小学教育毕业论文---农村小学创新教育的思考与对策.doc

本 科 生 毕 业 论 文 论文题目：农村小学创新教育的思考与对策 学 号： 2007772024 姓 名： 年 级： 2007 级本 1 班 系 别： 教 育 系 专 业： 小 学 教 育 指导教师： 周树海（教授） 完成日期： 2011 年 5 月 声 明 我承诺所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导教师指导下进行研究工作所取得的 研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含他人已经发表或 撰写过的研究成果。若本论 文（设计）及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责 任。 同时，本人完全了解并愿意遵守黑河学院有关保存、使用毕业论文（设计）的规定， 其中包括： 1教育系有权保管并向有关部门递交毕业论文（设计）的原件与复印件。 2教育系可以采用影印、缩印或其他复制方式保存毕业论文（设计）。 3教育系可以以学术交流为目的， 赠送和交换毕业论文（设计）。 4教育系可以允许毕业论文（设计）被查阅或借阅。 5教育系可以按著作权法的规定公布毕业论文（设计）的全部内容或部分内容（保密 毕业论文（设计）在解密后遵守此规定）。 除非另有科研合同或其他法律文书制约，本论文（设计）的科研成果属于黑河学院。 特此声明！ 声明人签名： 2011 年 5 月 10 日 黑河学院学士毕业论文（设计） i 摘 要 实施创新教育、培养创新人才，是经济时代的要求，是推行素质教育的关键，是 中国紧跟世界潮流、自立于世界民族之林的重大战略举措。小学教育是素质教育的基 础，创新教育是推行素质教育发展的核心。但是近年来，创新教育发展的状况并不令 人十分满意，存在许多症结和弊端，这直接影响创新教育的贯彻执行。笔者认为当务 之急是要对创新教育存在的问题进行分析，并且寻找出适宜的解决办法。引导小学创 新教育走出困境并获得进一步发展壮大。 本文从两个方面进行探讨。第一部分以创新教育理论为依据，分析在小学实施创 新教育遇到的问题。第二部分针对问题着重探讨如何解决小学创新教育中存在的问题。 从教育观念、教师素养、教学方法等方面入手，提出了个人的改革构想，希望能够对 创新教育在农村小学教育中的顺利实施起到一定的参考作用。 关键词:农村小学；创新教育；教师素养 黑河学院学士毕业论文（设计） ii abstract implementation of innovative education and training creative talents is the demands of the economic times, the key to the implementation of quality education, driving the global trend self-reliance and among the nations of the worlds major strategic initiatives. primary education is the foundation of quality education; creative education is the core of the implementation of the development of quality education. but in recent years, the development of creative education situation is not very satisfactory; there are many problems and malpractices, which directly affect the implementation of creative education. i believe that the important is imperative to analyze the problems of creative education, and find out appropriate solutions. it makes primary creative education out of the woods and gets further development and growth. this article studies two aspects. the first part: basing on the creative educational theory to analyze the problems to implement