毕业论文---物理化学专业词汇软件开发系统.doc

物理化学专业词汇软件开发系统毕 业 论 文题 目： 物理化学专业词汇软件开发系统 学 院： 化学化工学院 专 业： 化 学 毕业年限： 2009届 学生姓名： 冯小佼 学 号： 200573010307 指导教师： 胡中爱 1目 录题目（2）摘要（2）英文摘要（2）1 概述1.1 物理化学的重要地位（3）1.2 物理化学的发展历史（8）1.3 物理化学的研究内容（11）1.4 物理化学的理论之柱（12）1.5 研究性学习在物理化学中的地位和用（12）2. 功能2.1 系统功能模块图（16） 2.2 数据流图（17） 3 功能模块3.1 系统登陆界面设计（17）3.2 物理化学专业词汇查询系统的主界面设计（17）3.3 管理各子模块 3.3.1新增模块界面设计（17）3.3.2编辑模块界面设计（17）3.3.3查询模块界面设计（18）3.3.4用户管理界面设计（18）3.3.5修改密码界面设计（19）3.3.6帮助模块界面设计（19）4 结束语（20）致谢 （20）参考文献（21）物理化学专业词汇软件开发系统冯小佼 （西北师范大学化学化工学院 ，兰州730070）摘要物理化学专业词汇软件开发系统是用visual basic6.0 和access开发出来的，主要应用于高校物理化学专业词汇查询系统。本论文主要阐述物理化学专业词汇查询系统的设计思想和实现技术。该系统将使用者分为系统管理员、操作员和一般用户三大类。系统管理员维护系统的正常运行和系统设置，操作员进行系统信息业务，一般读者只可查询物理化学专业词汇信息。关键词 数据流；数据库；权限the development system of physical chemistry vocabulary software xiaojiao feng (northwest normal university, college of chemistry and chemical engineering,lan zhou 730070)abstract：the development system of physical chemistry vocabulary software is developed with visual basic6.0 and access, it is mainly used in searching the special vocabulary of physical chemistry. this thesis mainly elaborated the designing and implementation of the technology of the physical chemistry vocabulary system. the system divided users for three categories: system administrators, operators and general readers. system administrators mainly maintenance the normal operation of the system. operators modificate the information service and the general readers can inquire the physical chemistry vocabulary information.keyword: data flow database permissions1 概述物理化学是化学科学中的一个重要分支学科。它是借助数学、物理等基础科学的理论及其提供的实验手段，研究化学科学中的原理和方法，研究化学体系行为最一般的宏观、微观规律和理论的学科，是化学的理论基础。物理化学原理应用于不同的体系，则产生了物理有机化学、生物物理化学、材料物理化学、冶金物理化学等。物理化学课程内容富有严密的系统性和逻辑性，注重培养学生的科学思维能力和运用基础知识分析与解决实际问题的能力。由于该课程的特点，使得部分初学者在学习过程中常感觉有一定难度。为了解决这一难题，我们在胡老师的指导下设计并作出了这样一个辅助系统，旨在帮助那些吃力的学生能更加轻松的学习物理化学，同时它也是教师教学和学有余力的同学们参考的重要工具。