毛概免考优秀论文——浅谈大学生翘课引发的思考.docx

浅谈大学生翘课引发的思考翘课这个词，相信大家都不会感到陌生，尤其是在大学里，翘课似乎已经是种司空见惯的事情，甚至有些学生把翘课看做是一种区别于他人的优越感，一种特立独行的潮流。翘课的原因有很多，翘课的人也各有特色。十二年寒窗苦读，都是一群有理想有追求而且坚持不懈的三好青年，为何到了自己朝思暮想的大学反而浪费了资源，学会了翘课呢？问题究竟出在哪里，我们的大学到底存在什么问题而不能跻身世界一流大学？翘课最然看似是一件很平常的事情，但是它的普遍性注定了背后隐藏着我国高校教育体制的严重漏洞。首先根据我的观察，可以把翘课的人群大致分为以下几种：（突发状况不包括在其中，如：生病，家里有事等）一、 学生工作过多与上课时间冲突。这种学生我们管他们叫做“party animals”，也就是特别喜欢参加组织活动，他们是一群热情度很高的大孩子们，他们有着自己的主见，有着自己的追求，他们善于交际，喜欢在人群中表现自己，张显自己，他们受够了十二年的课堂式教育，不认为成绩可以代表一切，他们更多的希望从实践中获得成长，他们中的佼佼者，在几年的学生工作中锻炼了自己的能力，扩大了自己的视野，接触了更多的人群，因而他们的执行力更强，与人交际更加轻松自如，最重要的是他们有了其他人没有的自信和经验，一眼望去，信心满满。这种自信可以让他在人群中凸显出来，这种气质是在课本中学习不到的，在以后的工作中，这种信心可能更加重要。 二、 天资聪慧（或自认为天资聪慧）者翘课自学。高中时代，我们最羡慕的就是那些起的很晚，睡得很早却能名列前茅的学生，这种人在我们中也不在少数，他们或者因为老师讲课进度太慢，或者认为老师授课太枯燥而更愿意选择在寝室或者图书馆自学。这种选择大胆而冒险，然而自己的时间却变得更具灵活性，不用每天在固定的时间去做固定的事情，这种做法多少存在一些争议，因为老师有时可以传授一些经验和技巧，避免在学习中走弯路，因此，我认为自学只适合极少数的学生，当然这种人一般不喜欢被约束，喜欢灵活的运用自己的时间。他们更富创造力，更加敢于挑战。三、 自甘堕落者这种人堕落的原因可能有很多，有的过了十几年铁尺加酷刑的学生时代，现在终于脱离了家长的束缚重见天日，一时间泪涕交加感动的不行，为了充分品尝这种来之不易的自由，他们尽情地放纵尽情的发泄，一上大学就与游戏恋爱，与电脑同床，学校的意义变成了寝室与食堂的两点一线，不参加社团活动，不学习专业知识，不与同学交往，沉浸在自己的幻想世界中。这种人在初中高中时可能学习成绩很好，但是那只是一味的听老师家长的话的结果，并没有自己的主见，一旦到了大学，因为没有理想与目标，没有前进的动力，只能依托游戏来支撑自己，不能不说是一种悲哀。可能他也深信了老师和家长的话“现在好好学，到了大学你就解放了！”果然很听话，他真的把自己给解放了。四、 不喜欢自己的专业有很多同学高考报志愿的时候是听家长的意见，还有一些同学只是单纯的听说这个专业口碑好，容易就业，更有一些同学是根据自己高考分数对号入座，对本专业一无所知。无论是其中的哪一种，甚至是报考之前有过细心了解自己专业的学生，都不可能对所报的专业有真实全面的了解。这就导致了很多人，上了大学才恍然大悟，原来我根本就不喜欢我学的这个专业，虽然大学给了我们一个机会，就是在大一下可以转专业，但是真正根据自己兴趣转专业的人却寥寥无几，多数同样是盲目的转向本校的优势学科。兴趣是学习的最大驱动力，没有兴趣而被迫学习甚至是以后都要从事这个专业的工作绝对是人生的一大悲剧。自然可以理解为什么有那么多同学因为不喜欢自己的专业而翘课了。这些人不是没有理想，而是理想与自己越来越远。 翘课，一个简简单单的现象，背后隐藏的问题却很多，我们可以看到，翘课这个现象，甚至在同学们上大学之前就已经注定了它发生的必然性。