primary creative education. the second part: how to resolve the problems of the primary creative education. the author wants to put forward the reform of the individual ideas from the concept of education, teacher quality, teaching methods and other aspects, in the hope of having the reference to implement the primary creative education. key words: rural primary schools; creative education; teacher accomplishments. 黑河学院学士毕业论文（设计） iii 目 录 一、前言 .1 （一）选题的时代背景 .1 1迎接经济挑战的需要 1 2提升综合国力的需要 1 3革除教育弊端的需要 1 （二）研究意义及价值 .2 （三）本研究的创新点 .2 1营造有利于培养、发挥创造力的环境氛围 2 2解放学生的创造力，培养学生的创新意识 2 （四）国内外研究动态 .2 （五）研究课题的界定 .3 （六）选题支撑性理论 .3 1现代教学理论 3 2素质教育理论 3 3人本主义理论 3 4建构主义理论 4 （七）研究的主要内容 .4 （八）本选题研究方法 .4 1行动研究法 4 2研究性学习 4 3经验总结法 4 二、创新教育的现状 .5 （一）创新教育的提出 .5 （二）东、西方创新教育的发展理念 .5 1东方创新教育的发展理念 5 2西方创新教育的发展理念 5 （三）农村小学创新教育的发展状况 .6 三、创新教育面临的问题 .7 （一）教师方面 .7 1理论大于实践 7 2形式多于内容 7 3课外新于课内 7 （二）学生方面 .7 1教学资源少，没有立场问 7 2课余时间少，没有时间问 8 3课外创新少，没有空间问 8 （三）家长方面 .8 1落后的教育观念 8 2“先进”的教养方式 8 四、应对策略和办法 .10 （一）教师方面 .10 黑河学院学士毕业论文（设计） iv 1教师应首先转变教学观念 10 2建立平等和谐的师生关系 10 3巧妙设疑激发求知欲 10 4鼓励学生参与实践 11 5完善教学评价标准 11 （二）学生方面 .11 1解放他的嘴，鼓励学生质疑 11 2解放他的空间，培养良好的观察力 11 3解放他的时间，培养独立思维的能力 12 （三）家长方面 .12 1发挥父母的榜样作用 12 2实施交换的家庭教育方式 12 五、结束语 .14 六、注释 .15 七、参考文献 .16 八、后记 .17 黑河学院学士毕业论文（设计） 1 一、前言 近几年来，创新教育理论研究发展很快，21 世纪是个全面创新的时代。创新已经 毫无疑问的成为全人类政治、经济、文化、教育、外交、军事等领域的主旋律。 “创新 的关键在人才，人才的培养靠教育，教育在造就创新型人才，推动国家创新体系建设 和经济技术文化发展方面起着重要的战略性基础的地位和作用。 ”1但是科学技术本身 也是一把双刃剑，我们想若果想要运用得自如，关键在于是否具有敏锐的创新意识、 执着的创新精神和顽强的创新能力。创新教育的关键在于我们如何在实际教学中的破 旧立新，而农村作为教育发展的薄弱环节，对于它的改善与发展正被提上了日程。 （一）选题的时代背景 1迎接经济挑战的需要 21 世纪是知识经济时代。所谓知识经济是以智力资源的占有、配置，以知识的生 产、分配和使用为最重要因素的经济。如果说农业经济以土地为基础、工业经济以资 本和自然资源为基础，那么，知识经济是以智力资源、无形资产为基础。知识就是财 富。比尔 盖茨凭借视窗系统而占据了个人电脑操作系统全球市场的 90%的份额，成为 世界首富，使那些在传统行业辛苦聚积了几十年的世界级富豪，也难望其项背。知识 创新、传播和应用的主体是人，知识创新在于人，具有创新精神和创新能力的人才能 实现知识创新。教育要想真正成为知识创新、传播和应用的基地，就要培养具有创新 精神和创新能力的人。这应该是新世纪中国教育的基本价值取向，也是素质教育与 “应试教育”的根本区别。 2提升综合国力的需要 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，综合国力竞争日趋激烈。综 合国力的竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。“随着经济时 代的来临，经济的发展、社会的进步、国力之间的竞争将取决于只是创新和技术创新 的能力。” 