游戏让学生爱上英语课堂 毕业论文.doc

游戏让学生爱上课堂【摘要】游戏教学法，就是在教学中将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的游戏形式，用各种生动有趣的活动为学生创设丰富的语言交际环境，使学生在游戏中学习知识、培养技能。游戏教学方法吸收了很多英语课堂教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂的教学方法。通过这种教学方法，可以丰富我们的课堂教学，调动学生的学习积极性，使我们的小学英语课堂充满活力。【关键词】激发动机 提高效率 合理使用 充满活力 开发智力游戏教学法，就是在教学中将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的游戏形式，用各种生动有趣的活动为学生创设丰富的语言交际环境，使学生在游戏中学习知识、培养技能。作为一名农村小学英语教师，我们要充分利用身边一切可利用的条件来丰富自己的课堂教学，调动学生的学习积极性。而游戏因为其独特的灵活性和多变性，成为我们课堂上不可缺少的重要教学手段。一、游戏教学有利于激发学生的学习内在动机实践证明，英语教学游戏以其趣味性激发学生的内在动机，能够充分调动学生的求知欲和好奇心。游戏是儿童成长的需要，是儿童理解和掌握世界的独特方式。所以在课堂教学中，我经常采用情景扮演、猜谜、魔力眼等游戏来激发学生的学习积极性，同时引发合作竞争机制，组织英语教学活动，让学生全身心地投入到学习中去。用学习的兴趣激发他们的学习主动性，使学生们在兴趣中学习。将学习化难为易，既减轻了学生的学习负担又真正地构建了快乐的英语课堂。在教学食品单词时，我采用帮懒洋洋找食品（find some food for 懒羊羊）游戏帮助学生学习单词。一个学生扮演懒羊羊，一个学生扮演灰太狼，四个学生分别扮演美羊羊、费羊羊、暖羊羊、喜洋洋。灰太狼把各种食品藏起来，说：i will hide the sweets and chocolate here. i will hide the bread, ice-cream and cakes here. i will hide the juice and milk here. i will hide noodles, rice and fish here. i will hide the oranges, apples, bananas, and watermelons here.懒羊羊到处找食品，找不到，说：im very hungry, but i cant find some food. where are they? who can help me find them?四个好朋友一起帮懒羊羊找食品：美羊羊: here are some noodles, rice and fish.懒羊羊: i dont like noodles, rice or fish.沸羊羊: here are some bread, ice-cream and cakes.懒羊羊: i dont like bread, ice-cream and cakes.暖羊羊: here are some sweets and chocolate.懒羊羊: i dont like sweets, biscuits or chocolate.喜羊羊: here are some oranges, apples, bananas and watermelons.懒羊羊: oh, thank you very much. i like them all.三年级学生都喜欢这个动画片，把它与我们的教学有机的结合起来，迎合了学生的好动、好模仿的天性，符合小学生的心理特点，学生的学习热情出乎我的意料，学习气氛非常高涨，连从来都不举手的张扬都高高的举起他的小手，由此可见，这个游戏的的确确的激发了学生的学习动机。二、游戏教学有利于提高学生学习英语的效率根据小学生无意注意的特性，利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 因此我们要不断创新游戏，游戏的内容形式都要不断更新。所以我在教授内容时，为了提高学生学习英语的效率，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。在教文具这课时，我是用猜谜导入新课的：我拿出一个文具盒，然后问：whats in it? can you guess?