如何回答面试中的结构化问题

1，教材的错误你怎么看？ 近日，郑州语文教师彭帮怀指出今年秋季上市的人教版新版初一语文书上有 30 多处错 误，并将人民教育出版社告上法院。人民教育出版社日前在官网发致歉信，承认该教材的 确存在 6 处错误。这一事件的曝出，引起全社会的热议，特别引起教师和家长强烈关注。 教材编写不严谨，课本文字或插图频频出错，是对中小学生思想心灵的戕害。对于中 小学生来讲，教材既是他们接受知识文化的主要来源，也是学校老师对学生进行精神品格 塑造的重要载体。一方面。教材编写出现多处错误，必然造成学生认知混乱。人教版的教 材在教师和学生心理还是很神圣的，因为在遇到辅导书与教材不一致时，老师都会教育学 生要以教材为准。人教版的教材，是学生构建知识大厦的最坚固的基石。如果，在最开始 教材出错，可能学生这一生对于此知识点都存在错误。另一方面，在中小学阶段通过教材 学习，培养学生求真务实的品格，陶冶学生尊重真理、实事求是的品质。教材编写漏洞百 出，不但知识传授误人子弟，而且会给中小学生的人生观、价值观带来负面影响，不利于 培养塑造他们作为现代公民所应具备的健全精神人格。 俗话说的好，“人非圣贤孰能无过”，但是这不能成为人教出版社教材出错的挡箭牌。 教材出错，首先，反映出从业者的责任感以及对工作的态度，上世纪 80 年代中小学教材编 写者是叶圣陶先生等一代教育家，他们对于工作的谨慎，勤于耕耘的精神还是值得当代人， 特别是值得现在教育行业的从业者学习。其次，教材出错，实际上是社会上浮躁、急功近 利风气在出版行业的投射。现在社会节奏加快，很多行业朝着快餐式发展。目前教材出版 也很“着急”，编书和出书的速度都太快。出版社每年对出版图书有品种数量的要求，上 世纪 80 年代编辑的发稿定额是一年几十万字，现在要求一年发几百万字，有的人甚至可以 发到上千万字，并因此受到奖励。这样带来的结果就是：教材出版周期短，专家审校环节 也相应较短或者缺失。 鉴于出版社诸多原因，以及对社会造成的危害。我们认为，第一，教材出版社应该完 善教材编辑出版流程。对编辑出版的每一环节加强监督，同时，要严把每一环节的质量关。 教材主管部门一定要组织高水平的专家队伍承担教材审读工作，从源头上保证不出知识性 错误。第二，在编校质量上提出比一般图书更严格的标准。只有用比一般图书更严格的激 励和惩罚措施，才能让出版社重视，避免出现问题。第三，建立完善的追惩制度。设立黑 名单，如果教材出现知识性错误，就将出版社列入黑名单，几年内不能进入教材招投标目 录。 相信只有这样，才能真正从源头上保证学生所学知识的正确性，才能还教材在学生心 里的圣神地位，才能还学生建设知识大厦的坚固的基石。 2 2、【新闻热点新闻热点】教育部、财政部 9 月 13 日印发文件，决定对连片特困地区义务教育乡村 教师给予生活补助。19 日上午，教育部相关负责人表示，随着补助政策逐步实施，农村教 师特别是连片特困地区农村教师收入水平将高于城镇教师。(11 月 19 日人民网) 二 【中公评议中公评议】教育部及财政部这一决定是将教师这一高尚的职业，建立在有尊严的收 入之上，在一定程度上吸引更多的教师进入乡村，投身于农村教育事业中，极大的促进了 农村教育的发展。教育部的思路和方向将教育向农村倾斜，无疑是正确的。 1994 年施行的教师法早就规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公 务员的平均工资水平，并逐步提高。很多地方近年来也明确提出“农村教师收入与公务员 相当”的口号，但实际上，一些地方并没有做到，出现了口惠而实不至的现状。 据悉，全国农村义务教育阶段学校有 1 亿多学生，占义务教育阶段学生总数的 70%左 右，农村教育的重要性不言而喻。乡村教师特别是连片特困地区农村教师，很多人常年工 作、生活在条件较差的地方，由于农村教师资源匮乏，很多教师一个人往往要承担几个人 的教学任务，甚至还要承担教学之外的压力，比如照顾学生生活以及其家庭生活等等。按 理农村教师应该享有较高待遇，然而事实并非如此。这也源于以下方面的限制： 其一，一直以来，对乡村教育存在一定的偏见，教育资源不均衡。以教育部、财政部 关于制定中小学教职工编制标准的意见为例，其确定的小学阶段的师生比为：城市 1:19，县镇 1:21，农村小学 1:23;中学阶段城市 1:13.5，县镇 1:16，农村 1:18。这其实 传递的就是城市优先的意识，一些制度、规定本身便道出了教育发展的真相。其二，教 师法规定的教师待遇水平在很多农村地区没有真正落到实处;其三，农村教师收入中，很 大一部分来自地方财政，而地方财政没有保障教师合理收入。比如，2009 年出台的关于 义务教育学校实施绩效工资的指导意见规定“省级统筹、中央支持”，但有些地方改善 农村教师待遇的大头还是由县财政解决，而县财政要么捉襟见肘，要么舍不得真投入;其四， 在“地方自主实施，中央综合奖补”的原则下，中央并没有配套的监管机制，让地方有了 更多的可选择性，让地方自己拿出一大笔钱来大力发展乡村教育，似乎很难落到实处。 因此，这一决定进一步加大了中央、地方在思想上对乡村教育发展的重视程度，促进 了乡村教育的稳步发展;提高农村教师收入待遇，还需要有切切实实的制度保障，让这补助 常态化;在全国财政性教育经费占 GDP 比例 4%的基础上，不断完善和健全以政府投入为主、 多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入，确实保障“再穷不能穷教育”。 提高农村教师待遇关乎“教育良心”。长期以来，农村教育远远落后于城市教育。惟 有不断改善乡村教师的工作、学习和生活条件，才能吸引优秀人才长期从教、终身从教;才 能坚持教育为社会主义事业培养建设者和接班人。 3、如果你是老师，一位学生家长给你塞红包，你会怎么办? 【参考答案参考答案】 收受红包的行为，不仅违背我做人的原则，更违背了一名教师的职业道德，作为一名 教育工作者，对于家长的这种行为，我一定会正面予以回绝，避免这种不正之风在校园蔓 延。 