2经济实力、国防实力乃至于民族凝聚力说到底是个人才问题，综合国力竞 争实质是人才的竞争，人才竞争的核心是创新人才的竞争。一个国家的创新能力、一 个民族的兴衰成败。因此，许多国家都把创新性人才的吸纳和培养，作为构建国家创 新体系的重要内容，作为教育发展和改革的主攻方向。 3革除教育弊端的需要 面对 21 世纪的挑战，我国教育总体水平还存在着明显的不适应，教育观念、教育 体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响青少年的全面 发展，不适应提高国民素质的需要。具体表现为教育观念落后，重视智商，忽视德育、 体育、美育和劳动技术教育。即使在智育领域也有偏颇，如忽视对学生的学习主动性 黑河学院学士毕业论文（设计） 2 和创新精神、创新能力的培养；教学内容脱离学生生活和社会实践；重视少数升学有 望的学生，忽视了大多数学生的发展等。教育工作中的种种弊端已经严重影响我国高 层创新人才和高素质劳动者的培养。而产生这些弊端的根本症结在于教育价值取向的 扭曲。因此，要解决这些问题必须确立新的教育价值取向。这种新的教育价值取向应 该定位在培养人的创新精神和创新能力上。 （二）研究意义及价值 迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。 “创新是一个民族进 步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而担负着这一历史任务的正是我们的教 育工作者。因此，在小学开展创新教育，培养小学生的创新思维和实践能力，是当前 我国基础教育的伟大使命。 ”3没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的。小学教 育作为基础教育的第一块基石，毫无疑问应当义不容辞地肩负起时代赋予的推进素质 教育、培养学生的创新精神和实践能力的历史重任。而农村教育的发展更是基础的基 础。创新教育是素质教育的核心，开展好创新教育是素质教育的重中之重、是教育事 业的核心任务，它不仅是教育事业的关键，最终也必将影响人才的培养、生产力的发 展、社会的进步、最终将影响我国的综合实力和国际竞争力，事关我国的国际地位与 影响力。 （三）本研究的创新点 1营造有利于培养、发挥创造力的环境氛围 “民主与自由是创造力发挥的基本条件，学生只有感到自由、宽松、愉快、坦然、 没有任何的压抑与强制，才能自由自主地思考、探究、提出问题、发表意见、才可能 有新的发现与创新。如果缺乏民主、没有自由、学生就会无安全感、时时处处小心翼 翼、顾虑重重、如履薄冰。一味看老师眼色行事，表现出很强的盲目性和依附性，其 聪明才智与创造动力就会被窒息，就会越来越缺乏创新精神和创新人格。因此，小学 进行创新教育必须营造民主、自由、平等、宽松的氛围和环境。 ”4 2解放学生的创造力，培养学生的创新意识 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童创造力解放 出来。否则就会使儿童创造力这种巨大的智力资源埋没在未经开垦的广袤的沃土里。 那么，怎样解放儿童的创造力呢?陶行知主张进行“五解放” ，但最重要的还是把学习 的基本自由还给学生。正如公民的基本权利就是人身自由一样，有自由才会有想法有 创造。才会让创造的种子孕育、发芽。 （四）国内外研究动态 伴随着经济的发展，科技的日新月异，知识在社会发展中的含量越来越高，以知 识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。面对知识经济的挑战，教育该怎么办？尤 其是作为教育宏观大系统基石的基础教育，又该面临怎样的抉择？这个问题已经成为 黑河学院学士毕业论文（设计） 3 我国教育改革面临的一个重大课题。为此，中共中央国务院在九九年六月召开了全国 教育工作会议，江泽民在会上发表了重要讲话，他明确的指出：“教育是知识创新、 传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 ”5教育在培育民族创 新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。特别是随着关于深化教育改革 全面推进素质教育的颁布实施，创新不仅成为我们这个时代最具号召力的字眼，也 成为我们教育理论界和实践届的新热点，创新教育已经成为许多专家和学者热心关注 的新课题。其实，在二十世纪八九十年代创新教育早已成为国际教育研究的重大课题。 世界各国对人的创新能力的培养和研究十分关注，许多心理学家、教育家甚至哲学家 都积极致力于创新能力的研究，可以说进行教育创新，实施创新教育，以培养国民创 新素质，已成为许多国家教育教学改革和发展的焦点和核心。