依托科技竞赛的本科毕业设计指导模式探讨.docx

依托科技竞赛的本科毕业设计指导模式探讨 摘要:通过近年来的科技竞赛指导经验,对依托科技竞赛的工科大学生本科毕业设计指导工作进行了深入分析和探讨。分析了科技竞赛型本科毕业设计的优势所在,依据实际条件,探索了团队型指导、扩大竞赛平台覆盖面、利用网络平台加强师生交流等方法,提出选拔博硕士研究生参与竞赛型毕设指导、重视学生主体作用发挥等思想。所提出的策略都来源于的指导实践经验,实际效果证明是可行的。关键词:科技竞赛;毕业设计;团队指导;网络平台;指导模式research of supervision mode for graduation project based on scientific contestzhang yun-zhou, wu cheng-dong, chu hao, jia zi-xi(college of information science and engineering, northeastern university, shenyang110004,china)abstract:based on the organization experience of scientific contest in recent years, this article carries out adeep analysis and discussion of the supervising work for graduation projects on basis of scientific contest.the advantage of such projects based on contest is analyzed. according to the real condition, we proposesome new methods such as team-working supervision, extension of scientific platform coverage and enric-hing communication between teachers and students via internet. excellent doctoral and master candidatesare chosen to take part in the graduation project supervision. the active spirit of students is encouraged.the proposed methods are all coming from real exercise and have been certified as feasible in real experi-ence.keywords:science contest;graduation project;team-working supervision;internet platform;supervision mode的不够明确,使得老师和学生态度不够积极。同时,由于难以发挥学生的独立见解和创造精神,且答辩过程无法对学生的工作做完整正确的评价,使得毕业设计趋于形式化1-2。将科技竞赛贯穿于毕业设计环节中可以完全解决很多毕业设计目标不明确的问题,而科技竞赛定量标准的评判方式也会对学生毕业设计工作量及实现水平的评价提供一个参考。依托科技竞赛开展的本科毕业设计,主要有如下几点优势:(1)设计目标明确。科技竞赛都要求有最终成型的作品,且会对同类型的作品进行设计及实际应用效果优劣性的比较。这要求学生在整个设计过程中,不仅仅是要完成基本的功能实现,而且要不断进行系统优化,以期在竞赛对抗中胜出,整个设计实现过程目标明确。而传统本科毕业设计由于没有最终的竞赛目标,使得一些设计论文变成了简单的现有方法的堆砌,缺乏分析、比较及优化。(2)对最终设计的清晰评判标准。科技竞赛往往具有非常明确的比赛及胜负规则,对竞赛作品从基本功能的实现到系统设计先进性再到最终实现时的工作可靠性都有一套评价体系,这些评价体系往往比传统毕业设计的评价方法更为直接,更能检验出作品的实际水平。(3)团队合作精神的培养。科技竞赛尤其是大型的竞赛项目往往需要多位队员的合作才能完成。合理的分工以及各成员之间的合作精神也会对整个系统的设计产生举足轻重的影响。而传统毕业设计中,学生很少能得到这种锻炼。(4)实际动手能力的锻炼。作为综合性的实践项目,科技竞赛活动的开展,能够充分激发大学生的兴趣和潜力。