通过让学生猜谜的形式，既大量地复习了旧词汇，同时又成功的引出了新知识，真可谓是一举两得。比起教师用：“今天我们要学习. .”这样的口气导入新课，不仅更加生动，更有效的提高了学生学习英语的效率。三、游戏教学有利于培养学生道德情感德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”通过我们的教学实践也表明，采用科学的游戏方法将大大有益于我们的课堂教学。帮助学生轻松地理解和接受教学内容，并在学生亲身参与游戏的同时，培养学生良好道德情感。我在教shall we go to .by .?all right./ok. 时，运用“火眼金睛”游戏，课件播放祖国秀美的山河，并配以动听的音乐，学生从如画的风景中，在紫荆花的图案，澳门的区旗中辨认出画中人分别来自香港、澳门、然后再用句型“shall we go to .by .?all right./ok.” 进行对话时，对回归祖国的香港和澳门就有了一种亲切感。认同感，同时，激发起学生蕴藏在心里的爱国热情，培养我们都是炎黄子孙的道德情感。 四、游戏教学在农村课堂中不可忽视的作用1在游戏中学习新知识学习新知识，不同于复习课，我觉得应该尽量用一些更为直观的手段来帮助学生更好的理解和掌握新知，如出示实物、挂图，利用幻灯片等手段都很可行。在教颜色这一课时，我先用五种不同颜色的彩纸做了五个分别为红、黄、蓝、绿、黑等不同颜色的小盒子，把五个不同颜色的盒子放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色盒子所放的位置。点一位学生上来，蒙住他的眼睛，调换盒子的位置，用英语告诉他wheres the red box?，然后让他根据自己的记忆，走向相应颜色的盒子，并将它拿起,放回原来的位置。放对的学生得到一个小奖励。拿错的同学则换另一位同学。通过这个游戏，我们很好的训练了学生对颜色的记忆能力和表达能力，使学生们在游戏中，化被动学习为主动学习。2在游戏中加深记忆在教学 “whats this?”“its a .”两个句型的时候，我用了下面这个“百宝箱”的游戏来练习巩固句型，让学生充分体会this的距离感。我找来一个大的啤酒箱，上面刚好有一个圆洞，在箱子里，我事先装上了一些文具和玩具动物。每次请一位学生上来，让他将手伸进纸箱摸一样东西（注意不要让他看见里面的物品，但要让其他学生看见）然后我和其他同学一起提问他：whats this? 伸手摸的同学根据触觉判断，并用its a . 来回答。如果答对了，就可以得到一张笑脸贴纸。游戏中，学生们表现出极大的积极性和主动性。从教学反馈来看，学生们对句型的掌握也很到位，取得了不错的教学效果。3在游戏中尽情发挥交际角色表演是巩固教学的一个重要环节，也是把知识转化为能力的关键所在。作为教师，应抓住机会，训练学生的语言表达能力，努力营造好英语表演的气氛。为了配合学生的表演，我们教师应多准备一些事物和道具，使表演更加逼真和有趣。在教学买水果这一课时，我事先准备了售货员的头巾和围裙、cakes、ice cream、milk、orange juice、公斤称等实物，为学生们创设了一个很好的购物场景，有效地激发了学生的表演兴趣和学习热情。在游戏中尽情的表演，有的学生还结合unit3中水果类单词大胆的说，老师及时给予鼓励，让学生在游戏中尽情的发挥交际。4在游戏竞赛中踊跃争先我们要不断创新游戏，游戏的内容形式都要不断更新。 尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，学生们更是喜欢。因此教学游戏的设置要有一定的竞争性。竞赛可以激发学生的好胜心，满足学生成功的需要。与教师相反，在开展游戏的过程中，学生的侧重点是游戏的结果。在竞争“冠军”的愿望的支配下，学生的积极性会更高。“回家”这个游戏就可以很好在复习课上运用。具体操作如下：首先在黑板上画四座小房子，每所房子代表animal, colour, fruit,job 中的一类词,并准备好相应的单词卡片。将单词卡打乱放在一起，请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组并同时进行比赛，组员分工不同，有人找，有人贴，最先完成的小组获胜，取得冠军。5. 在游戏中发扬合作精神在教学“up、down、right、left”我采用pin a nose on a face (贴鼻子),我在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上其眼睛，让他贴出鼻子，下面的同学用“up、down、right、left”告诉他该怎么做。