一些国家的教育法律和 政策都体现了创新教育的要求，如美国在其2000 年教育目标法中就明确提出增加 学生创造力的课题，专门设置了思维记忆，创造记忆，创造活动等课程，寄望于培养 学生的创造精神，创造能力，以抢占二十世纪知识创新、科技创新和人才创新的制高 点。近几年来，我国创新教育研究与实践的学术成果可以说是硕果累累，全国各大教 育刊物都设有专门板块介绍专家、学者甚至第一线教师的真知灼见。到目前为止，创 新教育的理论研究的深度和广度都达到了一个新的层次，有关实践的诸多问题也有了 一定的突破。特别是由中央教育科学研究所牵头，全国二十多个省市参加的“创新教 育研究与实验”大型教改实验课在九九年上半年已陆续启动，2000 年 10 月在山东召开 了全国“创新教育研究与实验”学术研讨会，进一步巩固了创新教育的研究成果。 （五）研究课题的界定 “创新教育根据创造性发展的原理，运用科学方法，实行启发式和讨论式教育教 学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创新性人才的一种新型的 教育教学方法。 ”6农村小学的创新教育的实施是一个艰难的过程，农村是一个比较薄 弱的环节，无论是在资金还是在技术方面都存在相当的落差，因此积极开展农村教育， 特别是农村的创新教育工作具有重要的理论和现实意义。 （六）选题支撑性理论 1现代教学理论 课堂上的教学活动不仅仅是教师与学生之间的双边交流，还应该是学生与学生之 间交流的多边活动。以小组形式进行学习，可加大学生的课堂活动量，打破课堂上沉 闷单一的气氛，使学生手、脑、眼、口都活动起来，最大限度地调动了学生的学习积 极性、主动性和创造性。 2素质教育理论 指导学生正确地理解和运用祖国语文，积累丰富的语言，培养语感，发展思维， 使他们具有适应实际需要的各种能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促 黑河学院学士毕业论文（设计） 4 进德、智、体、美的和谐发展。 3人本主义理论 “人本主义教学观认为，我们面对的学生，首先是一个个活生生的人，他们有独 立的人格，是有主观能动性的个体，都蕴藏着独立的潜能。 ”7小学创新教育的研究， 能培养学生的创造能力和动手能力。体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。 4建构主义理论 学生习得的新知识是靠他自己主动建构起来的，学习是一个积极主动的过程，学 生不是被动的刺激接受者，而是意义的主动建构者。教师是信息得传播者，他不能主 动学习过程的进行，学习的主体是学生自己，是不能被其他人代替的。 （七）研究的主要内容 创新教育，也叫创造教育，他是教师根据创造学、教育学、心理学的有关原理和 规律，通过一定的教学内容和教学方法，对学生进行教育和培养，使学生形成具有一 定的创新意识、创新精神和创新能力，成为创新人才的教育活动。创新教育不同于中 国传统教育，也不同于应试教育，它是在面向实施素质教育，学生在德、智、体、美、 劳动技术和信息技术等诸方面得到全面发展的基础上的主体性教育和健全人格的教育 过程。他是更高层次的教育，是素质教育的核心，也是我国教育改革发展的方向和目 标。 本选题主要分析了农村小学创新教育实施的现状，以及在实施的过程中不断涌现 的问题，针对农村这一特殊部分和群体，结合一些资料以及学者的观点，提出了可行 性的意见和解决方法。 （八）本选题研究方法 1行动研究法 在研究的过程中，不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上 验证、修正教学行为，充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。 2研究性学习 探究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为 学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践 的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力， 发展学生的个性。 3经验总结法 对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼、进行定量和定性分析，得出 能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 黑河学院学士毕业论文（设计） 5 二、创新教育的现状 长期以来，中国的学校教育一直以传授知识、以应付考试和追求升学率作为学校 的培养目标。这样使教师和学生一直处于高度紧张的、机械的知识传授中。教师只注 重对知识的灌输、传授和积累，片面强调繁琐的练习、盲目的抄写、过多的背诵以及 偏重死记硬背的考试，主要教育学生用对知识的记忆来掌握和继承知识。