通过参加科技创新活动,学生能够增强对理论知识的感性认识,加强对课堂上知识的检验、理解和掌握。使学生运用所学知识与现实生活紧密结合,使抽象知识更形象、生动,更易于理解和掌握。(5)对学生解决工程问题能力的培养。目前的科技竞赛多以工程类的设计为主,而非基础理论类研究,而这非常符合工科院校本科毕业设计的最终目的。一个工程实际问题在解决的过程中需要确立设计目标,进行调研,理论模型的构架,方案设计与比较,系统的优化,调试与实现等,培养了学生的观察能力、动手操作能力、信息收集和处理能力、发现问题分析问题和解决问题的综合能力,这对即将走上工作岗位的本科毕业生来说是一项完整的岗前培训。具有创新精神和动手能力的毕业生是用人单位最受欢迎的新鲜血液,而我国大学生的创新能力总体处于较低水平3-5,因此进行科技竞赛型毕业设计的模式实现有着积极的现实意义。2科技竞赛型毕业设计的实施与指导考虑本科生的实际需求,结合实际条件和近年来的经验教训,我们确立了以下的基本环节与做法。(1)团队建设。以科技竞赛为依托的毕业设计中,四年级学生在竞赛的同时完成自己的毕业设计任务,以此为主体,建立跨年级、跨专业的创新团队。不同年级的学生在专业知识、设计能力等方面存在着巨大差异,需要不同的培养方案和方式。大四年级的学生已经学完全部专业基础知识,有能力承担设计任务;而大三、大二学生作为外围队员,从事调试、元件购买、辅助编程等工作,不但培养了他们较强的工程意识和实践能力,也使他们掌握了科技竞赛的整个流程,有效地保持了科技竞赛的延续性。同时,低年级学生的加入,也在一定程度上激发了其所在年级学生的参与热情,带动了他们参加科技竞赛的积极性。(2)基础培训。对于竞赛环节中本科生知识缺口较大的环节,组织进行周期性的培训。培训大纲应由具有相关整体设计经验的指导教师提出,针对系统的设计目标确定出需要的知识模块,本科生参与培训计划的修改,使之对于需要解决的问题更具有针对性,避免盲目大信息量的学习而使学生在设计初期即显疲态。具体来讲,对于难度较低的培训部分,以指导教师指出知识范围,学生自学实践为主;对于难度较高的模块,则以设计样例分析为主,提高学生的入手速度;每一阶段的培训内容为下一阶段设计任务可能需要的预备知识。在此过程中,我们十分重视选拔优秀的博硕士研究生参与科技竞赛的培训,以缓解指导教师的压力。本科生由于实践机会较少,其动手能力普遍较弱。在系统设计开展初期往往出现诸多小问题,需要耗费大量精力予以解答。研究生可以很好地解决这一矛盾。有过科技竞赛参赛经历的研究生,自身素质非常过硬,又刚20电气电子教学学报2009年9月基金项目:东北大学教育科学研究“十一五”规划项目资助作者简介:张云洲(1974-),男,硕士,讲师;主要从事嵌入式系统、智能系统领域的研究,e-mail:摘要:通过近年来的科技竞赛指导经验,对依托科技竞赛的工科大学生本科毕业设计指导工作进行了深入分析和探讨。分析了科技竞赛型本科毕业设计的优势所在,依据实际条件,探索了团队型指导、扩大竞赛平台覆盖面、利用网络平台加强师生交流等方法,提出选拔博硕士研究生参与竞赛型毕设指导、重视学生主体作用发挥等思想。所提出的策略都来源于的指导实践经验,实际效果证明是可行的。关键词:科技竞赛;毕业设计;团队指导;网络平台;指导模式research of supervision mode for graduation project based on scientific contestzhang yun-zhou, wu cheng-dong, chu hao, jia zi-xi(college of information science and engineering, northeastern university, shenyang110004,china)abstract:based on the organization experience of scientific contest in recent years, this article carries out adeep analysis and discussion of the supervising work for graduation projects on basis of scientific contest.the advantage of such projects based on contest is analyzed. according to the real condition, we proposesome new methods such as team-working