运动项目的开展与场地设施的研究 毕业论文.doc

兴义民族师范学院毕业论文开题报告 姓 名： 学号： 所在院（系）：兴义民族师范学院（体育系） 专业 ： 体 育 教 育 指导教师： 职称：副 教 授 论文题目 ： 运动项目的开展与场地设施的研究 (以兴义民族师范学院为例 2010.10) 开题时间： 2010 年 07 月 1、本课题的研究目的和意义目的目的： 通过对本院校区学生运动项目与场地设施的了解与观察，对运动场地少，活动人数多，场地设施的安排作一个简单的，合理的明确的分配与规划，大力发展体育事业，增强体质。意义：通过对场地设施和运动人数及运动人群，运动项目的了解，分析和规划后，可对学生的活动领域作出计划性的安排，对增进学生的自身素质与修养起着积极作用，且有助于提高学生之间各种素质与精神，更有助于提高学生自身的品质，能更好的走出社会，适应社会。2.本课题的主要研究内容（提纲）(1). 对场地少，活动人数多，场地设施不健全的问题进行研究 (2). 学校对场地设施的建设重视度及对场地设施的质量安全和保护效果进行研究(3). 对场地设施出现的一系列问题作出解决方案的研究(4).学校对体育事业的了解3.文献综述(国内外研究情况及其发展) 本课题结合笔者对各所高校（省内）的合理规划设计及建设方案，对运动场地的科学化.合理化等布局与本院校的实际相结合，对此项目有专业的学术论文。从现代运动场地设施与运动项目的科学.合理的规划性，作出更适用于本院校的具体方案。至此，笔直认为，该院校的运动项目与场地设施的缺少，作出更好的解决方案，以此作为评述。4.研究思路和方法（1）.文献资料法（2）.实地考察法（3）.逻辑分析法（4）.对比分析法（5）.系统理论法5.拟解决的关键问题查阅相关文献资料，数据，文件进行整理和分析，通过主客观的分析和评价，结合对此问题的看法和评价得出最后的结论： （1）.运动项目与场地设施是否相复合（2）.场地规划，运动项目及教学环境的科学性（3）.学院建设者对运动场地建设及保护问题是否作出合理的规划与设计（4）.参与者.工作者.建设者之间的相互关系（5）.学校对体育事业的重视度（6）.场地设施的自身完整度及适应性6.本课题的进度安排（1）.2010.072010.09 撰写开题报告（2）.2010.092010.10 收集文献文件和资料（3）.2010.102010.12 资料整理和分析（4）.2010.122011.01 进行修改并交初稿（5）.2011.012011.02 定稿7. 声明：本人声明所呈交的论文是我个人在教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括为获得高等教育自学考试或其他教育机构的证书或学位而使用过的材料。论文的版权属于指导教师。 签名：何海波 日期：2011.02.运动项目的开展与场地设施的研究关键词： 场地设施 体育事业 运动场地 学校体育 1. 引言：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以增进学生健康为主要目标的必修课程。体育教学过程具有以下几个特点：身体直接参与；体育与智力活动相结合；身体承受一定的运动负荷。体育教学过程具有的这些特点，决定着体育与健康课程的实施必然以实践课为主，而实践课必须有一定的场地器材作为物质保障才能保证体育教学的实施。因此，场地器材是实施体育与健康课程必不可少的物质基础。过去学校的体育场地及器材规格多半是按照竞技运动的规格和要求建造和配置的，这样使得很多学生望而生畏，从而远离了体育运动，同时也造成了体育课程资源的极大浪费。因此，在新课程理念指导下，对现行学校场地器材配置的改革创新显得尤为重要，是推进新课程实施进程的有效办法，有利于学生达到体育与健康课程标准所提出的目标要求。 2. 研究目的：通过对本课题的研究，让更多的群体了解和关注体育运动项目的展及场地设施的建设，让更多的师生了解体育文化，发展更多丰富多彩的体育运动项目，增强体育锻炼的意识。倡导并促进体育运动项目的开展与发展，让师生更多的了解.识体育运动给社会产生的积极效应。让学校部门更好地发展和主导体育事业，积极开展全民健身，提高学生的身体素质，提高生活质量，有利于学生乃至全人类健康的全面发展。从而引起学校领导对体育事业的高度关注和重视，大力支持和发展体育事业。让学生的身体素质得到提高，这样，有利于大学生综合素质的提高，更有利于学校.国家的发展和社会的稳定。3.研究对象与方法: 3.1 加强体育教师队伍建设，发展学校体育资源目的之一是促进学校体育教师工作的发展和体育场地设施建设。3.2 改革传统体育教学模式。3.3 开发体育设施资源满足教学需要。3.4 大力发展学校体育事业。4. 研究结果与分析：4.1 场地器材资源开发与利用在新课程实施中的意义 4.1.1 有利于转变课程功能和学习方式 体育课程的主要功能有健身功能、教育功能、个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能等，其中健身功能和教育功能是体育课程的本质功能。