新课程理念下的美术欣赏评述教学.doc

新课程理念下的美术欣赏评述教学摘要：新的形式下，教师要转变教学观念，美术欣赏不再是以前那种单纯的知识性、理论性、技法性的欣赏，而是通过对美术作品的欣赏、感受、认识和评述，培养学生的审美能力、观察能力、分析能力以及语言表达能力，激发学生对生活美的热爱。关键词：新课程 初中美术 欣赏评述教学一、新课程美术欣赏评述的目的新的课程标准，美术欣赏不再是以前那种单纯的知识性、理论性、技法性的欣赏，而是通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及口头或文字表达自己对美术作品感受的能力，考虑学生发展的需要，便于学生自主选择，强化学生学习兴趣，激发学生对生活美的热爱。二、新课程美术欣赏评述的分类新的课程标准美术教材的作品欣赏评述大致可分为四类：一是古今中外不同类型美术名作的欣赏评述，如达芬奇的最后的晚餐、凡高的向日葵、五代顾闳中的韩熙载夜宴图、宋代张择端的清明上河图、石涛的搜尽奇峰图，还有董希文的开国大典、蒋兆和的流民图、齐白石的群虾等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏。二是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范图，这些范图主要是每课的主题而配备，艺术风格、表现方式各具特色，贴近生活，直观明了，学生易于接受，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。三是学生作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有 情趣，是学生心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。四是艺术门类的作品欣赏，如雕塑艺术、建筑艺术、现代设计以及工艺制作等。这类作品制作精妙，具有很高的艺术欣赏价值，学生很感兴趣。三、新课程美术欣赏评述的层次对于一件美术作品，教师可以从四个方面来引导学生欣赏：一是直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如达芬奇的蒙娜丽莎画的是一位城市妇女的形象，面带微笑，给人以丰富的遐想。最后的晚餐画的是耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态。董希文的开国大典描绘的是1949斗10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻。二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、表现风格、绘画技巧等。如张择端的清明上河图首段描写郊原景色，枯树草原行旅不绝；中段描写虹桥之景，大船两艘穿过虹桥，桥头摊商栉比，行人云集；末段画的是城内街景，歌楼酒市，作坊医家，人物众多，街头繁华。全幅场面巨大，结构严谨，笔法细致。在最后的晚餐画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。凡高星空 一画，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力。徐悲鸿的八骏图，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来。三是与作品相关的边缘内容延伸，包括艺术家的生平趣事、喜好传闻及当时的社会背景等。比如在讲达芬奇的画时，教师可以给学生讲达芬奇是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师、军事工程师，他是一位天才。在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。四是挖掘作品的思想内容，如狼牙山五壮士，表现的是五位满目仇恨的抗日壮士宛如巍峨的高峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英雄气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心。再如罗丹的雕塑加莱义民，描写的是义民赴难的事件，六个人组成群像象一出慷慨悲壮的历史剧，再现了这个重大的历史事件，罗丹以彻底逼近真实和深入探索 的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现在震撼着人民的心。徐悲鸿的八骏图，画面中绝非单单表现了八匹马，而是主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。四、新课程美术欣赏评述对教师的要求（一）教师首先要对新课程美术欣赏评述的教学目的有正确的认识，在课前要充分了解新课标要求，认真备课；再次要对作品要有全面深刻的理解，包括作品的风格技法、时代背景、所要表达的思想情感、作者的生平事迹等；另外在欣赏评述的方法手段、教具的准备、学生的接受能力等也要心中有数。总之，准备越充分，教学效果越好。（二）对美术作品的欣赏评述要有侧重点，不同类型的作品尽量做到从不同的角度不同的层面欣赏评述，有些美术作品主要欣赏评述其艺术风格、表现手法，如风景画、静物画。也有些作品要从不仅欣赏评述其艺术风格、表现手法，还要领会其思想内涵，比如伏尔加河纤夫、狼牙山五壮士、血衣等。在教学时，教师要把欣赏评述的重点放在具有代表性的、风格独特的名作、力作之上，以加深学生的名作名匠印象，提高学生的兴趣。（三）欣赏评述的知识内容不宜过深，不要超出学生的欣赏能力，欣赏那些直观的内容，比如作品的用色、线条、明暗、构图等。（四）欣赏评述手段要多样化、趣味化、艺术化，可结合师生互动、生生互动，采用故事、问题、悬念、讨论、观察等多种形式，发挥多媒体的视听作用，增强欣赏教学的直观性、趣味性，让学生主动参与，提高学生的欣赏评述兴趣和能力。（五）欣赏评述的时间不宜过长，内容不宜过多过滥，否则学生会厌倦，教师可以把欣赏评述课和实践活动课相互穿插结合进行。（六）要充分发挥学生的主体作用，引导学生去观察、去讨论、去评述