1.1 物理化学的重要地位1.1.1 物理化学是化学科学的理论基础与重要组成在化学一个多世纪充满神奇斑斓的发展激流中, 应时代社会的生产、科研、经济及人才之急需, 自然形成了“无机化学、有机化学、分析化学、物理化学”四个分支, 其中物理化学及其家族作为现代化学的核心理论基础与独到的研究方法, 以其根基的坚实性、典型的交叉性和理论思维的哲学性, 不仅支撑着整个化学营垒, 而且饮誉整个人类科学(甚至包括社会科学) 殿堂。20 世纪中叶,当时前苏联科学院院长、化学家涅斯米扬洛夫曾有一句名言:“现代科学的真正领袖是物理学。”90 年代初国际知名物理化学家、中科院唐有祺院士根据20 世纪后半叶自然学科发展新态势也做出一个著名论断: “物理学与化学一起是当代自然科学的轴心。”两位大师言简意赅、回味无穷。因为物理学研究最基本的运动形式, 采用最彻底的定量方法, 有最完美的逻辑体系。同时它大踏步地向其他自然学科, 尤其向化学与生物学扩张渗透交汇, 并导致这些学科的辉煌业绩而改变人类社会的生产生活以物理学的思想方法和实验手段并借助数学, 研究化学体系行为最一般的宏观、微观、宇观的规律和理论, 最终构建了物理化学独立分支, 其重要标志是始于1887 年德文物理化学杂志的创刊。此后, 这门由化学热力学、化学动力学、结构量化等三大理论体系缔结而成的分支学科一直被认为化学学科的理论基础与大厦支柱, 这是因为它既勇敢地维护经典的严密科体系, 又适时地不断提出具有前瞻性的新思想、新概念, 还刻意创新出具有革命性的研究方法手段。应该说, 由于物理化学的应运而生, 使整个化学科学的面貌为之一新。据统计, 自19011998 年获诺贝尔化学奖者共130 位, 其中约82 位是物理化学家或从事化学领域研究的科学家, 这说明在98个年头中化学科学最热门的课题与最引人注目的成就, 60%以上是集中在物理化学领域。倘若以得奖率比较, 自19011990年这90年间诺贝尔化学奖属于物理化学的竟高达50个百分点, 在化学各学科中独占鳌头。其次, 现有化学物质约一千万种, 但大部分是近20年间化学工作者按一定性能要求合成制备出来的, 有材料说在制备时所利用的化学反应中约80% 都与物理化学的催化作用原理密切关联。另据美国化学文摘(ca ) 1991 年16 月的资料统计, 生物化学、物理化学、应用化学、有机化学(高分子化学) 的文献量比值为119114112110, 物理化学位居前列。值得一提的是, 物理化学学科的繁荣乃至整个化学的发展, 还应该归功于该学科的一位卓越先驱, 被誉为现代工业和科学界中主干部分的基本学说创立者j 1w 1 吉布斯。他在热力学、冶金学、矿物学、岩石学、生理学等诸多领域都有着重要发现与巨大建树, 尤其是他将热力学理论、物理化学科研实践与高深数学完美结合, 建立了同时代人难以破译的相平衡理论 “相律”, 从而极大地简化了一大批工业生产过程并使之成本下降,例如: 制冷、冶炼、燃烧、能源工程以及合成化学品、陶瓷、玻璃和肥料的大批量生产,从此化学才得以成为世界上规模最大的工业基础。无怪乎, 科学历史学家们认为, 吉布斯可称得上美国最伟大的科学家, 应与牛顿和麦克斯韦相提并论。显然, 将一位物理化学家提升到如同物理学巨星那样显赫, 从一个侧面有力地说明物理化学在科学界和人类社会生产生活中的崇高荣誉与主导地位。可以说, 物理化学是化学的带头学科, 它对化学及其相关学科的基础理论作用与影响是巨大而久远的, 也才能使后者出现前所未有的兴旺发达局面, 而且这种数量上指数倍的跃升预示着质的变化即将到来。不少人预言, 在有效地改变和选择化学过程方面, 不久将有重大突破。无疑最具交叉性与创新风格的物理化学必将不负历史重任。1.1.2 物理化学扩充了化学研究领地并促进相关学科发展随着自然科学各基础科学的深入进发, 各学科间的相互渗透融合, 不断出现一些边缘学科。在物理化学领域中, 历史上先后形成了热化学、溶液化学、电化学、光化学和光电化学、胶体及界面化学、催化、结构化学及量子化学等。近二三十年来又衍生出界面结构化学、分子反应动力学、激光化学、飞秒化学等。它们中的相当一部分构成了具有特殊性质与行为的化学体系, 有些已经远远超出常规意义上的化学概念。