supervision, extension of scientific platform coverage and enric-hing communication between teachers and students via internet. excellent doctoral and master candidatesare chosen to take part in the graduation project supervision. the active spirit of students is encouraged.the proposed methods are all coming from real exercise and have been certified as feasible in real experi-ence.keywords:science contest;graduation project;team-working supervision;internet platform;supervision mode0引言毕业设计是工科院校本科生在校四年期间最重要的综合性实践教学环节。在此过程中,需要学生综合运用所学理论和专业知识,分析解决实际,形成严谨的科学态度和求实的工作作风,为今后从事实际工作奠定基础。近年兴起的各种科技竞赛对学生具有很强的吸引力,大多数学生愿意结合与全国大赛相关的课题进行毕业设计、参加实际项目,动手做出实际的系统或演示装置。较为突出的是,即使限于名额不能参加竞赛,许多毕业生也希望能在竞赛系统平台上开展工作或验证自己的思路与算法。作者所在的指导教师组充分利用科技竞赛等有利条件,在以科技竞赛为依托开展本科毕业设计方面进行了一些有益的尝试,取得了积极明显的效果。先后获得了全国大学生智能汽车竞赛特等奖2项、一等奖1项,全国大学生机器人电视大赛季军2项,培养本科毕业生30余人。1依托科技竞赛的本科毕业设计优点传统的毕业设计往往由于题目没有吸引力,目19第31卷增刊电气电子教学学报经历过本科或硕士毕业设计,很容易与本科生实行良好的沟通;同时又能准确领会和贯彻指导教师的意图。实践表明,研究生作为指导助理,能够很好地解答本科生在设计过程中的一般问题,在较短的时间内对本科生的需求做出响应,从而很好地弥补了指导教师时间不足、交流不够的问题,形成优势互补。(3)管理与组织。竞赛的经费支持、参赛名额毕竟有限,只能满足部分学生的需求。为了充分利用竞赛的软硬件平台,并增强学生的竞争性,我们将竞赛平台设置为开放式的,按照适当的冗余度安排学生进行竞赛准备活动。学生针对相同的目标,分别组成团队进行设计,其设计成果则择优取用。由于部分学生将被淘汰,最终只完成毕业设计而无法参加竞赛,因此称之为“模拟竞赛”。我们发现,在竞争压力下开展毕业设计,学生的创造潜力和积极性能够充分地调动起来。比如,对于功能要求相同的运动控制系统开发,不同的设计小组往往能提出不同的思路和实现方案。这种做法形成了良好的竞争,同时使学生可以充分利用有限的硬件资源开展设计,取得了较好的效果。另外,在毕业设计期间,学生与指导教师之间的联系相对松散,借助网络通讯工具能够使指导教师和学生及时进行沟通,使学生能最快地了解各种信息。我们的做法是:建立公共邮箱,其中保存了近几年来的相关科技竞赛和毕设的技术资料,包括常见问题讨论记录、相关技术资料、论文模板、往届论文等,可以供学生随时查阅,并逐年积累和丰富;建立即时通讯群,利用群公告板发布重要通知、集合时间等,学生可以随时将问题作为留言在群中发布,导师及助理的解答信息则在最短的时间内予以解答,师生都可以随时查阅这些讨论的记录。实践表明,通过建立即时通讯群和公共邮箱,能够有效架设起师生沟通的桥梁,提高科技竞赛及毕设指导效率,并得到了学生的积极响应。(4)问题讨论与解决。科技竞赛活动的主体是大学生。为培养学生解决问题的能力,应以学生为主拿出策略以及实施方案。在竞赛准备的过程中,始终引导学生树立正确的态度,而不过于注重结果,而重视在参与过程中的学习和提高,使他们能够在轻松的心态下放手进行设计。在讨论方案时,积极鼓励学生提出各种方案,让他们放开想象,自主完成系统的设计。当学生们在参与设计的时候,由他们确定需求,设定框架,和伙伴合作,寻找解决问题的最佳方法,或者掂量替代产品的合适性以及用语言、文字和图形来交流他们的思想。学生自主地完成各种软硬件设计,仅在问题难以解决时才寻求指导教师的帮助,在这个过程中,他们的能力得到了很好的锻炼和发挥,积极性和主动性充分地调动了起来,取得了良好的实践效果。3结束语本文对将