谈教师成长与教学目标定位 毕业论文.doc

谈教师成长与教学目标定位 十几年来，虽然一直兢兢业业地工作在教学的第一线，但由于厂矿学校的特殊性和封闭性，工作目标一直不够明确和深刻，重视教学成绩时，我心中所想的就是如何提高孩子的成绩，提倡素质教育以后，我就开始思索如何在我的课堂上让孩子们既学好英语，又能培养能力。看似紧跟时代的步伐，实际上没有自己的计划和特色。通过培训，“教师成长”这个好像有些遥远的字眼走进了我的脑海，我开始思索作为一个中年教师，我的成长究竟在何方？慢慢地，我对成长的看法越来越明确，同时，通过出课，评课和不断的听课等等，我进一步明确了自己的工作目标：作为一名尚未成长起来的中年教师，参评优质课，做名师等等也许已经只能成为梦想，但我可以做活、做实、做好自己的每一节课，让我的每一个孩子在我的课堂上动起来、思索起来、自主起来、成长起来。为此，首先我对个人目前的发展状况进行了反思：思想上我积极要求上进，而且能积极、乐观、心态平和地待人接物，处理日常事务；工作上我有丰厚的经验积累，教学日趋成熟，但还欠完善和创新；教研方面我善于学习和反思，但懒于动笔总结；交流方面我能主动与他人进行交流并乐于展示自己，但于同伴互助方面做得不够；管理学生方面我还算得心应手，有自己的特色，但有点事必躬亲，没能建立成熟的具有带动性和影响力的学生组织；个人行为习惯方面自认为能为人师表，但未养成良好的读书学习的习惯。总之，通过反思自我，感觉的确需要提高的方面还有很多很多。鉴于此，我对个人的发展初步规划如下：一、在思想上积极要求上进的同时，进一步提高对自己的要求，把成为一名专业化的教师当做自己的奋斗目标。二、养成良好的读书学习习惯，尤其是要多进行一些有针对性的阅读，比如：带着问题读，联系实践读等等。做到边读，边思考，边吸收，以增加积累，提高境界。三、在加强主动教研的同时，注意方式、方法，尤其是要多做一点案例研究和动笔总结等，可使自己的经验与教研相得益彰，从而可使自我发展有一个质的升华。四、工作上勇于质疑和创新，尤其要注重结合自己的教学经验，创造性地使用教材。在教学过程中，不仅要注重知识的科学性，还要注重知识的教育性或学科的教育性。换句话说：既要教书，更要育人。五、管理学生方面，用班主任的标准要求自己，充分利用网络平台，学习先进经验，争取建立有效的学生组织。六、养成积极撰写博客、案例、论文等的习惯，以利于总结和提高。具体到实际工作中，我结合自己的教学经验，同时以优秀教师为镜子，本学期首先从细节上做了一些改变。虽然我们学校人数不多，但有句话说的好：麻雀虽小，五脏俱全。我一个人一直承担着一至五年级五个不同年级的英语教学工作，任务复杂又繁重，我虽然一直在无怨无悔地付出着，工作也一直在有条不紊地进行着，但有时难免会有顾不过来的感觉，因此做的不够细，思想上却总能原谅自己：如果我只任教一到两个年级，我也一定能把工作抓细。其实，事在人为，不管多少个年级，只要想到，就没有做不到。如果你的工作中有欠缺，你也许只能止步于别人的认可，你的工作永远不会有更高的突破。因此，从本学期开始，我对学生的课堂习惯、预习情况、作业情况等都从一点一滴抓起。在做好正面鼓励和引导的同时，还特别注意让孩子明确一点：做错了事情，是要承担责任的。这句话说起来简单，但执行起来，来不得半点马虎和偷懒，我做到了，孩子们也提高了。原来集体培训时，经常听老师们抱怨：英语课太少了，孩子们根本不重视，作业从来都收不齐，回家也不听磁带等等。其实是我们不重视，我们重视了，工作抓细了，孩子们感觉到了，自然也就重视起来了。我现在可以自豪地告诉大家，从学期初到现在，孩子们不仅作业交的齐，上课基本上所有的同学也都能认真听讲、积极思考了，更让我欣喜的是他们能自觉地进行预习和复习了，尤其是在五年级，因为小组之间的良性竞争，有的小组早晨早早的就自发地来到学校，准备朗读或背诵。此外，围绕自主有效课堂的构建，我针对教学设计的落实、小组自主学习的实施、依托课文情境进行阅读教学、设计语言输出任务、做好复习课和讲评课等进行了专题学习和总结反思，特别是小组自主学习和依托课文情境进行教学这两部分。比如为了使小组学习和讨论等不流于形式，能够更加有效，我注重了明确小组任务、指导好小组间的互帮互学、发挥组长的带头作用、强调每位小组成员都要勇于拥有自己的声音、小组自主学习或讨论前要让学生独立思考等等。此外，对于自主学习的任务一定要精心策划，可把握以下几个原则：1、有利于重难点的掌握。2、任务难度适中，能调动起孩子强烈的求知欲望和兴趣。3、在小组自主学习的过程中，教师要扮演好角色。根据需要做好欣赏者或深入到小组学习中，以平等的身份提出自己的见解等。依托课文情境进行教学方面，主要是围绕傅老师提出的依托课文情境教学模式进行了摸索和探讨，并形成了自己的特色，即依托课文情境重点