小学数学复习课教学五字法

小学数学复习课教学“五字法” 复习课既不象新授课那样有“新鲜感”；也不象练习课那样 有“成功感”，为了实现有效教学，全面的提高教育教学质量，复 习课教学教师要教给学生获取新的信息，旧知识以新的形式呈现， 引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题。达到查漏 补缺，温故而知新，将知识点连接起来求同，把知识点分化开 来求异；更多关注每个学生潜能的培养，习惯和态度的形成， 情感与价值观在学习活动中的作用，力求保持整体学习在小学阶段 的共同进步，促进学生可持续发展。 “复习课难教”是广大数学教师的共同心声，也是许多教师经常 发出的感叹。因为复习课既不象新授课那样有“新鲜感”；也不象 练习课那样有“成功感”，为了实现有效教学，全面的提高教育教 学质量，复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。 就小学阶段数学学科复习课而言，依据教学进度一般可分为单元复 习课、期末复习课、毕业复习课等几类。无论是什么类型的复习课， 教师都要教给学生获取新的信息，旧知识以新的形式呈现，引导学 生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题。在新课程理念背 景下，怎样上好复习课呢？笔者以人教版课标教材小学数学为例， 想从教学方法探讨研究，即：“点理建练评”五 字教学策略，与同行交流。 一、抓住一个“点”字； “点”就是知识要点。按照数学课程标准要求，把数学知 识内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”四 大领域，而每大领域的内容又可分为许多知识模块。由于小学数学 是系统性很强的学科，各个单元都有其相应的知识点，随着时间的 推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现。复习时 应抓住知识点优化复习内容，并通过创设情境激发学生复习的兴趣 ，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，避免 以往复习课那种沉闷的气氛及面面俱到“炒冷饭”般的复习方式。 像人教版小学数学课标教材六年级下册第六单元“整理与复习”编 排时，就把“数与代数”领域分为“数的认识、数的运算、式与方 程、常见的量、比和比例、数学思考”等六个知识模块，而在每个 知识模块中又包括许多知识要点。如“比和比例”这个知识模块中 ，它包括有“比的意义，比的基本性质，比与分数、除法的关系， 比例的基本性质，正比例与反比例的意义，比例尺”等知识要点。 复习时，教师要有意思的引导学生抓住这些知识要点进行回忆，组 织学生充分地讨论或口述，将过去所学过的旧知识不断提取而再现 ，有利于学生系统的整理知识。 二、注意一个“理”字； “理”就是对知识的整理。即：对过去所学的分散、零碎的知 识要点进行系统的梳理、总结，使之“竖成线”、“横成片”，达 到所复习的知识要点条理清晰，知识结构脉络分明。所以复习课教 学教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点线片”上 整理。如复习“比和比例”的知识内容，横向整理：比比的意 义比的基本性质比与分数、除法的联系，使之成片；纵向 整理：比比例正比例反比例比例尺，使之成线， 这样复习整理就能促进学生将已学过的知识条理化、系统化，有利 于构建知识网络。 三、重视一个“建”字； “建”就是知识网络的构建。由于小学数学知识逻辑性强，纵横联 系紧密，所以说