这些分支学科的形成与生机, 充分表明它们主要得力于物理化学的推动与发展。其次, 随着物理化学的进程, 化学的研究对象从一般键合分子拓宽到准键合分子及非化学计量化合物; 从稳态、基态到瞬态、激发态; 从对气液固三种聚集态的研究外延到等离子体、超分子以及各种分散态(胶态)、还有单分子膜中的各种状态的研究; 从而对化学过程的温度、压力等外部条件的控制跃变到分子态的控制以及对一些极端条件(超高温、超高压、超低温、超低压) 的化学过程研究。上述物理化学领域各分支学科的建立与奋进及化学研究向纵深的扩展, 无疑极大地丰富了化学科学的内容。物理化学正在开辟化学的用武之地。科学史表明, 物理化学的形成与进步得力于数学、物理学两大基础科的基本理论与技术, 同时反过来也推动了它们的发展, 丰富了它们的内涵。特别是对于物理学, 其中的热力学、物质的结构学说、量子力学无不是最好的例证。此外, 历史上也不乏物理化学家和物理学家在对方领域取得成果、做出贡献的先例。例如, 各种谱学仪器使用最多的研究领域之一是物理化学; 对远离平衡态的耗散结构理论、前线轨道理论及分子轨道对称守恒原理、交叉分子束进行的分子反应动力学研究等颁发的是诺贝尔化学奖。又如原子簇、分子簇、光物理与光化学、激光化学、表面科学、新材料的研究等既是物理学家更是物理化学家感兴趣、能用武的课题。生物学是研究自然界最高级运动形态的科学, 作为其前沿学科的分子生物学更需要物理化学首先弄清楚较其更为基本的化学过程的底细。物理化学对生物大分子的结构等方面的基础研究在其发展中将起关键作用, 可以说生物学与生命科学的前进步伐一刻也离不开物理化学的支撑。值此联想有些高校生物学系为节约学时而削弱甚至取消物理化学课程教学, 这岂不等于在生物学身上断其筋骨、饿其肌肤吗? 此外, 在医疗、保健、药物合成及药理等研究中, 非对称(手性) 催化剂的应用可以有效地控制产物的手性使之更具疗效。光化学为合成医药用的具有特异结构的功能大分子开辟了一条道路, 能克服传统方法不易解决的困难, 而结构分析已成为了解药物作用机理的有利手段。这些领域的工作全都离不开物理化学在分子水平上进行的结构化学、量子化学、催化、胶体化学等多种基础研究。其他如大气中的光化学、高温高压下的地质化学、环境科学以及空间技术与宇宙科学等的核心内容仍然是物理化学的课题。总之, 上述这些科学门类同化学之间的关联, 很多是通过物理化学发生的, 显然物理化学作为自然科学的一个大学科兵种与高科技推进器不可低估、更不能缺少。1.1.3 物理化学与经济繁荣及国计民生密切相关鉴于石油及其资源日渐呈现短缺的局面和对减少污染的考虑, 很多工业部门都面临更新换代问题, 而物理化学的进步将使人们在开发新能源、新材料、新食品源方面取得越来越多的自由。一旦人们能自由地左右这些化学过程, 就将更新整个国民经济体系, 改善国防装备, 增强国力, 这决非是毫无根据的奢望。如电化学、光化学正在敲开新的“干净”能源大门; 又如在表面化学研究成果的基础上开发出一碳催化剂, 不仅改变传统的煤电石化工产品的工艺路线, 而且为石油资源短缺时预示出新的化工原料资源。当今物理化学在引导不断开发出来的表面活性剂进入石油开采、食品、油漆、润滑、去污等各工业部门和国防建设之中, 尤其建立在界面化学成果基础上的石油三级开采一经实行, 我国目前不能开采的占大部分的石油将被采出。物理化学学科对人类生活健康与生态平衡更有积极作用与影响。众所周知的大气层臭氧空洞的形成, 根本上是由一些光化学过程决定的; 而物理化学提供的构效信息已经帮助人们生产出对人畜低毒或无毒的新农药; 催化剂已用来帮助解决汽车尾气的污染问题; 化学动力学的进展使我们有可能弄清楚燃烧中的基本化学过程, 以便提高效率、减少污染, 单就提高燃烧效率5% 计, 一年带给全世界的直接经济效益可达数千亿元。同时物理化学的研究已广泛深入到遗传基因、生物工程、药物设计与疾病机制, 为开拓新食品资源、维护人类健康做出独特的贡献。1.1.4 物理化学是培养科技健将帅才的轴心科学物理化学在百年树人的质量与效率上较之其他学科更具独到的优越之处, 就是通过其教学与训练, 使培养出来的相关学科人才有较深的理论根基、较宽的学术视野、较佳的实验技能、较高的思维技巧。之所以如此, 不仅仅是因为学科本身独具深邃性的严谨逻辑体系与多元化的丰富知识营养, 而且还更在于其有着鲜明的哲学性与辩证法。