论小学作文评价与批改艺术 本科毕业论文.doc

本科毕业论文 论小学作文评价与批改艺术 学 院 师范学院 专 业_ 小学教育_ 年级班别_09 年 1 班_ 学 号_ _ 学生姓名_ xxx _ 指导教师_ _ 2012 年 5 月 28 日 中文题目：浅析减负如何从理论走向实际 外文题目： analysis of the burden to the tendency from theory to practice 学生姓名 xxx 学 号 2009408010103 院系专业师范学院小学教育班 级2009 级 1 班 学学 生生 承承 诺诺 我承诺在毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范， 本人毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在 剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。如有违规行为， 我愿承担一切责任，接受学校的处理。 学生（签名）： 年 月 日 指导教师承诺指导教师承诺 我承诺在指导学生毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守 学术规范，经过本人核查，该生毕业论文（设计）内容除特别注明和引用 外，均为该生本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实 验数据的现象。 指导教师（签名）： 年 月 日 目 录 摘 要 .1 一、前言 2 二、中小学减负的必要性 2 （一）减负促进学生身心健康成长.2 （二）减负增加学生的社会适应能力.2 （三）减负增加学生的学习兴趣.3 三、减负过程存在的问题 （一）素质教育的名存实亡.3 （二）教育主管不利.3 四、针对减负过程中存在问题的解决途径 （一）中央政府的宏观调控.3 （二）地方政府的素质教育推行34 （三）教师与家长的观念转变.4 五、结论 4 参考文献 .45 致 谢 .6 1 浅析减负如何从理论走向实际 摘要：减负是一个动态的问题，本文论证不会纠结于一个点，一个面，必将全面结合过 去、现在及将来，全面统筹，首先针对减负的必要性畅所欲言，然后针对过去 10 年减负过程中存在的一些问题进行剖析，最后，必将系统总结办法、举措，引领 未来。 关键词：减负；中小学；未来；成绩 analysis of the burden to the tendency from theory to practice abstract: burden is a dynamic problem, this paper will not entangled in a point, a face, will be fully integrated the past, now and in the future, plan as a whole in the round, first of all for lightening the burden of necessity speak ones mind freely, and then for the past 10 years burden process of some existing problems are analyzed, finally, will summarize the approach, measure system, leading the future. key words: burden; schools; future; achievement 2 浅析减负如何从理论走向实际 一、前言 中小学生减负已经有太多人在太多时间里谈过、规划过，但我为何要在今天谈起， 也许是我前不久受到过的一点刺激前段时间，在家看了一期天天向上娱乐节目， 节目中来自中美的四位优秀少年在一起为一档年轻选秀录制推广歌，在节目中，每当看 到美国少年的淡定、睿智、机敏的表现，再对比中国少年略显稚嫩的表现，我总觉得羞 愧，我也许不该责怪那些中国少年，在国人中，他们是很优秀的，他们在中国也许是万 里挑一，他们的未来也许会很精彩，真正的“八九点的太阳” ，但对比一下地球另一边的 少年们，我总觉得还不如。不是说“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国 雄于地球吗” ，不是说“21 世纪是中国的世纪吗” 。可这样的一对比，我总觉得是不是我 们把梦想的简单了，少年不强，他日何以强，少时不智，他时何以智。我总觉得这些距 离来自于教育，中美现今的差距是科技的差距，但中美未来的差距，将取决我如今的少 年，更准确的是如今的中小学教育。如果今日不变，难道要一直落后吗？对于我来说， 教育是过去时，但对于万千少年来说，它还是现在时，更是将来时。所以，要变，请早 变。 二、中小学减负的必要性 （一）减负促进学生身心健康成长 在“高分、升学率”控制之下的过重课业负担,对学生的身心健康产生了不良的影 响。 过重的课业负担使文化知识的学习成了学生生活内容的绝对核心,而充足的休息时间、 体育锻炼、美育修养和劳动技术等促进学 生身心健康发展中的重要组成要素:则成了 “食 之无味弃之可惜的鸡肋”,得不到应有的重视。久而久之,造成了学生身体素质下降、心理 压抑、缺乏审美能力、劳动意识淡泊、动手能力差,身心处于亚健康甚至不健康状态, 形 成疲于应付考试的片面发展现象。 “减负”是一项重要的教育改革措 施,其目的是为了最终达到全面推进素质教育、 促进学生身心健康发展。 （2）减负增加学生的社会适应能力 近年来，我国中小学生社会适应能力较差已经成为不争的事实， 要提高学生的 社会适应能力 ，就要增强学生的认知能力，增强规范意识，增强合作、竞争意识和能力， 改善人际关系，增强对挫折的承受能力 ，这些往往需要教师在课堂课外给予孩子更多与 3 他人合作交流的机会，如若教育不减负，孩子何来时间，何来机会。 （三）减负增加学生的学习兴趣 在我看来，提高学生学习成绩最好的方法，不是题海战术，也不是老师的鞠躬尽 瘁，而是在于激发乃至提高学生的学习兴趣，因为有了兴趣才能有动力，才能真正用心 的去学习，去思考。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。 ”当学生愿意主动学习时，做 为老师的一个目的：“授之以鱼，不如授之以渔”的目的也就达到了。然而，学习这样 一件美好的事，却常被沉重的作业负担消磨殆尽，学习在孩子的眼中不再是乐趣，不再 是需要，而是一件不得不完成的任务。 所以减轻学生的负担，是一件与教学同样重要的 事。 三、减负过程存在的问题 （一）素质教育的名存实亡 素质教育，被人叫了很长时间了，但在实际的教育教学以及评价过程中，这四个字 的分量远轻于应试教育！群众、家长、领导，看重的还是成绩！ （二）教育主管不利 教师工资的一大部分，来自于年中的奖金和津贴，而这些往往与自己的教学成绩直 接相关，这样，教师不得不把大量精力用于提高学生的成绩上来，这样的奖励方式，从 根源上就阻断了教师素质教学。 四、针对减负过程中存在问题的解决途径 （一） 中央政府的宏观调控 中央关于减负的调控，不能简简单单的从教育本身着手，更不能只是简简单单的每 年出几个减负政策。教育是百年大计，联系着方面面的行业，如果不从国计民生各方面 入手，不改变中国多年来形成的应试录取机制，就很难拜托中小学生高强度学习负担的 问题。 （二）地方政府的素质教育推行 学校领导必须对“减负”高度重视，转变观念。相应的政策和措施的完善，直接关 系到“减负”的效果。如果学生评比还是以分数，学校评比还是单一的升学率论，考试 制度和方法不去改革，那么“减负”就变得只是纸上谈兵而已。所以应逐步出台并完善 相应的政策和措施,能够从根本上让家长和孩子轻松起来。 科学安排课表与作息时间表。其实，在时间上科学的安排课表与作息时间表也可 以减轻学生的过重负担。例如：文科与理科的合理搭配，活动课与文化课的科学搭配， 4 学习时间与休息时间的有机结合，都可以使学生在学得好的同时，又不过重地加重脑力 劳动。另外,在“减负”中多做细致工作,如让那些放学后暂时不回家的孩子留在学校做一 些有益于身心健康、有益于提高其素质的活动,解决双职工家长的后顾之忧。此外,还要充 分发挥社区功能,开展各种丰富多采有活动,填补学生精神之空白,为他们提供创造、实践、 锻炼、学习的舞台。 （三）教师与家长的观念转变 教师通过努力提高教学质量,真正做到“减负增效” 。 课题是学生接受新知识的起点，犹如大海源自小溪流。只有把握住有效的课题时间 才能做到在单位时间内提高教学质量，真正的做到“减负” 。要加强教师队伍建设,使教 师的综合素质都要达到素质教育要求，运用适当的教学方法和手段进行教学，宣传推广 优秀教师和学校先进的教学和管理经验。只有抓住了提高教师素质这个突破口，才能真 正实现“减负增效” 。 学校与家长要双向交流。学生“减负” ，家长也是一个关键因素。推进素质教育， 家长必须转变观念，通过家长的交流，让家长了解学生承担的负担到底有多重、过重负 担的危害性以及如何正确进行家庭教育等等，从而为孩子创造一个健康的成长环境，正 确引导孩子利用好大量的休息和娱乐时间，即减轻了孩子学业负担，又让他们德、智、 体、美全面发展。同时家长要为孩子创造宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加给孩 子。现在很多孩子都是独生子女，父母对子女的期望值很高，都把全部希望都寄托在孩 子身上，期盼孩子将来能出人头地，父母不惜财力、物力、人力，精心去培养孩子，欲 速则不达，事与愿违。剥夺了孩子的礼拜天、节假日去上音乐班、美术班，名目繁多的 各种补习班的学习，使孩子累得够呛，结果是很多孩子怕过星期天和节假日。 五、结论 总而言之，作为关乎国计民生的百年大计，素质教育必须大力彻底的在中国推行， 这其中，尤以中小学生减负为重中之重。减负不是一个人，一个组织的问题，他是一张 网，牵扯到太多的社会单位，为了让孩子们适应未来的竞争，我们有理由在这个社会大 厦的基石上动动土，不要等到万不得已，到那时，我们连明天都会失去。 参考文献 1肖海雁,韦义平. 减负?迁移?创新:中小学创新教育的心理学视角j. 民族教育研究, 5 2005,(3). 2杨建国. 学校体育与中小学减负相关因素的研究j. 体育函授通讯,2002,(3). 3潘洪亮. 对中小学“减负”问题的理性思考j. 开封教育学院学报,2000,(2). 4吕召猛. 减负的几点思考j. 黄石教育学院学报,2003,(1). 5张晓霞. 当前中小学生“减负”问题论析j. 云南师范大学学报(哲学社会科学版), 2000,(4). 6 赵晖. 高效课堂让中小学教育减负增效n. 无锡日报,2010 05 03 (a02). 7沈汝发. “减负”和中小学生南京市中小学减负情况的调查与分析j. 当代青 年研究,2000,(3). 8许月良. 中小学“减负增效”的途径透析j. 当代教育论坛(学科教育研究), 2007,(1). 9欧晓霞,高峰勤. 对中小学减负的思考j. 潍坊教育学院学报,2003,(2). 10沙以. 缘何孩子不领情也谈中小学“减负”j. 教育发展研究,2000,(3). 6 致 谢 这篇论文是在 老师的悉心指导下完成的。在这段时间里，我学到了很多知识也有 很多感受，我通过查看相关的