目前我市中小学音乐教育的现状和建议

目前中小学音乐教育的现状及 加强中小学音乐教育的议案 情感对于人的发展和成长有着极其重要的作用。音乐作为一种 最富于情感表达和最具有情感力量的艺术形式，蕴含着巨大的美感 能量。近些年音乐教育已经在婴幼儿阶段引起了年轻家长的重视， 他们分分为孩子选择“音乐早教”课程，培养孩子的音乐鉴赏力和 手、眼、耳的协调能力，进而提高孩子的情商和智商。但是在过渡 到中小学时期，音乐教育的重要性和学习的时间，就无法得到保障， 甚至存在形式化、走过场的现象，本文旨在通过中小学音乐教育的 重要作用和现状，提出一些音乐教育的合理化建设，希望得到相关 部门的认同和重视，让孩子们得到真正的全方位素质教育。 一、音乐课对中小学生的作用 （一）可以提高学生的创造能力： 创作能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。古希 腊哲学家早就提出：“由体力、智力、美学、道德这四个方面编织 在一起去构成一个完整的人。 ”该思想早已在欧美的中小学教育中 得到采纳。而音乐作为基础教育之一，在发展学生创造能力方面的 特殊功能尤为突出。 首先，音乐的产生过程就是全部创作过程，我们称为三度创作 2 即作曲、表演和欣赏。学生无论是在表演或者是欣赏都伴随着创造 性的表现并产生丰富的想象。 其次，音乐具有“不确定性”特点，同一种作品不同听众会有 着不同的感受。这一特征对培养学生创造能力具有比其他学科较大 的优势，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。 最后，音乐的情感特征可以极大的激发学生的表现欲望和创造 热情，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。 （二）音乐课可以增强学生的人际交往能力 音乐在许多情况下是群体性的活动，如：齐唱、合唱、合奏等。 这种相互配合的群体活动，也可以说是一种以音乐为纽带的人际交 流，有助于养成学生共同参与的集体意识和相互尊重的合作精神。 音乐活动是一种社会交往活动，在课堂上得到自我表现和他人赞扬 时还能增强自信心，提高自我评价，促进心里健康。 （三）能过音乐课可以加强人类文化传承 音乐是人类文化传承的重要载体，学生通过学习中国民族音乐， 将会了解和热爱祖国的音乐文化，民族音乐传播所产生的强大凝聚 力，有助于学生的爱国主义情怀；通过学习其他国家的民族音乐文 化可以拓展他们的审美视野，增进对不同文化的尊重、理解和热爱。 二、中小学音乐课的现状 （一）站在学生的角度看音乐课 在不少同学眼中，音乐课虽然是课表上安排的一门功课，但对 3 音乐课并不重视，特别是音乐学科不作为升学考试科目，大部分同 学认为音乐课只是听听音乐、写写作业。许多学生都是在音乐课上 埋头写作业，老师问其原因，有些同学给自己找借口，认为自己没 有音乐细胞、对音乐不感兴趣、心情不好，其实最主要的原因应该 音乐课对他们今后的升学没有帮助。 （二）站在音乐老师的角度看音乐课 受大环境影响主观上不重视。由于学校社会整体对音乐课不重 视的原因，有的音乐老师自己就认为音乐课是“搭头课” ，因而被 语、数、外等主科老师给“霸占” ，或者改成学生自习课，他们也 不提出意见，只是被动接受学校安排。有的音乐老师认为音乐课就 是“唱歌课” ，教师教学生唱几首新歌，或者提个录音机，听听音 乐，就算了事。 客观条件受限制。有些音乐老师，勤勤恳恳教学，按教学大纲 安排，认真上课，但苦于教材内容太枯燥、单调。现在我市普遍选 用人民音乐出版社出版的教材，该教材中，选用国外的作品太多， 而且歌曲一般已经很过时了，教师和学生都不感兴趣，因此在我市 中小学校还普遍存在着这样一种怪现象：学生喜欢音乐而不喜欢音 乐课。 （三）站在学校的角度看音乐课 表面重视，内心轻视。我国经过数十载的教育实践，由“德、 智、体”不完全的“三育”发展到“德、智、体、美、劳”全面的 “五育”教育，而音乐教育就是美育的重要具体表现形式，在国家 4 的重视下，社会各届的资助下，现在我市各中小学校基本上都建立 了设施完备的音乐教室。音乐课也在学生的课表中出现，成为重要 的课程之一。但是在我们的教育体质中，由于每年的学科考评中， 学生的升学考试中，都没有音乐课的身影，而学校为了片面追求高 升学率，高考评率，不得不降低对音乐课的重视，音乐教育变成名 副其实的“摆设” ，而音乐课也不得不为其他课程让路，这也是学 生和老师普遍不重视音乐课的根源所在。 三、对我市中小学音乐教育的几点建议 （一）让音乐课堂快乐起来，丰富起来 利用现有的音乐教室，创造各种条件使学生对音乐课感兴趣， 提供各种组织策略与活动来激励学生进行有效的学习与实践。 考虑将流行歌曲带入音乐课堂。我们生活中的方方面面都蕴含 着大众文化，然而通俗歌曲以成为大众文化重要的一部分。一般青 少年正处于发育变声期，较大较难的美声和世界名曲对于这个阶段 的学生来说并不能产生好的效果。让流行歌曲走进课堂，不仅不会 对学生产生负面影响，反而会收到良好的效果。传统音乐与流行音 乐相结合，让学生真正在音乐课上得到快乐，在艺术的海洋里自由 徜徉。 （二）让学生与音乐更多的相处空间和时间 是否可以将中小学的音乐课时由每周的一节课增加为每周两节 课。这样可以让学生每个成长和学习阶段都有充分的时间去和音乐 相处。可以将每周的两个课时清晰的分开去安排学生学习音乐的内 5 容。如：第一课时可以讲课本内容有充足的学习时间，第二课时可 以讲对学生有利他们感兴趣的音乐内容及知识带入课堂。这样学生 在音乐课上既学到课本上的知识，也学到了他们感兴趣的内容，这 样对他们有效的学习音乐起到很好的作用。 （三）加强对音乐教学的考核 制定相应的考评机制，加强硬性考核。把音乐课变成孩子们的 必修课，从本质上提高学校、老师和学生们对音乐课的重视度。全 面启用音乐教室，让孩子们能亲手接触，亲身感触到音乐课的存在。 坚决杜绝音乐课改为他课，和表面化、形式化的现象。 综合调查考核，加强深度考评。可以在老师、学生和家长中发 放调查问卷，或开展网上调查，广泛听取个层次的意见，为每个学 校的音乐教育打分或提意见、建议等，使每个学校音乐教育是否得 当公示给社