在屈指可数的我国当今知名化学家中, 名列前茅的大多是物理化学家, 而他们又同时是化学哲学家, 既有高科技的重大成果, 也有化学哲学的名言佳作。80 年代中期出版的主要以物理化学家主编的化学哲学基础是难得的一本激发创造力的好书, 几乎成为每一位大学教师必读的经典论著, 无怪乎它摆在厦门大学图书馆书架上因为被借的频率最高而显得最为破旧, 可见其影响非同一般。1999 年11 月4 日新华社播发“垒筑新世纪化学学科的长城”通讯, 介绍厦门大学化学化工学院科研教学群体的先进事迹, 其中特别指出:“该院以累累科研成果为人称道, 集中了5 位中科院院士, 这是全国高校并不多见的学术阵容, 但是更为科教界瞩目的是5 位院士身后一大批优秀中青年化学人才已经聚集在厦大。”然而发人深省的是在这里面物理化学家竟占了4 位: 我国催化学奠基人之一蔡启瑞与他的学生万惠霖, 国际电化学会副主席, 我国电化学奠基人之一田昭武, 国际知名的量子化学家张乾二。如果再加上田、张两院士的恩师卢嘉锡和唐敖庆这两位化学泰斗即卓有哲学造诣的著名物理化学家、中科院院士, 可谓实力非同凡响。难怪十年前诺贝尔化学奖获得者李远哲教授访问厦大时如是说: “厦大化学系的水平在美国大学中可排在20 名内。”十年后的今天业内人士认为: 4 位院士率领组建的“厦门大学固体物理化学国果, 近年来它的一些科研成果具有国际先进或领先水平。新华社通讯还指出: 该学院学科群体薪火相传, 垒筑我国新世纪化学学科的“长城”, 为我国科教兴国战略的实施做出了突出的贡献。新千年前夕中国科技部副部长邓楠视察厦大时看到该群体国家重点实验室经国家评估两次都得a 级, 并且在全国29 个国重实验室5 个a 级中因分数最高而夺冠, 又看到院士身后的年轻博士们个个拔尖, 她不无感慨地说:“没有学科的交叉综合, 没有良好的基础教学传统、育才方法及成才环境, 就不会有今天的创新成果。”可以说, 物理化学正是培养复合型创新型的高科技顶尖人才的轴心科学, 必须极端重视并强化其建设力度与造才艺术。近年有些高校的教改方案中由于认识上的误区而将物理化学五马分尸到其他分支学科中去, 或简单地归类于一般的化学原理打入冷宫, 甚至因学科的传统分野而剥夺其教学席位等等, 都不足取。物理化学是一门富有原始创新的基础理论性、实践性学科, 在振兴经济、增强国力、科技腾飞及人才培养等诸方面, 物理化学课程教学始终占有极为重要的战略地位。1.2 物理化学的研究内容一般公认的物理化学的研究内容大致可以概括为三个方面： 化学体系的宏观平衡性质以热力学的三个基本定律为理论基础，研究宏观化学体系在气态、液态、固态、溶解态以及高分散状态的平衡物理化学性质及其规律性。在这一情况下，时间不是一个变量。属于这方面的物理化学分支学科有化学热力学。溶液、胶体和表面化学。 化学体系的微观结构和性质以量子理论为理论基础，研究原子和分子的结构，物体的体相中原子和分子的空间结构、表面相的结构，以及结构与物性的规律性。属于这方面的物理化学分支学科有结构化学和量子化学。化学体系的动态性质研究由于化学或物理因素的扰动而引起体系中发生的化学变化过程的速率和变化机理。在这一情况下，时间是重要的变量。属于这方面的物理化学分支学科有化学动力学、催化、光化学和电化学。1.3 研究性学习在物理化学中的地位和用当前，在改变学生学习方式，培养学生创新精神和实践能力为核心的新一轮课程改革正成为社会关注的热点和基础教育改革的焦点，其中在大学的各学科中开展研究性学习被公认为推进素质教育的亮点，大学课程内容的丰富和学生综合知识的积累为开展研究性学习提供了有利的保障。 1.3.1研究性学习向学科中渗透的原因（1）研究性学习作为一种学习方式是相对于传授性学习而言的，是泛指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师或他人的指导下，通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和创新，从而增进的创造性能力，并获得知识的过程，就其而言，研究性学习可以渗透到学科教学中去。