英语入门阶段教学的风格和任务

英语入门阶段教学的风格和任务英语入门阶段教学的风格和任务 一、入门阶段英语教学的风格 英语课堂教学中教师发挥主导作用。业务上入门阶段 对教师的语言知识要求不高,语音语调准确,书法规范,掌握基 本的语法知识即可。重要的是教师的教学艺术:教师能否使 学生学的愉快,学出成绩,学出信心,学出方法,学出能力。 总结一下,入门阶段较成功的教学方法有以下三种风格: 1、严格型。以严格要求为特色,次种教学的长处是培养 学生严谨的学风,缺陷则是容易对活跃型学生造成心灵上的 压抑。 2、关爱型。以爱心为基础,主要通过情感交流引导学生 不断进步。理论上最理想,但对于老师的献身精神素质能力、 物力均有较高的要求。 3、艺术型。教师具有较高渊博的知识,掌握较精湛的教 学技巧,教学需充满趣味性和挑战性,课堂上能牢牢吸引学生 的注意力,激发起求知欲和上进心。 严格型教学强制学生学习,关爱型教学诱导学生学习,艺 术型教学则把学习变成一种吸引人的游戏.最受学生和家长 欢迎的是艺术型为主、关爱为辅、严格有度的教学风格。 二、入门阶段英语教学的任务：激发学生学习英语的兴趣。 激发学生的兴趣不能单纯理解为课堂上搞点演唱，也 不单纯指借助实物、图片或多媒体等教学手段。学习语言 是技能性的，紧张的脑力劳动，不能过分追求娱乐性而淡 化主要目标。必须将任务性和娱乐性向结合，精讲巧练， 使学生在学习过程中兴趣能力和成绩互相促进，同步提高。 学生是学习的主题，老师要爱护和调控好每一个学生 的学习情绪，而不断调整好教学环节。例如一节课开始， 如果学生的情绪稳定、精神饱满、准备充分，教师可以 “强化导入” ；如果因为种种原因，如刚上过体育课，刚结 束某一小测试学生处于不安定状态，教师应增加一两 个小环节与学生交流，通过对话、播放音乐等待学生稳定 后再开始教学活动，次法可称为“柔化导入” 。 要不断造就学生的成就感。教师应每节课安排若干次 “限时学习任务” ，注意任务的难度和梯度，要求学生个人 或分小组完成。这些任务要目的明确、形式简单、履行快 捷、有竞争性，只要认真努力，所有的学生都能及时完成， 如默记笔头练习等形式。检查反馈要及时，涉及面要广， 兼顾不同层次的学生，多个给几个满分。 任务二、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯首先是学习时集中注意力。课堂表现 为认真听讲、认真思考、认真操练、认真记录，课外表现 为认真做作业、认真复习、认真预习。 培养学生良好的学习习惯必须从头开始、从小事抓起。 课前准备工作是第一件事，学生应习惯做好课前的物质准 备和心理准备。接着要训练学生学生养成反应敏捷的习惯， 动作要快，可以通过限时训练、经常督促养成。最后，要 训练学生听讲时抓要点，做好课堂做笔记的习惯。 任务三、为进一步学习英语打好基础 入门阶段的英语学习要为一后进一步学习英语打好基 础有几个问题在入门阶段解决。 1、过好单词关。要会拼读回记忆单词，通过一至 两个月的训练让学生在大脑里建立条件反射： 第 3 页 共 3 页 见词能读、听音能写。温故知新逐步扩大词汇 量。要避免孤立的死记单词，要建立单词之间 的联系。 2、掌握经典句型。好的句型要强化。可以让学生 编上几句话的小文段，把句型用进去，越活越 巧越好。 3、认真消化课文。课文之中的文章为专家精选所 成，多为精文，要多设计一些为什么引导学生 体会文章的内涵和人物的特点，找出文章的主 线，学会分析文章、欣赏文章，把课文阅读变 为智力游戏，把机械记忆变为为分析记忆、逻 辑记忆，重要的章节一定要记忆默写。 4、多听多读多说多写多记。加快速度来扩大教学 含量，以扩大教学含量来提高学生能力，为进 一步学习做好准