这样，学生 只关注如何学习老师所教受的知识本身，而不注重在获取知识的同时去学习如何获得 这些知识的思路及方法，即知识的应用和再学习的本领和能力。 传统教育的这些目标和观念给学生创新能力的发展造成了极大的阻碍。在以升学 为目标的指导下，过分强调重知识记忆、重考试而轻创新探究的旧教育模式，已经严 重影响了学生主动的、生动活泼的、自由的、有鲜明个性的全面发展，远不能适应未 来社会对创新人才的需求。 （一）创新教育的提出 1999年10月20日的中国教育报在头版的位置报道创新教育课题会时提出：创 新是实施素质教育的关键。创新教育是为了使素质教育能够真讵得到贯彻实施。正如 教育部副部长吕福源所说的：“深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中 最重要的是创新精神和创新能力。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化.” （二）东、西方创新教育的发展理念 1东方创新教育的发展理念 韩国：培养具有创造力、自治与自立能力的人才，帮助学生建立自我领导的意识， 使他们能够迎接全球化和信息化发展的挑战；贯彻以学习者为中心的教育方针，以适 应学生能力、兴趣和发展的需要；确保地方社区和学校在课程计划和开设方面的自主 权力在盘守。 新加坡：培养学生的批判思维与创新思维；减少学科学习内容；修订评估方法； 在评价学校时更加重视学习过程而不是结果。 日本：重视情商教育，把学生培养成心理健康、人格完善、全面发展的人；建立 一个让学生充分发展个性并能给他们多样选择的学校教育体系；建立一个尊重学校自 主权的教育管理体系。 2西方创新教育的发展理念 美国的“不让一个孩子掉队”法案是美国新世纪教育改革的开端，而后又提倡各 州对高中课程及评估方案进行改革，并建议各州实施统一的课程标准和统一的高中毕 业考试。此外美国前总统布什在2006年国情咨文中提出“提高美国竞争力工程”，计 划在未来十年累计投入超过1360亿美元加强教育和培训。 8美国在创新教育发展的道路 黑河学院学士毕业论文（设计） 6 上始终处于领路人的地位，他们对于教育的努力和重视程度是值得我们借鉴的。 （三）我国农村小学创新教育的发展状况 自从我国创新教育理念提出以后，全国范围内都展开可一系列的有关创新教育实 施的工作。农村作为我国的广大地区，也是落后地区，对于培养学生创新能力的工作 有了进一步的认识，也积极响应国家的号召。但是由于处在社会的底层，信息闭塞、 资金短缺，这一切的一切对于贯彻落实新的方针政策都是有阻碍的。对于太过偏远贫 穷的农村来说，在基础教育都还难以普及的情况下，创新教育是无处安身的。 这就需要国家和人民的共同努力，快速改变我国教育水平落后的现象，更要加速 加强我国农村地区的教育事业。在此基础上，培养农村小学学生的创新意识、发展农 村小学学生的创新能力。使我国新农村建设不仅仅停留在经济、技术领域，更要渗透 到教育科学文化事业上来。 黑河学院学士毕业论文（设计） 7 三、创新教育面临的问题 （一）教师方面 1理论大于实践 自从江泽民总书记在第三次全国教育工作会议讲话中指出：“教育在培养民族创 新精神和创新人才方面肩负着特殊的使命”以及中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定中提出“要实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的 素质教育”以后，全国广大的教育工作者开始对创新教育进行研究。大家集思广益对 创新教育发表了许多宝贵意见，但其实践意义小于其理论意义，各地方教育局也致力 于传达上级文件精神，但其只停留在会议层面或是纸上谈兵，其实践成果可见一斑。 例如:坤河民族小学，在支教的半年学习生活中，历次会议上反复传达创新教育文件精 神，但由于各方面条件的限制，创新教育实践活动只局限于公开课或是特殊教育活动， 其应用的广泛性还不够，付诸于实践的课堂教育活动有限。 2形式多于内容 在创新教育提出以后，大多数小学都在积极地探讨、实践创新教育，以培养学生 的创新精神和创新能力，但多数学校形式创新多，实质性的改革少之又少。表面上似 乎有所改革、活力四射，实际上内容却很少改动、一层不变。教学方法、教学理念依 然陈旧、毫无新意。一位博士生在辅导二年级数学作业时，小学老师竟然把其作业判 定错误，究其原因是把加数和被加数的位置颠倒了，新瓶旧酒、新鞋老路，试问在这 样的环境下，创新教育怎样不只是流于形式，没有肥沃的土壤、没有适宜的环境，创 新教育的果实又如何遍布天下，处处留芳。 3课外新于课内 在创新能力的培养过程中，课堂教学和课外活动的地位举足轻重。