学生无法对大学对专业有一个清晰的理解，学生们无法正确恰当的选择符合自己理想的道路，在被迫学习了十几年之后本以为上大学是追寻自己脚步的时候到了，然而，不过是继续被迫的生活罢了，正如卡夫卡城堡中的k，我们慢慢失去了自由，而是被一种莫名的东西牵向背离自由的方向，我们努力奋斗医生，发现不过是在绕圈，最后重新回到了原点。我们到底疏忽了什么？一、 价值导向问题我认为，产生最根本的盲目选报专业的原因是大家都在说的价值观的问题，现在很多人都在呼吁，我们的社会形态很畸形，人们的道德价值观太扭曲，呼吁的声音越来越多，但是情况却越来越糟。从一个孩子刚上小学甚至没上小学的时候，家长就在他耳边叮咛，“孩子，你要好好学习啊，好好学习将来才能考上好大学，找到好工作，将来才能挣大钱”，学校里老师又在说“同学们，你们不好好学习将来能上什么好大学！不上好大学以后怎么找好工作！”云云之类。这种价值观在一个六七岁的孩子心中深深扎根，在一个最富想象力和创造力的年龄，在一个最应该放开双脚飞驰玩耍的时期，却被迫背起跟他体重差不多的书包参加各种辅导班，为的只是他根本还不理解的所谓的将来。最终，学生们不是为了学习而学习，是为了考大学而学习，学生们也不是为了理想为了兴趣为了团结身边的友人而生活，反而是为了生活而生活。更准确的说，是为了生活的物质条件更好而生活！这是多么荒诞啊，虽然我不精通哲学，但是我知道我们人可以有这样的机会降生在这个地球上，绝不是单单为了让你享受人造的产品的或者追求人造的权利地位的！然而，正是在这种价值观的熏陶下，我们本能的去选择热门的专业，热门的学校，高中毕业时我们班的女孩子几乎一票的选择了财经金融，因为这个当时很热门，毕业薪水也比较高。学生都已被功利主义影响如此之深，更不用说社会上的交际圈里的大人们了。同时由于过早的接受强制性学习，学生对学习已经谈不上什么热情可言，基本都是外界压力所迫才与书本共舞。其中能说清楚自己还有什么目标的人已经不多。二、 不知道自己学的东西有什么用。这种疑问普遍存在于大学生中。刚刚步入大学校门的我们，发现学习的依旧是理论上的知识，正如高中学到的知识在大学中鲜有用到，我们存在着这样的疑问，是不是大学学习到的知识在以后的工作中同样很少能用到呢？比如机械制图的标准规格，每隔几年就会有改动，大学学到的就不能应用在实际中，软件专业的更是如此，很有可能同学们大学还没毕业，学习的知识就已经过时了。再如线性代数，相信很多专业的同学都要学这门课，我们对矩阵根本没有直观的概念，老师的教学任务是让学生们学会矩阵的相关公式和性质并能解决矩阵的计算问题，但是我们即使学完也不知道矩阵这样一个东西到底有什么实际应用，矩阵是如何演变出来的，为何矩阵可以有这么大的作用，他代表的是什么。学完现代，我们既不能将其应用到实际中，同时也没有真正理解矩阵，而只是会解各种各样的题目。这样学习，首先学生们不会有很强的成就感，这也导致我国的学生算题都很厉害，但是学到的东西只能体现在卷面上，生活中一个大学生和一个辍学的人没什么区别，甚至没有辍学的那个生活能力强，因为辍学的那个人从生活中学习技能，他对什么重要，什么技能可以解决什么问题有切身的感悟，所以他在应用中得心应手。而学生在这种灌输式的教育下又怎么可能保持热情的学习下去呢？即使勉强逼着自己学到了知识，问题来了还是不知所措。三、 教师授课良莠不齐。 教师是掌握方向的舵手，学生这条船怎么行驶和舵手是分不开的，但是现在教师队伍中良莠不齐也是高校中的严重问题。正如老师们对我们说的，感觉扩招后学生的平均质量有所下滑，当年上不了大学的同学现在可以步入大学殿堂。同样，当年当不了大学老师的人也可以传道授业解惑了。我没有不尊重老师的意思，但是学生们读了十几年的书，相信我们有能力评断老师的授课水平。有一些老师，责任心不够，照本宣读，课堂的东西含金量低，课下的作业费时却没有意义，我们学生又怎么可能分辨不出呢。这就逼迫一些学生不得不翘掉课，要么选择自学，要么去听其他老师的相同的课。学生选择信任老师，但是老师不能把这种信任转换为责任心。这种情况下，学生是被迫选择了翘课。四、 授课方式、制度作用甚微。 所谓大学，应该是平等，轻松，包容，博学。