： 1、三字经、百家姓、千字文、千家诗。2、 “壬寅学制”。3、叶圣陶。 4、基础知识教学、基本技能训练。5、情感态度与价值观、过程和方法、知识和能力。 6、基础性、应用性、综合性。7、语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力、运用工具检索搜集和处理信息的能力。（五个答案任选三个）等能力。8、工具性、人文性。二、名词解释（共20分，每小题5分） 1、“工具说”： 1963年，著名教学家张志公先生提出的观点，阐述了语文学科的性质，明确了教学目标，突出语文的工具性，注重能力训练，强调文道统一。 2、“红领巾教学法”：是前苏联教育专家普希金在上个世纪五十年代提出的，它以题解、作者介绍、时代背景、讲解生字生词、学生质疑问难、结构分析、人物形象分析、重点难点分析，总结主题思想、研究写作特点为主要教学基本模式的。但它也产生了形式主义的教学模式。 3、语感能力：语言感觉能力，具有整体性和形象性，语感不但感知语言的思维内容，而且感知语言的情感活动。 4、审美能力：是指对美的事物鉴别、评价、欣赏的能力。就是不仅要感受到美，识别美与丑，而且能对美加以理解、分析、评价和判断美的性质、种类和程度。三、简答题（40分，每小题10分）： 1、建国后我国语文教育的几次改革。 1953年“红领巾教学法”；1956年汉语、文学分科实验；1978年颁布全日制十年制中学语文教学大纲（试行草案）；1990年，国家教委相继颁发了全日制中学语文教学大纲正式大纲；1992年颁发九年制义务教育全日制初中语文教学大纲；2000年教育部颁发全日制普通高级中学、初级中学语文教学大纲；2001年颁布全日制义务教育语文课程标准。 2、如何理解语文与思维之间相互依存和相互促进的关系？思维离不开语文，它通过概念、判断、推理等形式反映客观世界，思维形式中的概念对应着语文里的词语，判断对应着句子；语文离不开思维分析、认识语文现象，势必要深入到它的内部思维过程中，运用语文，也必须经过思维才能表情达意。语文促进思维，思维促进语文 3、简述语言材料积累的具体要求？内容的广博性，过程的应用性，目标的定向性，态度的坚韧性，方法的多样性。 4、语文能力的发展主要体现在几个方面？语文能力包括一般能力和应用能力及审美和研究能力。一般能力有运用工具检索搜集和处理信息的能力、语感能力、记忆能力、审美能力、研究能力；应用能力包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。四、分析题（10分）： 1、“道非文不著，文非道不生“这句话中揭示了语文内容和语文形式的关系，请加以分析并具体阐述现代语文教学中内容与形式的关系。答：语文内容决定语文形式，语文形式为表达内容服务；一定的语文内容必须通过一定的形式表现出来；语文是思想感情等社会信息的载体，多种多样的语文形式包含着丰富的内容。作业二：一、填空（共20分，每空1分）： 1、语文学习中运用各种思维形式 语文学习具有阶段性 语文学习的外延同生活外延相等 重视语文学习过程 2、逻辑思维方法 形象思维方法 直觉思维方法 社会思维方法 3、语感能力 记忆能力 思维能力 想象能力 4、教学目标的确定 教学过程的安排 教学策略的运用 5、预期 6、语言的方法 直观的方法 实践的方法 自学的方法二、名词解释（共20分，每小题5分） 1、语文教学策略：是为实现特定教学目标而制定的教学程序计划和预设的教学措施，它涉及教学过程、内容的安排，教学方法、步骤、媒体、组织形式的选择等。 2、形成性评价：（又称过程评价）是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。 3、教学目标：是指教学活动预期所要达到的最终结果。是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学生应达到的行为状态的详细具体的描述。 4、行为主义学习方法：强调学习刺激与反应的联结，主张通过强化或模仿来形成或改变行为。三、简答题（40分，每小题10分）： 1、简述语文教案的类型及各自的特点。p94-95 要点：详细教案：内容周洋全面，文字多，篇幅长，便于系统记载教学内容，全面把握教学进程，但编写费时费力；简明教案：文字精炼，篇幅短小，只写出最基本的内容。但难于设计，上课难于把握；微型教案：内容简化，只保留最基本的教学步骤和必要的板书，制作微案卡片，教学得心应手。但丢三落四。 2、语文考试的作用是什么？p88 要点：考试是教学评价的手段之一，正如邓小平同志在1978年在全国教育工作会议上所说：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当前也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的唯一方法，并且要认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它的作用完善起来。” 3、在教学中如何正确运用教学策略才能达到较好的教学效果？p84-85 要点：教学策略的运用取决于设计者的教育理念，取决于对学生、教学内容和自身优势、特长的掌握。与教学方法有区剔，但也有密切的联系，教学方法常常被看作是教学策略的集中体现和行为表现，教学策略的运用离不开教学方法以及对教学方法的选择、组合。 4、教学目标与教学目的区别？p77 要点：教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。四、分析题（10分）：p61-62 要点：从动机的调动；兴趣的调动；感情的调动；意志的调动四个方面进行分析论述。五、问答题（10分）p70-75 要点：教学设计是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊设计活动； 内容：从教学目标的确定；教学过程的安排；教学策略的运用；教学评价的组织；教学方案的编制五个方面谈认识和理解。