妈妈的账单课堂实录

妈妈的账单课堂实录妈妈的账单课堂实录 教学目标教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得 心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学过程教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、课前谈话 师：孩子们，每个人都有自己的妈妈，那你们平时在家里都有帮妈妈做家务吗？ 生 1：我每天帮妈妈洗碗。 生 2：我每天帮妈妈扫地。 生 3：我帮妈妈擦桌子。 师：那你们有没有向妈妈要报酬呢/ 生：没有。 2、师：今天我们要来学习一篇关于一个妈妈和他孩子之间的故事。 （出示课题，齐读。 ） 师：什么是账单？ 生：账单就是买东西后记下的账。 师（出示一份账单）：账单上都有什么？ 生 1：有物品名称。 生 2：有价钱。 生 3：有数量。 师：同学们都找得很好，那今天我们要学的这份妈妈的账单上都有些什么呢？ 请同学们自已把课文读一读，注意要求。 二、初读课文，了解大意初读课文，了解大意 1、自由读课文，老师出示学习建议：（1）碰到难读的词句可以画下来反复读， 把课文读通顺。 （2）想一想课文讲了一件什么事？ 2、反馈：（1）检查词句（自由读，指出读轻声的词语，读难读的词语，学生 领读） 。 （2）理解重点词语。 师：“芬尼”是什么意思？ 生：老师我知道，芬尼就是德要的一种货币单位，就像是我们国家的人民币。 师：你真是博学多才！ 师：什么情况下是“蹑手蹑脚”的？ 生 1：走路的时候。 师：那什么时候我们走路要蹑手蹑脚呢？ 生 1：妈妈上完夜班回来睡觉的时候。 师：是呀，妈妈上班太累了，为了让她能好好休息，我们要轻轻地走路。你 真是个孝顺的好孩子。 （3）出示“如愿以偿” “羞愧万分” 。 师：这两个词语分别出现在什么情况下？； 生 1：正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐 盘旁边还放着一份给他的账单。 （课文原话） 生 2：小彼得读着读着，感到羞愧万分。 师：你能用这两个词语说说课文的内容吗？ 生：小彼得通过自己的账单，如愿以偿地得到了 60 芬尼，在看到了妈妈给他的 账单后，又感到羞愧万分。 三：研究两分账单，体会母爱的无价研究两分账单，体会母爱的无价 师：让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎么的 账单？请同学们再读课文，用笔画出这两份账单（学生个别回答，老师出示两 份账单） 1、课件出示两份账单，自由读，对比读。 2、对比，找出不同之处。引导学生联系实际谈谈自己的看法。 师：从彼得的账单里你知道了什么？在妈妈的账单里你又知道了什么？ 生 1：我发现彼得给妈妈的账单上的总数是 60 芬尼。而妈妈给彼得的账单 上都写着 0 芬尼。 师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还 能从其他什么地方来进行比较呢？比如劳动时间、劳动量的大小等。 生 2：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。 生 3：妈妈为彼得做的事情的时间比较长，而彼得为妈妈做的事情只是一会会 的时间。 师：你这就是说他们俩做的事情从劳动时间是相差很大，你说得很对。 生 4：从妈妈的账单里可以看出，妈妈为彼得的都是大事，而彼得为妈妈做的 事情都是很小的事情。 师：在彼得的账单上，一点点小事就斤斤计较，而妈妈为彼得做了那么多重要 的事，又做了那么多年，但从来不要彼得任何回报，读到了这里，你们想到了 用哪些词语来形容妈妈为我们做的一切吗？ 生 1：辛劳，不辞辛苦，不求回报，默默奉献，伟大，无私 师：妈妈任劳任怨，为我们做了数不清的事，却从来不要我们任何回报，这就 是无私的母爱，同学们，我们一起再来读读妈妈写的账单 （生齐读妈妈的账单。） 3、仔细研读妈妈的账单，体会母爱的无价。 师：彼得在读妈妈的账单时，感到了什么？默读课文，把课文中有关的内容画 下来。 师：老师也想来读一读，读完后同学们说说老师读得好不好，为什么？ 师：小彼得读着，感到羞愧万分。 生：错了，少了一个读着。 师：那你们说“读着读着”和“读着”有什么区别？ 生：“读着读着”是在思考，是在反复得读。而“读着”只是一般的读。 师：你说得真好。可是孩子们，妈妈的账单只有四行字，值得小彼得一读再读 吗？ 生 1：值得。 师：你能说说理由吗？ 生 1：因为母妈妈为他付出了那么多，值得一读再读。 师：是呀，为份账单不光值得小彼得一读再读，也值得我们一读再读，让我们 再一次齐读这份账单。 （学生一起读妈妈的账单。 ） 师；是呀！看着妈妈的账单，小彼得想了许多许多。让我们走进彼得的回忆。 生 1：记得三年来，我每天上学妈妈都送我去上学。 生 2： 记得每次天冷的时候，妈妈总是要我多穿衣服，还给我到学校送衣 服。 生 3： 记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈抱着我叫我别害 怕。 生 4： 记得那次我生病了，妈妈一直把我背到了医院。 生 5：记得那次我没吃早饭就来上学了，妈妈把馒头给我送到了学校。 师：千言万语都藏在妈妈的这份账单里，让我们再次齐读这份账单。 师：妈妈的账单是一份怎么样的账单呢？ 生 1：这是一份爱的账单。 师：你说得好。 生 2：这是一份无私的账单，因为妈妈的爱是私的。 师：你用的无私，很贴切。 生 3：这是一份伟大的账单。 师：大家说得都很好，无私也好，伟大也好，我们说的都是妈妈的爱。 （在课题 “妈妈”两个字上画一个爱心。 ） 师：孩子们，如果妈妈的账单后面不写 0 芬尼，你觉得可以写多少？ 生 1：我觉得可以写 100 万芬尼。 生 2；我觉得应该写无数。 师：你能说说你的理由吗？ 生 2：因为妈妈的爱是无价的。 生 3：我也觉得应该写无数。 师：很多同学都认为可以写无数，因为妈妈的爱是用多少的金钱都无法来衡量 的，那是无价的。但是，妈妈却写了 0 芬尼，说明妈妈虽然付出了那么多，却 不求回报。让我们再一次读妈妈的账单，感受母爱的无价。 四、透过彼得的行动，感受彼得的内心。透过彼得的行动，感受彼得的内心。 师：彼得的内心也有千言万语，只是彼得用实际行动表现出来了。 （学生读课文 最后一自然段） 1、自由读 2、个别读 3、点亮三个词语，说说从这三个词语中你看出此时此 刻小彼得的内心是怎么样的？（说明他已经知道错了） 4、孩子们，老师这里有一个故事，故事的名字叫血奶 血奶 当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗 她仅五个月的宝贝女儿。 天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸是母女俩都完好 无损，惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了， 忙开怀喂奶。一天一夜后滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声越来越弱，绝 望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子的嘴 里。 一周之后，人们发现了母女，孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头， 母亲气绝。人们惊奇地发现，母亲的个个手指头都有一个小破洞，脸色像雪一 样洁白。 年轻的母亲为了孩子流尽了最后一滴血奶。 师： 听完这个故事，老师发现有些孩子沉默了，有些孩