学习上更应如此，大学里的人，不论老师还是学生，应该拥有先进的，自由的思想，随时能迸发出灵感并指引社会，西方著名的哲学家、物理学家都是高等学府的教授，他们把自己的思想通过课堂的形式传授给大家，自己的学生毕业后步入不同的行业可以给企业社会带去先进的理念，这叫做言传身教。这样的大学才能支撑起民族的希望。但是现在我们的大学课堂，似乎是内容比高中多了，节奏比高中快了，老师比高中轻松了，学生比高中压力大了，除此之外没有任何差别。老师们一定有自己独到的见解和世界观，但是不敢向学生们传播，似乎是学校的制度限制，只能跟着教学任务走。校园活动千篇一律，形式单一，不过是重复以前学长们干过的事，一年一次的十大歌手或者宝马日什么的，内容基本不会有什么变化，这些都不能叫做学习，只能叫做模仿，重复，熟悉。活动重复人们都会倦怠，何况千篇一律的教学模式呢？学生早已厌倦这种学习方式，或者叫做灌输的方式。 我认为商务英语这种课程很好，一个班级只有十几二十人，这种小班可以调动学生的积极性，讲的内容可以很先进，教师和学生的关系不再紧张，老师和学生的思想可以第一时间产生互动。可惜的是，这种课并不多，我们多数时候是一个老师对着一二百号学生，这应该叫做演讲式教学才对。当然演讲也是好的，问题是演讲的内容如果只是照本宣读，没有老师自己的见解，老师不敢针砭时弊，谨小慎微，学生便不能获得真正的提高，我们的思想也不会有真正的突破。假大空的内容自然让学生的积极性大受打击，而且学生翘课老师无法发现，渐渐地学生会依赖上这种偷懒的感觉，一旦翘课成为一种习惯，上课也就渐渐远去了。五、 学生缺少认同感和归属感 大学的课程很难，又不如高中时班级概念那么明显，同学之间相互讨论问题变得困难重重，由于学校的制度，老师上完课要马上去赶班车，因此没有时间解决学生的疑惑，课时紧，任务中，更不可能用上课时间解答同学的疑问。这种情况导致很多学生在心理上落差很大，感觉总是无法融入课堂，无法体会到学习中的快乐。相反，因为集体感的不强，学生们由过去的联合抗战变成了单打独斗，成绩的比拼荣誉的获得鲜有以集体为单位，这也导致学霸们多数偷偷独身前往图书馆，怕他的竞争对手看到，“我可以和你一起玩，但是不能和你一起学习”虽然说起这些现象让我们唏嘘，但这都是真实发生在大学里的故事。因为集体感的消失，学生比从前更注重自我但是缺少了合作的精神。其中一些学生在战斗中败下阵来，索性破罐子破摔，课也不上习也不学了，虽然大学讲究的是自觉性，但是学生从高中直接“跳”入大学，没有一个过渡，很多学生由于自觉性不够从一开始就会掉队，但是一个专业几百个人，只有一个导员，老师对学生的关注度不够，当学生真的被大部队甩到很远的时候导员象征性的问候几句，同学忙于自修也不管不问，并不能解决任何问题。这时候又有谁能拉他一把呢，我们的人文关怀只能体现在文字上而没体现在制度上，终究是落后的。这时也只有他的父母黯然神伤。 挪威的森林中渡边曾说：大学便是无聊的，上大学便是为了锻炼自己忍耐无聊的能力，渡边上的是日本最好的早稻田大学，尚且表达了他对大学的失望。我们更应该怀着虚心的态度，去完善我们的学校，其中最根本的当然是制度。很多问题上，人是需要制度的约束才能有行动的动力，制度不是浮于形式而是真正解决问题，这才体现了领导者的思想，为何我们要有领导来带领人民呢，不正是因为领导有更突出的能力和认识吗？我们应该认真回顾一下，看看现在的真实情况和初衷是否还是一样的，如果早已不是，那说明我们在错误的路上已经走了很远，反省的时候到了，不然做世界一流大学永远只是口号而已。裴刚校长说过我们学校以培养脚踏实地的中流砥柱为目标，自然相比国内很多学校，我们更加务实，更加认真，但是与国际一流大学相比，很多制度还不够完善。从学校的角度来说，学校就像是一个流水线，它不能要求它的产品自己变得更好，而应该是通过流水线的自我完善，产品从这个流水线走过之后，不自觉的已经变得更加优秀。一流的大学就是通过这种内在的气氛影响着，改变着它的莘莘学子。