作业三：一、填空（共20分，每空1分）： 1、生理 2、萌发阋读动机 认真选择读物 形成阅读期待 3、阅读需求和兴趣 4、经典文篇 言语经验 读解策略和方法 语言文化知识 整合性阅读实践活动 5、活动 对话 6、提问对话法 整体感悟法 理清思路法 言语分析法 阅读涵泳法 文学鉴赏法 单元阅读法 7、浏览 跳读 8、阅读反思 阅读批评二、名词解释（共20分，每小题5分） 1、创意性阅读：（创造性阅读）。以完成读者自己的创见为目的的阅读。 2、整体感悟法：指遵循整体-部分-整体、综合-分析-综合、从整体出发再到整合终结的阅读方法。 3、经典文献：指从古今中外文化典籍中选出来的世界和民族优秀的文化和文学作品。 4、立意：即确定文章的中心，或者说，是作者把通过材料所耍表达的旨意明确下来。三、简答题（40分，每小题10分）： 1、简述阅读教学的主要方法。p136-139 要点：提问对话法 整体感悟法 理清思路法 言语分析法 阅读涵泳法 文学鉴赏法 单元阅读法 2、理解性阅读与阅读理解力的关系。p119 要点：理解性阅读是个体从事学习的主要活动，阅读理解力是在阅读感知的基础上，深入到字里行间去获取意义的能力，是独立阅读能力的最基本的能力。读者既要通过语言形式认识表达的内容，体会蕴含的思想感情，又要认识作者是如何运用语言表情达意，体会表达的巧妙。 3、在阅读过程中如何理清阅读的思路？p140 要点：叶圣陶指出阅读要自觉地注意作者思路的开展。思路是反映在文章中的作者的思维条理；思路的类型：形象性思路、抽象性思路、临界性思路；阅读首先要达到真正的理解。而达到真正的理，自觉地注意思路的开展是重要的方法之一。（引用叶圣陶的话）。 4、谈谈你对涵泳阅读的理解？p147 要点：涵泳指的是一种亲身实践、沉浸其中、玩味体会、自得其乐的读书境界。首先要使学生明白读书时只有虚心定气，才能密察其意。其次是要引导学生懂得“默识心通”的道理；再次是要引导学生学会“切己省察”。最后是要引导学生在诵读中涵泳。 5、作文教学在中学语文教学中的意义是什么？p165-166 要点：叶圣陶先生说过：“就学生说，作文是各科学习的成续、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。” 培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观；提高学生书面表达的能力；发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能；巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。 6、如何培养学生在作文训练中的联想能力？p178 要点：从相似联想、相关联想、相对联想三个方面进行分析综述。 7、在作文的立意和选材阶段，学生应掌握的主要方法是什么？p187-189 要点：观察、联想、概括与立意：（观察与立意、联想写立意、概括与立意）； 分析、比较、鉴别与选材。 8、如何利用情景教学激发学生的写作欲望？p182-183 要点：让作者亲眼看到，亲耳听到或是读到，亲身经历了一些事，这些事引起了思考，产生了从识在感情上掀起了波澜，让学生产生强烈的写作欲望，再经过认真构思，写成文章。观察细致，阅读广泛，多写日记。四、分析题（10分）：提示：请结合p183-185没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度这一观点进行分析。五、问答题（10分）略作业四一、填空（共20分，每空1分）： 1、口语 倾听 表达和交流 沟通 合作 2、倾听 表达和交流 3、汉语知识 文体知识 文学知识 4、精要致用的原则 综合实践的原则 注重言语精境的原则 5、基础素质 人文素质 创新精神 主体地位 现代意识 6、陈述性知识 程序性知识二、名词解释（共20分，每小题5分） 1、陈述性知识：指是说明事物是什么，怎么样的知识，用于识别事物。 2、课件：属于教学软件中的资源类软件，它包括以文字、图表、画片、音频、视频、动画等各种媒体制作的素材资料。 3、语文知识：即汉语知识、文体知识、文学知识三大类。 4、阅读行文规则：从不同的角度看，对阅读行为有不同的要求，从阅读的基础方法看，需要掌握朗读与默读、精读、略读和浏览等方法。从文本的结构单位看，需要掌握词语释义和品评，读解句子和句群，读解段落和段群，以及理清思路、解析文篇等方法。从阋读的不同目的看，需要掌握感受性阅读、理解性阅读、积累性阅读、鉴赏性阅读、探究性阅读和创造性阅读等方法。从阋读的思维加工看，需要掌握感受言语，联想和推理，具象和抽象，概括和分类，分析和综合，汇兑和换位，体验和审美等方法。三、简答题（40分，每小题10分）： 1、如何理解现代教育技术在语文教学中的实用性原则？p294-298 要点：从科学性原则、适用性原则两个方面进行分析。 2、语文学科多媒体课件的特征。p289 要点：多媒体课件属于教学软件，软件是与硬件相对而言，硬件指计算机、通讯系统、网络设施、以及与之紧密相关的专用设备。软件分为工具类软件和资源类软件，我们经常所说的课件指资源类软件，它包括以文字、图表、画片、音频、视频、动画等各种媒体制作的素材资料。这些资料按照一定的检索方式汇集起来，就构成资源库。课件指体现一定的教学思想、根据一定的教学目的、适应一定的教学需要加以优化的教学资源。 3、现代教育技术的发展使语文学习发了哪些变化？p283-285 要点：电化教学手段的应用到计算机多媒体辅助语文教学手段；加大现代教育技术与教学实践紧密结合的力度；现代教育技术带来的语文课堂教学中可以预见的变化。 4、在陈述性知识教学中要注意哪些方面？p267 要点：向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例，引导