对课内和课外 的创新进行比较不难发现课外活动的创新是合格的，其形式多样和内容丰富多彩，更 容易组织实施。 “反之，课堂的教学活动似乎木讷呆板了许多，由于课堂上是教师传授 知识的主要渠道，因此教师便无所不用其极，分秒必争，为了成绩和排名只能采取满 堂灌的方式组织教学。 ”9有时，一个问题连着一个问题，教师根本不可能完全驾驭课 堂，则教学顺序、课程目标等等都会被扰乱，因此对于有想法的学生来说，他的发现 是好无用武之地的。冥冥中扼杀了多少鲜活的跳动的思维，又使我们伟大的祖国损失 了多少个爱迪生呢。 （二）学生方面 1教学资源少，没有立场问 在农村小学，由于环境、师资等各方面因素的制约，使农村小学的教学资源是十 黑河学院学士毕业论文（设计） 8 分贫乏的。特别是边远山区的小学，很少会有教师乐于从教。这就直接导致教师的紧 缺，比较幸运的地区，好不容易盼来了教书先生，当地的人们会不约而同的给他冠上 一个光环。认为可以教书育人的一定就是“圣贤” ，殊不知圣贤也有过，更何况人非圣 贤。自己的父母或者是村子里的权威人士都把教师看成了神一样的人物，更何况是少 不更事的孩子，他们会在无形中被灌输顺从的想法。这也在冥冥之中抹杀了儿童想去 问、去质疑的立场。没有了立场，就会人云亦云，即使老师有错误，孩子们也会“视 而不见” 。 2课余时间少，没有时间问 在农村，上学是一件很幸福的事；在贫穷落后的农村，上学是一件遥不可及的事。 对于可以走进课堂的学生来说，他们是幸运的。然而，他们又是不幸的。由于农村的 环境较差，学生的课业几乎都只有基本的语文、数学而已，课外活动几乎没有。所以 教师会抓紧上课的时间，完成工作任务和本堂课的教学，学生们便可以自由活动甚至 是放学。正是因为农村教学体制不够完善，才使学生成为一个木偶、一只瓶子、一件 摆设。在课堂上，教师只管讲授知识，学生只要听讲，继而完成作业便是功德圆满。 在这样紧张、慌乱、迅速的过程中，学生是没有时间，也是不被给予时间去提问的。 久而久之，学生的嘴再也不会张开，慢慢地这会成为一种“习惯” 。 3课外创新少，没有空间问 教师的教学活动是一个时间与空间结合的过程，学生不仅需要时间，更加需要空 间。而对于农村的学生而言，广阔的空间更多的留给了他们嬉戏、劳动、或是无所事 事。在这样生机勃勃的年华，学生体会到的、感悟到的东西还太少。这主要是因为， 在农村新的信息传播到这的时间长，新的理念有时还不能被广大人民接受。就好比课 外活动，普遍人都认为学习就该呆在教室里面，在外面疯跑、游戏只是浪费时间。对 孩子的学习不会有任何积极地影响。这样，被关在一个狭小的空间，就像是被关在笼 子里的鸟儿，不能自由的飞翔，生命对它来说也是没有意义的。同样，没有广阔、自 由的空间，学生的创新能力也是无从谈起的。 （三）家长方面 1落后的教育观念 对于大部分的农村家长来说，由于他们的知识文化水平有限以及家庭经济条件等 方面的原因，他们认为学习只是孩子一个人的事，成绩的好坏也只和孩子的努力程度 有关，甚至创新思维与创新能力只是看儿童是否有这个天分。这一切，都会在很大程 度上阻碍学生创造性思维的培养。常言道；“父母是孩子最好的老师” ，可是现在这些 “老师”却都无心教授。家长似乎还不能意识到他们对孩子耳濡目染的影响，古时候 有孟母三迁，也不过是顾及环境对孩子的影响，作为家长对孩子的影响要比身边的环 境大得多、深刻的多。很多家长只会讲这样的故事，却不能体会其中的智慧。 黑河学院学士毕业论文（设计） 9 2“先进”的教养方式 历尽几千年不变的传统思想深深禁锢着人们的行为。在农村，孩子尤其是男孩似 乎成为全家上下的所有。这直接导致“小皇帝”的教育方式，父母家长对其百般呵护、 万般宠爱。这对于孩子创新思维的培养与创造性活动的展开是百害而无一利的，对于 儿童这样的“周到”也是完全不需要的。如果孩子只会背诵锄禾，却不认识禾苗；只 会记住骑车的要领，却不能驾驭一辆自行车。那么，别说是创新，他根本不可能在当 下立足、甚至是生存。不知道数年后面对这样一个“茁壮成长”的孩子，他们的父母 又作何感想。 黑河学院学士毕业论文（设计） 10 四、应对策略和办法 （一）教师方面 1教师应首先转变教学观念 传统教育观的基本特点是以知识的传授为心，过分强调教师的主体作用。“而创 新教育在教学过程中提倡“学生为主体、教师为主导、训练为主线、积极的学习上来， 引导学生想学、会学、善学。” 10充分发挥学生的主体作用，使学生在学习中学会思考， 促进思维发展，培养学生独特的解决问题的方法。让他们学会学习、学会竞争、学会 合作、学会提高，从而提高学生整体素质。因此，教师必须转变落后的观念，尝试接 受新事物，只有教师从根本上转变，才会给学生自由的机会，才能遍布创造的土壤和 源泉。 2建立平等和谐的师生关系 给学生成长创造一个相对宽松的支持性成长环境直接影响着学生的学习情绪。