“upup、downdown”随着鼻子的位置变化，学生调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。“贴鼻子”的学生在其他学生的口令下去完成任务，会感到责任重大，肯定会好好表现。其他学生也要努力的帮助执行者共同完成任务，游戏的成功离不开大家的共同努力，完成任务后学生会体会到团结协作给他们带来的成功喜悦。游戏不仅学习了单词，还教育了学生在任何时间都不能孤立自己，不能离开集体，要发扬合作精神。6在游戏活动中融和师生关系 教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。在教学asking the way 时，我和学生一起跳“兔子舞”，在这个活动中，平时很少和老师说话的学生-唐洋竟然跑过来拉着我的手，他的脸上洋溢着灿烂的笑容，从那天以后，他好像变了一个人似的，经常过来问我问题，我们甚至还聊天了。因此我认为是游戏拉进了我和学生之间的距离。我们成了可以相互信任的朋友。五、游戏教学体现了教育的公平性在开展游戏教学的过程中，学生是主体，教师是组织者和导演，要注意通过对子、自然学习组等分组形式使全体学生参与到游戏中来，人人有话说，特别是为一些性格内向的学生提供了锻炼的机会。游戏设计要考虑到游戏的难度及适用度，我感觉到我们不能回避后进生，开展游戏要注意全体性原则。游戏过难或涉及面过窄，就会大大降低学生参与的积极性。任何一个班级，都不可避免的会有各种不同层次的学生群体，面对这种情况，我们要分层要求，用不同的程度来要求不同层次的学生，根据学生具体情况适当的协调学生在游戏中的分工，以不同的激励方式提高学生的能力。在设计角色时，最好有难有易；小组表演时，让学习稍差的学生也有表现的机会，而学习优异的学生更有发挥的余地。在3a的一节复习课上，我设计了一个领取小宠物的游戏，只要读出动物园里动物的名字，就可以把它作为宠物带回家。我从学困生开始，让他们先挑选一些简单的动物，最后再让优生上来认领。这个游戏既照顾了不同学生的层次，同时也使不同层次的学生都受到了激励，取得了较好的学习效果。在游戏中，学生们还学会了正确地评价自己和他人，激发了学生的上进心。从而体现了教育的公平性。六、游戏教学能够开发学生非智力因素苏霍姆林斯基指出:儿童是用情感认识世界的。这就决定了教师教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪态度,学习动力等情感因素。游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的动机,游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，并自觉地用所学的语言进行交际，使苦化乐，紧张变轻松。这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发，在英语教学中发挥巨大作用。七、游戏教学的误区游戏教学运用的主要目的是帮助教师将单调乏味的教学活动变得生动有趣，所以教师在设计游戏时一定要注意突出教学重难点，切不可因为图热闹、重形式而忽略了主要教学内容的讲授和训练，造成喧宾夺主的局面，把英语课上成游戏课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务的，如果只是为了游戏而游戏，那么课堂游戏就失去它的魅力了。所以我认为游戏教学要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐、帮助学生更好的学习知识的目的，在教学中我们必须遵循以下几点：1做好游戏的组织工作小学生天生好动，控制能力相对较差。所以游戏之前，我们应尽量讲清游戏规则，想好面对一些可能出现的突发情况的对策，做好游戏的组织工作，使游戏教学活动有条不紊，活而不乱。即使面对一些混乱的状况，也严禁大声斥责学生，应讲清规则，尽量控制好局面，以求达到最佳的游戏效果。2游戏的设计要为课堂教学服务任何一种游戏的使用，只有当它能够反映出教学重难点，并有效地帮助学生理解和掌握知识，这个游戏的设计才是成功的。反之，如果游戏的设置只是流于形式，或者说，只是单纯的为了游戏而游戏，那么这个游戏就会成为课堂中的败笔，甚至严重影响到课堂教学的程序，把好好的一节课上成了游戏娱乐课，这当然也偏离了我们游戏教学主要是为课堂教学服务这一主线。美国教育家皮亚杰认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点，儿童能在轻