三 首先，家长这样做的初衷是为了能让我更多的关注孩子在学校的表现，无论在生活上 还是学习上都能给予特别的关照，这种为人父母的良苦用心是可以理解的，因此我会将话 题转移到孩子身上，针对孩子近期的表现，尤其是孩子自身的优缺点与家长进行深入沟通， 并给出一些建设性的意见，建议和督促家长配合我做好学生在家的管理工作，让学生有更 大的进步。 其次，我会向家长解释我在日常工作中，尤其是在班级管理上的一些方法和想法，让 家长体会到我对于每一个孩子都会全情投入，平等对待，负起一名教师的责任;同时，也会 关注每个孩子的特点，有针对性的开展教学和管理，真正的贯彻“有教无类”和“因材施 教”的教育宗旨，让家长对我的工作充分放心。 最后，我会反思自己在日常工作中，是否对孩子的关心不够而导致了家长对我产生了 误解。在今后的工作中，我会改进自己的工作方法，增进与学生的接触，加强与学生家长 的沟通，变被动为主动，例如可以尝试让家长参与主题班会，以短信或邮件方式将学生近 期情况向家长说明等。相信通过我的努力，一定可以赢得学生以及家长的信任，使教学工 作开展的更加顺利。 从上面答案可以看出，我们在回答规定问题时一定要注重问题的全面性与深度性，逻 辑要清晰。 1.1. 为什么要选择教师这个行业为什么要选择教师这个行业? ? 【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公 司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以 未来会有很大的发展空间。 2.2.你最尊敬的教育家是谁，为什么你最尊敬的教育家是谁，为什么? ? 【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的张道真。我之所 以崇拜他，原因有三。 第一高尚的人格魅力。76 岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把 毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行 之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举， 甚至 听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度， 严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未 来的英语教学之路上， 默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样! 3.3.你最赞赏的教学方法是什么你最赞赏的教学方法是什么? ? 【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教 学法是我赞赏的教学 方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟 四 学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方 法都有它的独特之处，如果用 得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩! 一、教学目标设计一、教学目标设计(10(10 分分) ) (一)明确(目标清楚、具体，便于师生操作)(3 分) (二)恰当(符合标准或大纲、学科特点和学生实际)(3 分) (三)全面(体现知识、能力、思想等几个方面)(4 分) 二、教学方法设计二、教学方法设计(10(10 分分) ) (一)教学方法选择得当(结合教材特点与学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合) (5 分)(二)现代教学手段运用恰当(根据实际需要，教具、学具、软硬件并举)(5 分) 三、教学程序设计三、教学程序设计(10(10 分分) ) (一)教学环节设计合理(有层次，结构合理，过渡自然)(4 分) (二)教学环节中的小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学 环节或小步骤时间分配合理)(3 分) (三)教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和教学方法运用上新颖独特，有艺术性)(3 分) 四、教材处理设计四、教材处理设计(20(20 分分) ) (一)教学思路清晰(有主线、内容系统，逻辑性强)(4 分) (二)以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点)(3 分) (三)突出重点(体现在目标制定和教学过程设计之中)(5 分) (四)突破难点(体现在教材处理从具体到抽象、化难为易、以简驭繁等方面)(5 分) (五)抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)(3 分) 五、师生活动设计五、师生活动设计(10(10 分分) ) (一)精讲巧练(体现以思维训练为核心，落实“双基”)(2 分) (二)教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主 动参与教学过程)(2 分) (三)体现知识形成过程(通过呈现思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会)(2 分) (四)学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)(2 分) (五)体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、