家 长和教师要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使他们能在周围人的支持下 身心愉快的成长。只有这样的环境，才能培养学生们去探索、去创新。 在课堂教学中，教师应放弃自己的权威，开展民主方式的教学活动，改变传统的 教育观念和教师全能的教育观念，让学生感到师生平等。允许学生大胆的想象甚至可 以异想天开，为每个学生提供自由思想的空间，鼓励学生从不同角度思考，敢于提出 问题，为学生营造一种轻松愉快的学习气氛。对于年纪大的教师，这一点似乎很困难， 教师之间可以采取相互监督的方式，也可以放下教师的架子主动与学生谈心，成为他 们的知心朋友。 3巧妙设疑激发求知欲 心理学家研究表明：儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时， 大脑便会出现特有的兴趣，于是他们就会积极思考，千方百计探索其中的奥秘，以获 得心理上的满足。“可见，兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制，教学中，要 通过运用直观形象的教学手段，引起学生学习的兴趣。” 11教师应大胆放手，让学生在 已有的知识基础上去探索规律，给学生更多地想象机会。采取发现式、启发式、讨论 式等先进教学方法，才能调动学生的主动性和自觉性，激发学生的积极思维。 语文课的导入就是一个很好的方法，例如，我在讲到月光曲时课前就问学生： “音乐家是这样创作出优美动听的旋律的呢？”学生大多可以从电视等媒介中获知， 普遍的方法就是拿着一把吉他弹弹再在纸上画画。那贝多芬的月光曲的创作过程 自然就吸引了学生投入到本篇课文当中。只有对一件事的追求才能让你坚持不懈去探 求、去摸索。不止在语文课上，任何课业都可以采用导入的方式进行。只要我们善于 黑河学院学士毕业论文（设计） 11 发现、善于思考，殊不知教师在设置导入的过程中，也是他自己的创造发明。 4鼓励学生参与实践 对于培养创造能力，托兰斯在总结培养创造性最成功的做法时提出:要给予学生积 极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人及其他学生相互交流的机会。培养学 生创造性就必须提供实践的机会，各种课外活动、第二课堂、小制作、科技竞赛、发 明活动或社会调查等，都是培养学生创造能力的有效途径。 邓小平有一句实话“实践出真知”任何事只有我们亲自探索才能发现问题，也才 能够改正它。所以，学校的第二课堂是必不可少的，还可以开展一些志愿服务的项目， 是学生们不仅可以亲近大自然更加可以亲近社会。 5完善教学评价标准 传统教学评价偏向于以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟 练，很少鼓励创造。“为了培养学生创新的积极性，学生评价要鼓励拔尖、鼓励学长、 鼓励创见。当学生在教师的启发下完成一件任务或是回答对一个问题时，教师应及时 给予学生一种评价，尤其是对学生个体的评价。” 12这在心理学当中称作强化，强化可 以增加行为发生的概率，这样使学生产生成功的喜悦，进一步激发学生求知欲，使学 生由被动转为主动。 （二）学生方面 1解放他的嘴，鼓励学生质疑 “发明千千万，起点是一问。只有小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能 充分发挥他的创造力。” 13在很多农村学校，学生只是一个瓶子去接受教师给予他的知 识，他们不会去想自己是否认同知识传授的形式或是对知识本身是否存在疑问。 在我支教工作的学校，学生的寻求和探索意思是很弱的，多半原因是因为他们信 奉老师，老师不仅是他们榜样更是他们的信仰。所以他们会对此深信不疑。我们可以 再课堂上设置这样一个情境，老师故意写错一个生字或是发错一个音，看学生们是否 敢于纠正老师的错误，越是在特殊的情况下，越能考验学生的胆识。如果想进一步了 解，可以在公开课上设置这样的环节，看看学生是更顾忌老师的面子还是自己的“嘴” 呢。 2解放他的空间，培养良好的观察力 鸟笼式的学校给远离城市的孩子的精神营养极度贫乏，“我们要解放小孩子的空 间让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及社会中的士农 工商、三教九流；自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行发问 与学习。扩大了空间，才能各学所需；扩大了空间，才能各教所知；扩大了空间，才 能各尽所能。 例如：在学习四季的天气和植物特点时，如果仅仅是让孩子们记住书本上死邦邦 黑河学院学士毕业论文（设计） 12 的图画，倒不如把他们带到大自然中去，让他们用实际行动去探索，这好过于死板的 记忆。让他们触摸春天的柳芽；采摘夏天的花朵；品尝秋天的果实；享受冬天的冰雪。 