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教育论文 怎样培养学生的自主能力 如何培养快速阅读能力怎样培养学生的自主能力 新课改强调的是学生自主能力的培养，而最能培养学生自主能力的就是自学的过程，自学不是简单地自己学习，自学是由独学、对学、群学构成的。只有经过这几个方面的学习，学生对教材的掌握能力，自主能力的培养才能过有所提高。 首先是独学，何为独学呢？说的深奥点，就是不依赖教辅书的参考答案和学习伙伴的独立思维、独立观点、独家学习成果。这就是所谓的独学。在独学的过程中，可能会出现很多问题，比如对教材的掌握不透，对知识点的不了解等问题，独学的目的就是要找到自己存在的问题，为下一步在小组中群学做准备。没有个体的真正独立，就没有群体讨论的价值基础和思维的发展，因此，独学在自学中充当着奠基石的作用，为下一步的对学，群学做好充足的准备。只有独学的深入，才有群学的高效。 其次是对学和群学，对学是在独学的基础上在对子进行探究式学习，发挥学生的互相帮助的精神。简单的来说就是两个孩子把要解决的问题先自己进行交流和探讨，互相解决难题，在在小组内集中讨论，接住集体力量加大解决力度。实现“兵教兵，兵强兵，兵练兵”的效果。美国教师罗杰约翰逊说：“小组的规模越小，学生越不容易偷懒，越不容易产生搭便车的心理。”所以，对学在教学中是必要的。俗话说：“人心齐，泰山移”，“三个臭皮匠合成一个诸葛亮”，讲的就是人多，人心齐，力量大的道理。如果人多了反而是“三个和尚没水喝”，那就适得其反了。所以群学就有一个组织、分工、协调的问题。 独学是基础，对学是常态，群学是升华，当一些问题个人无法解决，对子之间也探究不出来的时候，可以借助群学的方式来探究，三人行，必有我师。山窝里能飞出金凤凰，平民中有宰相。通过学生的自主学习才能在学习中练就自主的本领，增强自我学习和互相帮助的意识。 如何培养快速阅读能力 快速阅读是时代对语文素质教育提出的一项要求，也是提高语文教学质量的一条重要途径。因此在语文教学过程中要有意识地去培养学生的快速阅读能力。 那么，怎样培养学生的快速阅读能力。 首先，要使学生明确阅读目标，对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都很大，并且从阅卷分析来看学生答题比较被动，盲目性很大，因此我们必须引导学生答题前明确题目要求，异弄清楚本次阅读的目标，是着眼于材料的主要内容，还是章法结构，或者是人物形象，语言运用，词语理解，句子分析？这样就有了获取信息的强烈愿望，就有了阅读方向，就能避免阅读的盲目性，从而提高阅读速度和阅读效果。 第二，教给学生快速阅读的方法，根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在跳停时是有摄取相当多的文字信息的能力，同时它能把摄取到的大量信息及时传递到大脑，因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工，快速记忆掌握所需要的信息。具体体现在阅读中，一是要明确目标，注意力高度集中，二是要学会浏览，“一目十行”准确扫描，减少回读；三是要善于捕捉重要信息，提取精要。 第三，进行必要的快速阅读课堂训练。可分三步进行有计划的系统训练： 1、讲明要求，规定目标。开始训练时，提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单一逐渐到复杂全面。最初训练，可只注重关键字词的注音。释义；然后到训练语、句的注释，运用；再到段，篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。使学生得到比较系统的，反复整体训练。 2、提供材料，限制时间。所提供的材料，既要讲求新颖，规范化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化，内容单一的材料，逐渐加深到形式样化的内容复杂的材料。总之，注意材料的丰富性，多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对材料的阅读，既提高快速阅读能力，又达到学习知识，培养分析问题，解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性，所给的时间，不能过多，导致学不到知识，回答不了问题；而应是针对学生实际，以全班中等偏上学生的阅读水平为准。 3、定时检查，讲评分析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查，总结，纠正错误答案，由答案正确的学生介绍自己怎样进行快速阅读的。让他们谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。 第四、培养学生的快速阅读习惯。我们要想切实有效地培养学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练是远远不够的，还必须重视习惯的培养，相对于教师来说，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯，二是相