以往体育课程主要以竞技运动项目作为主要学习内容，因此课程的功能偏重于竞技功能。新体育课程下场地器材资源的开发利用、改革创新，超越了狭隘的教学内容，将师生的生活和经验引入教学过程，让教学“活起来”，转变了以竞技功能为主的课程功能观，真正回归到体育课程全面的功能观。通过场地器材资源的开发利用，可以改变学生在教学中地位，从被动的知识接受者转变成知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。 4.1.2有利于培养学生的创新意识和能力 素质教育的两个重点就是创新和能力的培养。“创新”是民族的灵魂。当今世界竞争那样激烈，没有创新，我们就不可能赢得这场竞争的胜利。面对全球的严峻挑战，国家寄希望于教育，培养具有创新品格的人才，提高国民的整体素质。“创新意识和能力需要从小培养，体育课程也具有义不容辞的责任。体育课程资源中场地器材的开发利用，为培养学生的创新意识和创新能力创造了条件，提供了机会。体育课堂教学对于学生而言，场地器材是有限的，但所能提供给学生创新思维的空间却是无限的。教师要通过对场地器材的改革创新，充分利用有限的场地器材，让学生在教师的引导下，结合自己的实际合理运用教师提供的思路和活动内容进行选编和改造，激发创造思维，从而达到培养创新意识和能力的教学目标。 4.1.3有利于教师专业水平的提高 课改前的体育课程教学，是体育教师按着“大纲”规定的内容，老师教什么，学生就得学什么。学校有什么器材，老师就使用什么器材。器材量不足，教法单一，使学生爱好体育，但不愿意上体育课。随着新的体育课程的实施，新的教学观念、新的教学目标标准确定了，教师参与课程资源的开发与利用，参与场地器材的改革创新，可以很好地促进教师专业的发展。因为教师介入场地器材资源的开发之后，教师会面临新的教学观念、教材和策略的挑战，思考、应对这些新事物的过程，有利于教师专业上的进步。同时通过参与场地器材资源的开发与利用，教师会提高他们对自己和教育的理解，丰富其学科知识，并能够超越课堂的局限去思考问题和行动。 4.2 场地器材资源开发与利用的原则 4.2.1 共享性原则 信息时代，任何人所了解的信息都是有限的。资源只有共享，其价值才能得到更加充分的发挥。有形的资源共享固然重要，无形的资源如经验、智慧、思路如果能共享，则更具有价值。萧伯纳曾经说过这样的话：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每个人还是只有一个苹果；然而，你有一种思想，我有一种思想，交换之后，每个人就有了两种思想。场地器材资源的开发利用，应遵循共享性原则，重要的是在于不仅提供一种方法，更在于提供一种思路，体现一种思想。 4.2.2 经济性原则 场地器材资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。具体包括开发的经济性、时间的经济性、空间及学习的经济性。开支的经济性，是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发利用那些不需要的多少经费开支的场地器材资源，不应借口开发利用场地器材资源而大兴土木，盲目引进设备，不计高昂的经济代价。时间的经济性，指尽可能开发利用那些对当前教育教学有现实意义的场地器材资源，而不能一味等待更好的条件或时机，否则就会影响性课程的实施。空间的经济性，是指场地器材资源的开发利用要尽可能就地取材，不应舍近求远。学习的经济性，是指尽可能开发利用能激发学生学习兴趣的场地器材资源。如果引入教学活动的场地器材意图不明确、晦涩难懂，不仅达不到预期的目的，反而可能加重学生学习负担。 4.2.3 实效性原则 场地器材的开发利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展，因而场地器材的开发利用必须在可能的范围内及充分考虑成本的前提下，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的场地器材资源。一般来说，每一种场地器材资源对于特定的课程目标具有不同的作用和功能，不同的课程目标就需要开发利用不同的场地器材资源。但是，由于场地器材资源本身的多质性，同一的场地器材资源又可以服务于不同的课程目标。所以，场地器材资源的开发利用就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种场地器材资源，认识掌握其各自的特点，这样才能保证开发与利用的针对性及其实效性。 4.2.4 因地制宜原则 在场地器材资源的开发与利用中，尽管资源多种多样，但相对于不同地区、学校、教师和学生，又具有极大的差异性。