只有亲身体会的才会是最刻骨铭心的，这样不仅有助于记忆知识更加可以开阔视野， 培养学生洞悉事物的能力。 3解放他的时间，培养独立思维的能力 现在许多农村学校为了更好的提高升学率，往往把儿童的时间排得太紧。赶时间 首先赶走了脸上的生机与活力、赶走了健康、赶走了对父母的关怀、赶走了对民族人 类的责任、最要不得的，还把时间赶跑了。为此，“创造性的儿童教育，首先要为儿 童争取时间之解放。”“日光加灯光，时间加汗水”的升学竞争，使学生们像个陀螺 不停地旋转，失去了自主思考、学习和自由做事、游戏的余地。赢得时间，就赢得未 来。给孩子们留有游戏的时间，让孩子们在游戏玩耍中学会等待、学会合作，萌生志 趣，提高思维的应变能力。 大多数学生的课余生活已被家庭作业和各式各样的辅导班填满，这不仅使学生的 学习效率迟缓，还可能伤害学生的身心健康。争取时间除了学校管理和教师方面，学 生自己也可以为自己争取，比如优先完成任务的学生可以增加课余活动时间，作业的 布置也是因人而异的，成绩好的学生较少，反之则依次增加。这也体现了当今社会的 生存方式，有利于他们以后步入社会对社会的适应，所谓一举多得，终生受益。 （三）家长方面 1发挥父母的榜样作用 俗话说的好：“父母是孩子最好的老师”。社会学习理论心理学家班杜拉认为： “榜样的作用是十分强大的，学生习得的知识不是只能通过直接参与而获得，替代强 化同样可以达到相同的学习效果。”孩子的学习生活中与其形影不离的就是自己的父 母了。在教育孩子这一方面，家长必须有明确的认识。他们的观念会耳濡目染的转介 给孩子，在培养创新精神这一点上，家长自身的行为方式和处事原则十分重要。因此， 在遇到困难和问题时家长要迎难而上，不断尝试并最终取得成功。这样的身体力行才 更有说服力和影响力，才会在无形中灌输给孩子生活需要创造，以此来培养他们的创 新精神，发展他们的创新能力。 切忌父母因为忙于农事或是外出打工，忽略孩子的教育，在很多偏远的农村，孩 子一般是由奶奶等老人照顾的。他们的思想还存在许多保守和偏见，这对于开发学生 的创新意识不仅没有激励作用，反而会成为一种阻碍。 2实施交换的家庭教育方式 由于现在的家庭结构，多数家庭都只有一个孩子，这直接导致了“皇帝”式的教 养方式，父母和家人不敢放手孩子去做事，这不仅直接导致他们在生活上衣来伸手、 饭来张口的恶果，在思想上也使儿童产生了很严重的依赖现象。这不仅有碍于创造性 黑河学院学士毕业论文（设计） 13 思维的发展，更加不利于创造性活动的展开。我认为可以采取对调家庭、交换孩子的 方法加以改善。这种方法不仅可以使他们脱离家长的庇护，也大大提高了他们自主创 新的能力。如果农村的环境和资源有限，也可以与城市联合实现优势互补，这样对不 同环境下成长的孩子来说，都是大有裨益的。 在新的环境、新的人际关系当中，孩子的创造力会是无穷无尽的。他们在适应、 探索的一系列过程当中都会有属于自己的方式和方法。创新是无处不在的，不仅仅局 限于课堂当中，俗语说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”同样生活中同 样不缺少创造力，创造的源泉永远是生生不息的，只是需要去注意、去探索、去领悟！ 黑河学院学士毕业论文（设计） 14 五、结束语 创新教育作为一种新生的教育方式本身蕴含着强大的生命力，它在工作和学习上 的影响和作用都远远超过传统的教学方式。只有通过我们师生和家长的共同努力，才 能不断的培养出创新精神和创新能力，才能使生活处处充满了魅力与激情。虽然过程 是漫长和艰难的，但只要我们坚持不懈不断开拓，就可以培育出丰硕的果实。作为古 代四大发明的文明大国，只要持之以恒我们的发明就不只是“四大发明”，中国也不 会仅仅是一个“文明古国”。 “一个没有创造性的民族是没有希望的民族”！创新被视为是人的各项素质的核 心。民族的创新素养在学生，学生的创新素养在教师，所以提升教师创新素养刻不容 缓，尤其是偏远农村学校教师的创新素养，只有不断提高、进步，中国的创新事业才 能蒸蒸日上。 黑河学院学士毕业论文（设计） 15 六、注释 1 苏华峰：实施创新教育21 世纪我国高等学校教育发展的战略抉择 ，陕西师范大学出 版社，年版，第页。 2 苏华峰：实施创新教育21 世纪我国高等学校教育发展的战略抉择 ，陕西师范大学出 版社，年版，第页。 3 王芳萍：浅议农村小学创新教育 ，载教育与管理研究年第期，第页。 4 蔺晓琳：浅谈小学创新教育的实施再学陶行知的教育思想有感 ，载四川教育学院 学报年第卷第期，第页。 5 钱丹：试论现代教育技术与素质教育建设 ，载电脑与通信年第期，第 页。 6 张立立：对创新教育几个概念的界定 ，载北京教育年第期，第页。 7 陈琦、刘儒德：当代教育心理学 ，北京师范大学出版社，年版，第页。 8 黄烁：基于创新教育的中小学教学