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文档简介

功能性构音障碍 1 主要内容 u功能性构音障碍的定义与原因 u功能性构音障碍的诊断 u构音评价 u训练原则 u训练计划的制定 u构音训练 2 功能性构音障碍的定义与原因 u定义：功能性构音障碍是指发音错误 表现为固定状态，但找不到明显原因的 构音障碍 u原因： 1、功能性构音障碍的原因不十分明确， 一般认为是幼儿在学习发音的过程中 因某种原因学会了错误的构音动作， 而且这种构音动作已养成习惯。 2、有研究表明与儿童的听觉、接受、辨 别、认知因素有关。 3 常见的构音错误 ug、 k发成 d、 t uzh、 ch、 sh发成 z、 c、 s ul发成 n或相反 4 诊断 u构音器官形态无异常（无腭裂、错位 咬合、严重的舌系带短缩） u构音器官运动功能无异常（无脑瘫、 先天性软腭麻痹等） u无听力障碍 u有构音错误，年龄大于 4岁，构音错误 已经固定化。 5 构音评价 情报的收集及检查： 1、发生和经过的调查 a) 口腔技能、进食动作、吸管的使用、吹气 b) 运动功能发育 c) 语言发育情况 d) 目前日常会话的情况 2、 构音检查 (图 ) 3、构音器官检查 4、语言发育检查 5、听力检查 6、智力检查 6 7 训练原则 u改变固定化了的构音习惯。 1、改变错误的构音习惯 2、正确构音运动的再学习 u构音训练的方法 1、必须训练听 辨别音 2、必须严格训练 构音动作 8 训练计划的制定 u训练的适应症及训练方针的制定 1、语言发育水平大体在 4岁以上，习惯 化的构音异常，特别是在被别人嘲笑的 情况下，应进行早期的构音训练，并且 应该教会家长协助训练 2、在构音错误无特异性，错误方式不固 定或有波动性，有构音的被 剌激性 或伴 有 语言发育迟缓 时，一边促进语言发育 ，一边观察构音发育 9 训练计划的制定 u发音训练内容： 1、参考构音发音标准 ,尽量选择容易发 的音（如不能发 k和 s时，应先选择训练 k） 2、可以根据 构音点、构音方法 的相似性 制定训练计划（如同类音 g、 k、 h的波 及效果等） 3、训练过程中发现一个音训练效果不好 ，可以实验性的训练另一个音 10 构音训练 u利用听觉训练方法 1、听音辨别训练：适用于不能分辨语音或分辨能力较 差的儿童 2、听觉剌激法：适用于错误语音具有被剌激性（未定 型时），方法是复述单词和音节。一般只用此方法难 以改善，可以做为配合训练方法。 u构音动作训练法：几乎适用所有构音错误呈固定 化、习惯化的儿童。必须使用避开错误构音习惯的构 音运动训练方法
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