（2）作为一种课程形态，它是一种专题的研究活动，是指学生在教师的指导下，从教材或学生的现实生活中选择研究专题，以类似于科学研究的方式为主的应用知识、解决问题、丰富体验的一种学习活动，作为一种课程形态，研究性学习可以说是二十世纪八十年代以来为应对培养创新型人才的时代要求，国际社会普遍认同的一种新的教育模式，在我国研究性学习作为一门独立的课程来开设，但这样独立的空间毕竟有限，学科教学是学生学习的主阵地，因此学生学习方式的改变还得落实到学科教学中去，物化是理论化学，与其他学科联系密切，所以在物化中开展研究性学习是非常必要的，近几年来，物化课程把研究性学习提上了日程，在各类学报上发表的研究性学习文章就有关于物化学科教学的改革进行了尝试。1.3.2研究性学习实施的方式学科中的研究性学习与综合类研究性学习比较具有经常性和多样性的特点，它可以体验在每个学习任务或每一堂课中，可以是小组活动或由学生独立完成。在物化教学中研究性学习是培养学生学习、掌握、运用物化知识的一种方式。1.3.3几种观念上的偏差和不必要的担心在学科开展研究性学习的意义是为了全面提高学生的素质、全面提高教学质量、培养创新型人才，既然它对发展和培养新一代人有如此重要的意义，我们应该认真考虑一下它在物化中的地位和作用，当然首先要纠正几个观念上的偏差和解决几个不必要的担心。1观念偏差(1)认为开展研究性学习是帮助学生更快更多地掌握基础知识与技能，建立合理的知识结构，其实研究性学习重要的是获得兴趣、体验和科学态度。(2)研究性学习的目标更多的定位在研究成果上，特别是有社会价值和经济效益的研究成果上，研究性学习其重心只是在学习而不是在研究上，研究只是一种重要的手段而非目的，所以学生在过程中体验到什么才是研究性学习关注的。2几个担心的问题(1)不少人担心“放弃全面而系统的学习”文化知识，搞什么“研究性学习”很大程度上影响了正常的秩序。 (2)有些人担心学生会把精力投向“研究”，而失去对学习的兴趣。 (3)也有不少人担心研究性学习会使知识体系不完善，“知其一而不知其全面”。1.3.4 研究性学习的课题选择方式要想在物化中开展研究性学习就必须转变观念，消除不必要的担心，因为在学科教学中渗透研究性学习是在不打破知识的系统性和逻辑性的基础上，在教学中穿插与教学有关的专题研究活动，方式可以是“课题研究”或“知识再现” 课题，研究中的课题可以是学生在学习中提出的和课程有关的问题或是与本学科有关的生活中的问题，也可以是教师提供的课题，并提供充分实验器材、计算机网络、类似科研的学习环境，但在开展研究性学习之初，学生提出的问题有的不具有探索性或可操作性，所以一般由教师提供课题，学生自主选择，学生通过质疑实验分析归纳和教师的指导进行交流，完成整个研究性学习的过程。 1.3.5 研究性学习在物化中的地位和作用1地位在物化中开展研究性学习可使二者相互促进，物化能为研究性学习提供必要的知识能力基础，倘若学生不具备物化的知识，在物化中渗透研究性学习只能是无本之木，无源之水。研究性学习反过来又可以促进对物化知识的学习，研究性学习可以激发学生学习物化知识的兴趣，激活学生对物化知识的储存和理解，又可以使学生“用后知不足”，拓宽学生学习物化知识的渠道。二者可以相互补充，基础学科知识的内容具有封闭性和不可选择性，研究性学习补足了这一点，给学生一定的空间和时间，在教师的指导下自由探索、自由发展。2作用2.1改变了学生的学习方式以往学生学习方式是单纯的接受式学习，我们提倡在物化中开展研究性学习并不是否定接受式学习，而是要改变过去过多接受式,使二者相辅相成、相互促进。2. 2充分发挥学生的主体地位在以往的教学中，学生处于被动地位，必须按照教师的安排进行学习活动，这种缺乏主动性的安排其实很难得到学生全面、积极、主动的回应 在物化中开展研究性学习，使学生的地位由从属转变为自主和开放的，学生从“选题收集资料研究汇报”的整个过程中都体现了“自我发现、自主探究、自由创造”的宗旨，学生在研究和探索中始终处于主体地位，通过原有的经验和知识重组、融合，运用独立探索和合作交流的方式解决问题。2.3转变了学生在学习中的角色物化中的研究性学习以物化知识为基础，激活学生在学习中“知识存储”，不在象以前那样单纯记忆知识，追求知识数量，而忽视知识质量的接受者，需要学生开阔知识视野，这就使学生原来作为“知识存储器”转变成了“知识加工厂”的角色。