想成为一流大学，要从根本上，体制和制度上改变。如果制度是约束老师和学生的思维的，这种制度是毒药，若果制度是体现关怀和人性的，这个校园的气氛必定是健康的，和谐的，友爱的。学校务不务实，学生老师的水平怎样，看看这个学校的制度是不是真诚的就知道了。一、 改变课时制度，减少必修课数量。 很多必修课内容多，课程难，但是一个学期下来只有区区三十几节课时，学生无法真正掌握课程的核心，学起来费力，走的弯路多。增加课时，可以减缓这种紧张的进度。同时增加学生向老师提问的机会。既然前面提到了增加重要科目的学时，相应的，一定需要减少不必要的必修课。美国的学生每学期只需要上4门课，每个星期只有约12个小时的课，平均每门一节lecture，一节tutorial，约三小时。12个小时课完全可以在二到三天上完，剩下的绝大多数时间自己看书学习。他们的课程虽然少，但是要求掌握的程度特别高，所以同样需要很多的精力才能学通。而我们每个学期有十几门课，其中必然有一些课程水分较多，浪费了学生的时间。而且学生的兴趣侧重不尽相同，如果必修课安排过多会导致学生没有时间，也没有精力去投入于自己的爱好。我们现在正处于这种状态中，因为必修课过多，每天的时间基本被课堂占去，课下还有繁重的作业，留给自己自由支配的时间很少。二、 教育经费取之于民，用之于民。 中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的因素，我们以人均gdp来比较，中国人均公共教育支出仅为人均gdp收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，韩国为3.01%。俄罗斯为1.87%，是中国的2.28倍，巴西为2.29%，是中国的2.79倍。所以中国不仅与发达国家有很大差距，即使在金砖四国中，中国的教育投入也排在末位。相反的是，我们的校园设施，硬件设施却比发达国家还要先进，我们的校园面积大，道路宽，这确实为学生的生活提供了诸多便利。但是我们更需要的是有思想的老师来传播文化形成一种我们特有的校园气氛，这对学生的发展要重要得多。特别是今年，政府预期教育经费支出占gdp的4%，如何把这笔钱用在刀刃上至关重要，绝不能花在二次装修，三次装修，宿舍变宾馆上。1、 加大对老师的投入。对老师的选择应该更谨慎，选择责任心强的老师，授课方式更贴近学生要求。同时加强对老师任课期间的监督，收到学生的真实反馈，而不是形式上进行“网上评教”，剔除不负责任的老师。同时加大对老师的培训和深造，让老师在授课的同时有自身的提升，这也是推动老师前进的动力。 2、 增加班机数量，减少班级人数。毕竟我们上课的时候有很多教室都是空着的，为什么不能多聘请更多的老师来把班级细分一下呢。同时应该让教授们进入课堂，在哈佛，无论你是多么知名的教授学者，不给学生上课，学校就不会聘请你。即使是当时权利名誉都达到高峰的基辛格也不例外。教育经费投入在对老师的培养和聘用上，从而减少班级人数，提升教学质量。翘课的现象一定会大大减少。3、 增加体验性，参观实践性的活动。 课程一定要和时代的进步联系起来，学就要学先进的理念，课本跟不上发展就需要多参观一些先进的展厅，艺术类课程应该多带领学生参观美术馆，展厅，选修课的目的是拓展视野，读万卷书不如行万里路，切身的体验远胜于在电脑前的传授。三、 培养学生的自学能力。 大学，锻炼的就是一种自我完善的能力。无论哪一门课，仅靠老师的传授都是不够的。最重要的是能够在今后的道路上不断学习不断进取的能力，在离开了教室，离开了老师后，仍能通过自学完成自我的提升，如何在最短的时间内，最高效的学到知识和技能，这是我们大学最需要掌握的，有了自学的能力，我们可以不断充实自己，无论是思想上的还是实际技能，培养自学的能力都是重中之重。老师如何能引导学生自己找到问题的答案，如何引导学生通过交流合作解决问题，我想这比答案本身重要得多。1、 学校应该给与各种科研性社团，如fsae、ep、智能小车的足够的经费