因此，场地器材资源的开发与利用不应强求一律，应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特点，突出学科特性，展示教师风格，扬长避短，取长补短，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用场地器材资源。 4.3.场地器材资源开发与利用的途径和方法 4.3.1制作简易器材，并发挥体育器材的多种功能 各学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：没有乒乓球台，可用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等；没有垫子，可利用树叶、草等做成垫子；没有经费购买围棋，可以用扣子甚至石子代替棋子，自己动手绘制棋盘；没有标志带，就可用破旧的颜色鲜艳的布条代替；没有藤圈，可以用山藤制作；没有“山羊”，可用树桩制作；没有沙袋，可用废旧的棕垫、帆布制作沙袋等等。体育教学中应如何发挥体育场地器材的多种功能呢？这可从两方面进行讨论：其一为发挥体育场地器材“一物多用”功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如福州四中的郑学丹老师就利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶。将其用作轻器械进行沙瓶操练习；用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习；用作投掷物；用作接力棒等。其二为发挥体育场地器材“一用多物”功能。即根据自己地方、学校特点灵活选用体育场地器材，其原则是简便实用。如我们要进行投掷教学，有条件的学校可以用铅球、实心球，无条件的学校就可以采用其它重物，如石块、沙包等，同样能达到良好的教学效果。4.3.2合理布局学校场地器材 学校场地器材的布局是一项重要的设计工作。既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。笔者认为学校场地器材的布局应考虑使用性及便利性。使用性表现在要根据学校场地实际情况，设置适宜的场地器材，而不要强求标准化的运动场地。如现在学校有一块标准足球场大小的场地，我们把它建造成几块小型足球场，让更多的学生能够有场地参加活动，当然比把它建造成一块标准场地好。便利性主要表现在场地器材的布局应方便教师、学生使用场地。应多设置综合性场区，便于教师变换教学内容时调动和观察学生。城市中学缺少体育用地是一个普遍存在的问题。因此，如何合理利用空间，“变出”更多的体育场地是我们应探讨的问题。 4.3.3合理使用场地器材 合理使用场地器材着重在“使用”上，我们应最大限度地挖掘场地器材的使用空间。如一些中小学就是利用学校的边角空地、废旧物品建立了“体育快乐园地”，修建了攀岩壁、攀登架、浪桥、天梯等，学生在那儿玩得兴高采烈、乐此不疲。广大农村和欠发达地区，虽然缺少现代化的体育设施，但也有城市所没有的独特的体育空间，这些地方的山山水水，绿地沙滩等都是难得的体育空间资源。如农村体育教学可利用学校周边自然环境中的资源，如：利用山坡设计出斜坡跑道；利用小溪当游泳池；利用大树做各种攀爬动作、荡秋千以及跳高的支架等；或利用漫山遍野的石头做杠铃、石球、石锁等健身器材；或利用沙滩鹅卵石练投掷、做天然跳远沙坑，甚至还可以开展沙滩排球运动。此外学校在制订体育教学和课外体育活动场地器材的时间表时，应最大限度地提高场地器材的使用率。 4.3.4 完善体育设施的照明、采光、声音条件 除了保证必要的场地条件外，还应该注意体育设施的照明、采光、噪音条件的完善。体育课，有相当多的内容是在室内场馆上的，还有在室内上的理论课，因此，场、馆、室内的光线、照明条件对体育教学活动有直接影响。如光线过暗，学生对物体（乒乓球、羽毛球、排球）运动的路线变化看不清楚，对黑板或书籍上的字的辨认会发生困难，影响知识的接受。另外，要保证体育教学活动在一个安静的环境中进行，远离尘嚣和分心的事物，尤其要避开噪音的干扰。在噪音环境中会使学生感到疲倦、肌肉紧张、注意力涣散，有时甚至会出现多疑、易发怒等情况，严重的还会出现攻击性行为。尽管体育课特别是室外课不可避免地会遇到来自外界的各种噪音的干扰，但作为学校来讲，应尽可能的创造好的环境条件，来降低噪音给教学带来的危害，为教学活动创造一个相对安静的环境。 4.3.5营造体育设施的色调环境 体育场地设施环境中的色调也会对体育教学活动产生一定的影响。一般来讲，不同色彩可产生不同的心理感受和情感反映，浅绿色和浅蓝色会使人产生安静、和谐的感受，易于消除大脑疲劳，而深黄色和红色，容易引起大脑的兴奋。在体育教学活动中，暖色比冷色更有利于体育运动者和健身者的兴奋度的提高。例如，在双杆教学中，刷有木纹漆或浅色的双杆使用率比铁本色或掉漆的双杆使用率高。学生的衣着色彩以及体育器械的色彩搭配，同样会引