2.4丰富了学生的体验,领悟探索知识的过程研究性学习关注的就是学习过程，深刻的、充实的、探究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程，研究性学习的学习和探索过程中体悟是丰富多彩的，有对与人合作交往的体悟，有对科学探索历程方法、态度的体悟，可以对知识、信息、情感深层内化，拓展思维空间。2.5有利于培养学生合作共享的品质在小组活动中，学生根据其选题，根据自己己有的知识和经验集体讨论，共同学习，分享经验，即使是学生自己独立完成的课题，也需要由教师指导，和教师合作交流，共享学习成果，在提倡发展个性的时代，更要注重培养学生合作与共享的品质。2.6有利于培养学生的创新意识、思维能力和实践能力在研究性学习过程中，教师尽量减少对学生的限制，并适时适度给学生指导和帮助，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，独立思考，积极提出自己新观点、新思路和新方法。研究性学习中的创新只能是在自己现在基础上的创新，物化中的有些课题是通过实验来得出结论的，这样会培养学生的实践能力。物化又称理论化学，物化学习的目的就是为了解决生产实际向化学提出的问题，从而使化学更好的为生产实际服务，学生可以根据物化题进行研究，得出结论，并亲身实践，以此来培养学生的实践能力。2.7使教师在教学中的地位和作用有了很大的改变学生自己提出问题，由学生和教师一起研究是否具有可行性，然后由教师适当指导学生完成课题，由教师提供课题学生自主选择，但根据学生的能力教师指导学生选择哪类课题，这样学生就不会有挫败感，所以教师应作适当的指导，教师还应在信息来源、思路点播、研究方法等方面进行指导，运用教师的知识经验给学生启发，点到为止。2.8使教师从知识的权威者到学习的平等参与者传统教学中，教师成为知识的权威，以“教师为中心,教室为中心,书本为中心”的学习模式束缚了学生个性发展，而物化中的研究性学习学生自主选题，自主研究，在一个开放式学习环境中进行学习活动，教师不在是主控地位，学生吸纳知识的途径由单一变为多样化，教师不再是知识的唯一源泉，也就失去了对知识的权威，教师以平等的身份参与到学习中去，教师从中也学到了很多东西，达到了教学相长。2.9从教育的管理者到新型师生关系的建设者教师原有的教育管理者的角色受到了一定的冲击，教师和学生在同一起跑线上，师生之间的交流更密切，教师深入到学生中，进行适当的指导，并与学生进行交流，教学互动，师生成为平等的朋友，从而建立新型平等的师生关系。2.10有利于教师自身素质的提高在物化中开展研究性学习，教师的角色发生了很大的变化，这就对教师的知识、业务能力提出了更高的要求，除了熟悉原有的物化课程中的知识以外，还必须深入的理解知识，挖掘知识，开发教学资源，敏锐地发现生活中有关物化的问题，教师及时了解情况，有的放矢的指导，教师从中学到很多东西，提高了自身的素质。研究性学习在物化教学中起了很大作用，它反映了物化教学对新的教学方式的迫切需要。改革传统的教学方式，寻求教学方法的多样性，一直是物化教学最为关注和努力探索的问题，现今我们获得了研究性学习注给物化的活力，必将迎来物化教学新的变革。研究性学习在物化中扎根有利于培养学生全面的素质和能力，也有助于教师自身素质的提高，这也是在物化中开展研究性学习目的和意义所在。为适应教育现代化的迫切要求，提高高校物理化学的学习要求，提高对物理化学专业词汇的查询效率，更好的检索资源，降低学习人员劳动强度；结合本人实际兴趣及知识，开发了此软件。2 功能 功能简介：该系统包含了物理化学课本上常见的三百余条专业词汇及其中英文解释，用户可以通过以下界面对自己想要了解的内容进行查询，所以它适用于从初学者到教师的广大人群，同时对物理化学自学者也有很大帮助。特别是我们用心添加了英文解释，这对于学生的对外交流有很大作用。21 系统功能模块图，如图1 所示物理化学专业词汇查询系统新增 编辑 查询 系统 帮助关于退出密码管理用户管理基本概念英文查询基本概念中文查询基本概念英文信息基本概念中文信息新增概念中文信息新增概念英文信息22 数据流图，如图2所示。学习物理化学专业词汇查询扩增知识教师及科研人员学生物理化学专业词汇查询系统兴趣学科之间的交流交流的平台扩充知识体系3 功能模块3.1 系统登陆界面设计，如图所示。功能介绍：用户输入用户名及密码，系统按用户名查